生命观教育的核心:强化敬畏生命的意识

在关注生命价值和生存质量的社会大环境中,生命观教育被明确地纳入了高等教育体系.高校生命观教育的目标是帮助大学生确立科学的生命观,最终实现生命价值,因此把握生命观教育的核心非常重要.敬畏生命是生命观教育的核心,引导并促进大学生强化敬畏生命意识十分重要.     

党内政治文化融入高校学生党员教育的三维审思

高校学生党员教育是贯彻落实党的教育方针、培养时代新人的重要途径.党内政治文化是新时代高校开展学生党员教育须重点关注的内容.理解党内政治文化融入高校学生党员教育,须准确把握该命题的本体、价值和实践三重维度.本体维度,涵容辨析一般意义的政治文化、政党文化与中国共产党的党内政治文化,厘清党内政治文化融入高校学生党员教育的实际所指.价值维度,须要明确党内政治文化在满足教育需要、开展党性锻炼、培塑政治人格时彰明的现实意蕴.实践维度,强调践履主要渠道教育与主体对象教育相结合,党内政治文化与高校校园文化相协同,校内政治实践与校外社会实践相统一的实践进路.     

论高校生命伦理教育的困境及其超越

高校生命伦理教育是高校学生进行生命的文化的自我理解,是文化自觉的过程。当下高校学生轻视生命的现象层出不穷,高校生命伦理教育遭遇文化冲突、高校道德共同体和学生道德异乡人的冲突、高校学生的幸福期望值与现实的落差、高校学生社会化障碍等困境。因此,要超越高教生命伦理教育困境,必要开展尊重生命、敬畏生命教育,强化慎独意识,塑造高校伦理角色模范,最终通过文化自觉,建构生命与文化的伦理和谐生态,使高校学生尊重生命、敬畏生命,更好地活着,活出精彩。     

必须重视大学生生命教育

生命教育对大学生的成长、成才以及走向成功都具有极其重要的意义.生命教育既是保证大学生在生理、心理、社会性以及灵性得到全面均衡地发展,健康成长的必然要求,也是促进大学生把握生命真碲,提升生命价值,努力成才的应有之义,更是解决当前大学生自杀、伤人等突出问题,使大学生珍惜生命,热爱生命的迫切需要和有效之法.     

生命教育的核心在于生命态度的培育

生命教育的特性不明确是制约当前生命教育进一步发展的根本问题。生命教育的核心应该定位在生命态度的培育上，这种定位不仅概括了目前教育界关于生命教育内涵和目标的共识，比较准确地把握了现代生命教育的独特价值，而且内在地包含了生命教育的主要内容。借助这一定位，可以对生命教育的独特价值形成一个合理的认识，对生命教育的研究和实践也具有重要指导意义。     

关于当代大学生生命教育的思考

大学生生命教育是指对大学生进行强化生命意识、激发生命潜能、磨炼生命过程、提升生命品质、实现生命价值与彰显生命意义的教育活动。开展大学生生命教育是促使教育回归本真的需要,是维护大学生心理健康的需要,是帮助大学生把握生命真谛、创造人生价值的需要,也是维护校园稳定、构建和谐校园的需要。高校应通过转变教育理念、构建生命教育课程...     

生命审美价值描述

生命审美价值研究是一个新颖课题,它和生命伦理价值既有联系又有区别.对它的把握和评价需要通过审美感悟途径,以及对生命负状态现象的考察.     

浅议我国中小学生命教育体系的构建

青少年的生命可以说是一切教育的基础,关注人的生命与生命的价值是教育的终极目标之一,我们的教育如果忽视了这一点,将会造成不可估量的损失.文章针对我国教育的现状,提出了学校生命教育体系构建的设想,并呼吁,在我国中小学中开展切实可行的生命教育已是当务之急.     

生命教育-教育目的实现的保障

生命教育珍视生命本体的存在价值,强调对生命神圣性的追求和对生命家园的构建,注重生命审美境界的引导,提高生命质量.本文通过对生命教育内涵的研究和我国现行教育结构中普遍存在生命教育不足这一现象,提出了生命教育的必要性,并对实施生命教育的途径进行了简单探索,以期通过生命教育的实施更好的实现教育的最终目的.     

抓住关键环节,促进全面提高--浅谈加强高校毕业班学生教育管理工作

毕业班学生的教育工作,是高校学生思想政治工作中的重要组成部分.做好毕业班学生的教育工作,要端正思想,把握特点,多方实施,整体见效.     

生命教育：高校德育的缺失与补救

当前发生在大学生身上的意义虚无、生命困顿和践踏生命等现象,已经成为当前高校比较突出和困惑的问题,高校德育对此显得无能为力,这与高校德育缺乏对生命教育的关注密切相关。生命教育不是独立于德育之外的教育形式,但是作为高校德育的价值取向、内容整合和方法论依据,融入到高校德育的实践,是对高校德育生命价值缺失的补救,也是提高高校德育人文关怀的着力点。     

浅谈思想政治教育在素质教育中的作用

大学生综合素质的核心是培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观 ,具有创新精神和实践能力。因此 ,政治思想教育要肩负起推进素质教育的历史使命     

生活化：高校社会主义核心价值观教育的人本向度

大学生的生活既是高校社会主义核心价值观教育的现实场域,也是高校社会主义核心价值观教育的最终归宿。以大学生的生活作为高校社会主义核心价值观的教育路径,应该尊重教育主体和价值观教育活动的特殊性,在教育理念、教育内容、教育活动等层面回归现实生活,从而实现高校价值观教育目标,促进大学生健康成长。     

知识教育与信仰危机

教育的目的是以知识教化人.本文通过对西方古代、中世纪和近现代知识、意义、信仰与教育关系的反思性考察,认为意义世界是支撑人在现实世界中安身立命、生活实践的价值理念系统,是一个超越性的信仰世界,而现代知识教育则导致了意义的失落和信仰的危机.寻求和重建信仰,是当代中国教育必须关注的重大课题.     

对高校生命教育内容的新思考

关注生命、呵护生命是当今教育的价值取向.实施生命教育是高校思想政治教育的迫切要求和应有之义.通过三“心”三“意”构建高校生命教育的内容体系,引导大学生尊重生命、热爱生命,提升生命质量,实现生命价值.     

高等职业教育农类应用型人才“合作教育”培养体系的构建与实践

“合作教育”是通过学习与工作的结合,使学生掌握未来就业所需要的知识和职业技能,毕业后直接适应岗位需求与岗位“零距离”。本文以高等职业教育农类专业为研究对象,采用“合作教育”理论对农类应用型人才培养体系的构建进行研究与探索。结果表明,“合作教育”使应用型人才培养教学效果显著,是高等职业教育人才培养可供借鉴的模式。     

浅析我国农业教育传播系统

农业教育传播系统是把农业教育和农业科学研究、农业推广三者密切结合的有效途径。分析了我国农业教育传播系统的现状,其发展很不均衡,突出表现在布局结构上的不协调,同时也反映为没有与市场有效结合。指出了内在的原因：我国现有的农业教育传播体系空间上的发展不均衡;我国的农业教育体系并没有做到各教育的衔接沟通、协调发展;农业教育传播系统与社会大环境的关系联系不紧密。对我国建立适合国情的农业教育传播系统提出了建立科技体系,建设教育传播体系和信息传播体系的建议。     

做强高等农林院校建设高等农林教育强国

高等农林教育是我国高等教育体系中的重要组成。基于现阶段我国高等农林院校发展面临的弱势地位、生源不足、经费短缺和毕业生＂下不去＂等困境,从我国的国情出发,需要准确把握建设高等农林教育强国在我国经济社会发展和建设高等教育强国中的战略定位,分层次突出重点,加大国家高等教育政策调整力度,进一步支持＂985＂、＂211＂农林院校重点朝着研究型或研究教学型大学目标加快发展,使若干所院校达到或接近世界同类一流大学水平,重点支持省属地方农林院校建设成教学研究型大学,大力鼓励和扶持以农林职业技术学院为主体的专科学校,继续坚持以发展高等职业教育为重点,建设成教学型大学,为建设高等农林教育强国提供可靠保障。     

廓清艺术教育与德育的关系

目前,人们对艺术教育与德育关系的认识存在着一些误区,认为确认艺术教育的育德功能会导致艺术教育"德育化",或者认为艺术教育是德育的"附庸",只是实现道德人的手段。美育与德育都是全面发展教育的组成部分,两者是并列的关系,因此,艺术教育作为美育的最主要内容,其与德育是相互融合、相辅相成的关系,审美既是道德人生完成的手段,又是道德人所追求的最高目标。     

论新时期理想和信念教育

全球化背景与市场经济的发展导致了中国社会的时空结构与价值观念呈现多样化 ,社会生活和人的存在样态也发生了变化。这给我们的理想信念教育提出了新的问题 ,要建构一个适应社会生活多样化的价值观念体系 ,寻求理想信念教育的多样化途径。