建构主义理论在外语教学思维活动中的应用

21世纪 ,我国的建设急需一批创新型外语人才 ,而创新个人只有通过创新教育来培养。创新教育的核心内容是思维教育 ,即培养创新人才必须具备三类思维能力 :继承性思维、批判性思维和创造性思维。皮亚杰的建构主义学习理论对思维教育具有指导意义和实用价值。在语言教学过程中 ,导入建构主义理论 ,指导课堂中的各项思维活动 ,可以达到双重目的 :既激活学习者头脑中原有的认知图式 ,促进同化和顺应 ,不断达到认知上的新的平衡 ;又可促使学习者积极思考 ,发展思维能力     

激发创造性思维,催开创新之花

"创新,最根本的一条,就是靠教育,靠人才",创造性思维关系到创新能力的培养,关系到人才的培养。数学教学是培养学生创造性思维的重要"渠道"之一,重要"基地"之一。教师应发挥主导作用,注重培养学生的主动精神,培养学生创新性思维能力、即培养学生的聚合思维能力,发散思维能力和直觉思维能力。     

论写作教学中创造性思维能力的培养

写作的本质就是创新,写作没有固定的模式,一切均在创造之中。凡是成功的文章,都是创新的结晶。对于写作教学而言,如何培养学生在写作活动中的创造性思维能力是一个迫切需要解决的课题。在写作教学中培养创造性思维能力,首先要激发学生的创造性思维兴趣,其次要引导学生在文章的立意、审题、观察、审美感受等方面求新求异,再次要通过多样化的思维训练培养学生写作中的创造性思维能力。     

激发创造性思维,催开创新之花——谈数学教学对学生创造性思维的培养

"创新,最根本的一条,就是靠教育,靠人才",创造性思维关系到创新能力的培养,关系到人才的培养。数学教学是培养学生创造性思维的重要"渠道"之一,重要"基地"之一。教师应发挥主导作用,注重培育学生的主动精神,培养学生创新性思维能力,即培养学生的聚合思维能力,发散思维能力和直觉思维能力。     

途径与方法：语文教学中创新能力的培养

在语文教育教学中,培养创造性思维训练尤其显得重要,创新思维通过以下途径培养：鼓励学生主动参与,培养创造性思维能力;引导学生大胆质疑,主动探索培养学生的发散思维;创设情境,培养学生思维的灵活性。     

论音乐教育对培养学生创造性思维的作用

新的世纪需要培养学生的创新精神,新的社会形式更加需要高等院校提供具有创造性思维的应用型人才。创造性作为民族自立之本、人类最有活力的行为,对于整个社会的发展和科学进步,起到了关键的作用。公共音乐教育在活跃学生课余生活,提升校园文化品位方面,发挥着重要作用;在培养学生创造性思维方面,也有着其他课程所不能比拟的优势。因为创造性思维与音乐思维在思维的本质、思维的内涵以及思维的特征上都有着惊人的相似之处。发掘创造性思维与音乐思维的内联与外延,归结两者之间的潜在关系与互动作用,将有利于实现音乐教育的最终目标,并有效地开发和提高学生的创造性思维能力。     

在物理教学中开发学生的创造性思维

培养和开发学生的创造性思维,是当今教学活动中的主要任务。在物理教学过程中,充分利用探究实验不仅能够激发学生的学习兴趣,而且有助于开发学生的创造性思维,从而提高学生学以致用的能力和发散性思维能力。     

在哲学课教学中培养学生的创造性思维

具有独创性、敏捷性、发散性等特征的创造性思维能力是知识经济时代必备的素质和能力。高等学校是培养人才的主战场,哲学课对培养学生的创造性思维具有其它学科不可替代的地位和作用。哲学可以训练思维,提升智商,开启直观和激发灵感。文章介绍了创造性思维的概念及其主要特征,并从课堂讲授、课堂讨论、实践环节三个方面探讨了哲学课教师在培养学生创造性思维能力方面应采取的措施。     

关于激发学生在课堂上的积极思维

教育心理学告诉人们,学习效率的高低,一个重要方面是学生在课堂上是否积极思维和思维是否与老师同步。而欲激发学生积极思维往往是以问题开始的,教师应注意按一定的教学要求适时地向学生提出问题,进一步培养学生的创造性思维能力,使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。     

试谈创新作文思维品质的培养

一个人文章写得好不好主要取决于他的思维能力,思维在写作过程中处于核心地位并起主导作用。思维能力的强弱,主要取决于思维品质。思维品质是思维外在活动的表现,研究思维品质对提高作文思维能力,从而达到提高作文能力具有积极意义。创新作文思维品质的培养途径有以下几个方面:一是思维的广阔性,二是思维的深刻性,三是思维的灵活性,四是思维品质的敏捷性,五是思维品质的严密性,六是思维品质的创造性,七是思维品质的独立性,八是思维品质的批判性。在平时的学习中加强作文思维能力的训练,定能写出内容深刻,形式独特的创新作文来。     

论历史教学中的创造性思维能力培养

《中国近现代史纲要》是马克思主义理论课程新方案中基础性课程之一,只有培养学生创造性思维能力才能达到教学目的,实现教学目标。在中学应试教育和大学专业细化的情况下,教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提条件,启发学生积极思维,学会质疑、释疑是培养创造性思维的基础,激发学生学习兴趣是培养学生创造性思维的关键,引入激励机制是培养学生创造性思维的重要手段。     

创造性思维及其培养

创造性思维具有简括性、越轨性、客观性、创新性和过程性的特点;创造性思维可通过教育强化人的创造性思维的心理品质,加强形式逻辑的学习和训练,加强哲学尤其是马克思主义哲学的学习和训练,掌握创造性思维开发的基本技法等途径得到培养和加强。     

高等代数教学中创造性思维能力的培养

根据高等院校理工科高等代数课程的特点,阐述了在高等代数教学过程中培养创造性思维能力的教学方法:1)数学直觉思维的促进;2)发散性思维的培养;3)引导学生逆向思维;4)加强集中思维;5)注重联想思维.同时给出了在高等代数教学中培养创造性思维能力应注意的三个问题.     

浅谈思品课如何实施创新教育

创新教育,也称创造性教育。广义的创新教育指对人的创造力的开发,主要指创造技法和创造性思维的训练;狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。目前,随着基础教育课程改革实验的蓬勃开展,培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,提高学生的创新能力是摆     

寓积极情感与创新思维的培养于英语写作教学

写作是一项创造性活动,而创新离不开积极情感。本文主要是从积极情感与创新思维的关系入手,探讨如何在英语写作课中培养学生的积极情感与创新思维。     

非理性因素在创造性思维活动中的作用

在创造性思维活动中,非理性因素推动着甚至直接激发出创新思维.其中,情感、意志等因素起着重要的控制和调节作用;灵感、直觉是创新思维的导火索,直接激发出新思想、新观念,领悟事物本质和规律,实现认识的飞跃.它们都是积极主动的思维结果,主要受到理性思维、逻辑思维的制约.因此,要想培养自己的创造性思维能力,就必须重视非理性因素的运用.     

培养中国女性学生英语创新思维能力的策略

由于女学生在学习和生活中常表现出比男生"听话"、"乖",教师和家长往往忽略对她们思维能力,特别是创新思维能力的培养。由于受到母语的负迁移和目的语认知水平有限的影响,女生在完成英语语篇的过程中常出现思维不流畅,推理、概括能力有限等缺点。针对女生在英语学习上表现出的这些思维弱点,有探讨培养其创新性思维策略的必要。     

谈谈创造性思维能力的培养与提高

飞速发展的现代科学,不仅要求人们有丰富的知识,而且愈来愈要求人们的思维与其同步前进,其中特别需要创造性的思维能力。创造性思维是科学创造性的重要表现形式。就创造性本身的涵义而言,它是与科学发现、发明、创新等活动相联系的。虽然发现、发明、创新的手段、方法不尽相同,创造性思维活动也是多途径和多模式的,但有一点是一致的,即创造性来源于人(思维主体)的创造性思维能力和创造性思维能力的发挥。因此,培养和提高人们的创造性思维能力,具有着重大的意义。那么,究竟怎样培养和提高人们的创造性思维能力呢?我们认为:     

创造性思维及其培养研究

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它与思维的品质、个性心理、人格特性相联系。从创造性思维的基本涵义、特性和影响创造性思维活动的心理因素归纳分析入手,论述了创造性思维的基本品质、心理品质、人格特性和思维能力的培养方法,对培养学生的创造性思维、提高学校素质教育质量有一定的参考意义。     

大学生创造性思维培养的误区与应对策略

对"大学生创造性思维培养"问题的相关文献进行分析与综合,认为当前国内许多高校在培养大学生创造性思维的问题上存在四大误区:认为中国传统文化束缚了大学生的创造性思维;用没有创新意识的老师来培养创造性的学生;用别人的经验来培养自己的学生;追求创造性思维培养效果的立竿见影。针对这些误区,结合相关案例研究,尝试性地提出了4条建议,为大学生创造性思维的培养寻找出路,即依据文化环境培养创新人才,更新传统教育观念和学习观念,培养具有创新意识和创新思维的教师,根据校本特色制定切实可行的培养方案。