试论21世纪体育教师应具备的能力结构

通过研究体育教师能力结构,旨在揭示现代体育教育对体育教师的能力结构提出了更高、更全面的要求。体育教师要想适应体育教育的改革与发展的需要,必须从提高自身素质做起,具备完成现代体育教育任务的基本能力。     

论高校体育教学对教师的素质要求

高校体育教育中,体育教师肩负着培养造就一代具有较高体育素质、体育意识和体育能力、体魄强健的跨世纪人才的重任。完成这一重任关键在于教师的素质。完善体育教师的知识、能力结构以适应当前教育需要,是体育教师应认真研究和高度重视的问题。     

论高校体育教学对教师的素质要求

高校体育教育中,体育教师肩负着培养造就一代具有较高体育素质、体育意识和体育能力、体魄强健的跨世纪人才的重任。完成这一重任关键在于教师的素质。完善体育教师的知识、能力结构以适应当前教育需要,是体育教师应认真研究和高度重视的问题。     

关于高等院校体育教师信息素养培育的研究

高等院校体育教师信息素养教育是高校体育适应信息时代的需要.随着教育信息化的进程和高等院校体育教育改革不断深入的形势,高等院校体育教师在提高自身综合素质的同时应特别注重信息素养的提高.本文试图通过对高等院校体育教师信息素养培育的必要性和可行性进行分析,明确高等院校体育教师信息素养培育的重要性,并提出了一些培育体育教师信息素养的策略.     

论高校体育教师角色的转变趋势

结合目前高校体育课程改革与发展的新动向，分析了高校体育课程改革对体育教师的角色要求，提出了体育教师必须树立现代教育观念，主动去适应课程改革的需要，实现由体育教师向健康教育者转变、由体育教师向体育专家转变、由指挥和管理者向学生的合作者转变     

浅谈新时期体育教师应具备的素质

随着国家教育改革的不断深入,传统的体育教学观念受到了严重冲击.新时期的体育教师要有新的教育理念.针对体育教师这一特殊职业,从体育教师的教育思想观念、职业素质、能力素质和身心素质、科学文化素质等几个方面,提出了新形势下体育教师应具备的素质,以适应时代的发展需要.     

教育学院体育教育专业现状调查

本文对教育学院体育教育专业的现状作了调查,认为教育学院体育教育专业随着贯彻《中国教育改革和发展纲要》及《普及九年义务教育》的任务有了很大发展,但还不适应教育发展的需要,要使教育学院体育教育专业真正承担起“双重”培训任务,培养适应现代社会的合格体育教师,还需要进一步加大改革力度。     

论体育教师的特殊教育作用及相关的几个问题

体育教育是整个教育过程中的一重要环节,而体育教师在实施教育和培养人才方面发挥着特殊的作用。体育教师是促进学生身心全面发展,增强学生体质的组织者和指导者;是体育基本知识。技能的传授者:是发现、培养和输送体育人才的启蒙者和培养者;体育教师必须熟悉自身工作特点,和体育教学的础本任务,才能有的放矢,充分发挥体育教师的特殊教育作用。     

新世纪高校体育教师应具备的素质

随着高校体育改革的不断深入,对教师自身素质的要求也越来越高,高校体育教师必须从人格素质与师德、知识结构、开拓、创新、教学及科研等方面加以提高,以适应新世纪体育教育发展的需要.     

将艺术教育融入体育课堂

新课程的实施对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。在此背景下，体育教师如何尽快适应课程改革的需要？在新课程理念和体育课程标准的指导下．我们尝试把艺术教育因素引入体育课堂，使艺术教育与体育教学有机结合，取得了一定的成效。     

和谐理念下的体育教学探析

体育课程改革应摆脱传统狭隘体育思想的束缚,坚持＂健康第一＂的教学理念,发挥学生的积极性和潜能,实现＂教＂＂学＂共鸣、良性互动的和谐体育教学。教师需转变观念、优化教学内容、创新教法带动学法创新、改进教学评价,促进教学环节的和谐循环,从而形成较为稳定的和谐体育教学模式。     

对素质教育背景下高校体育教学改革的几点思考

阐述了体育教育在素质教育中的地位与作用,对体育课程的教学内容、课程设计与组织形式、教学模式与教学方法和教学评价等方面进行了深入研究。探讨了体育教学与素质教育的完美结合。     

新生代农民工党员对社会主义核心价值体系的认同研究——基于社会动员的视角

当前新生代农民工党员对于社会主义核心价值体系,往往呈现出一种淡漠、困惑、甚至是偏差的认知态度。这其中除了体制转轨冲击、社会制度缺失、自我局限等多重因素影响之外,一个不容忽视的制约因素是基层党组织社会动员能力弱化而导致难以建构“共意”,突出表现在缺乏有效的思想动员给予主体意识的启发和引导、缺乏有效的组织动员不断强化凝聚力和向心力、缺乏有效的情感动员激发内心的现实渴望和迫切需求。这需要基于社会动员的分析视角,从提升基层党组织社会动员能力着手,重构新生代农民工党员对于社会主义核心价值体系的认同路径。     

合作与探究教学法在体育教学中的实施研究

随着新课程的实施与深入,体育教师对体育教学方法的应用和开发,有了自己独特的理解。文中运用文献资料法、问卷调查法,从分析合作与探究学习方式的特点入手,运用方法论对合作与探究法的应用以及对教师的要求进行了论述,分析了合作与探究教学法在培养学生探究意识、与人合作的团队精神以及创新能力和良好的社会适应能力等方面的作用。     

对我国高校体育课程设置改革的回顾与评价

本文从高校体育课程改革存在的主要误区入手 ,对现有种种观点、尝试进行回顾和剖析 ,提出了树立以全面发展学生身体为主的教育思想才是体育教育改革的主攻方向。体育课程方面要紧紧抓住以人体建设为中心的教育进行改革 ,在教学内容设置上 ,真正实现从传统教材向体育教材转变使高校体育早日纳入健康教育的轨道     

从素质教育的高度把握体育教学改革

体育教学作为教育系统工程的有机组成部分,应以提高学生全面综合素质为出发点,使学生懂得如何做一个健康的人。体育的本质特性决定了体育教学在实施素质教育的过程中,具有独特性和不可替代性。从素质教育的高度把握体育教学改革是时代的要求     

健康第一目标下学校体育教学思想方法的改革

围绕我国学校体育教学思想、方法展开的各种研究，不断丰富着人们对学校体育的认识，促使人们在新的层面上重新审视学校体育。体育与健康课程改革，就是学校体育向健康第一方向转变的有力举措。同时，它也要求对学校体育教学思想、方法作更深入的改革。     

多维健康观下高校球类专项课教改研究

以生理、心理、社会相结合的"多维健康”为目标的现代体育教育观的确定,赋予高校体育以新的生命力,球类专项课作为高校体育教学的一个重要方面,必须进行相应改革.将球类专项课视为一个相对独立的系统,从教学的内容、组织形式以及考试和成绩评定的办法等层面进行了较为深入的思考和探索,旨在不断改进教学方法,激发学生学习的积极性和全面提高学生的健康水平,并为最终推进新世纪高校体育教学改革提供借鉴与参考.     

对新理念下体育教学模式的思考

针对新形势下学校体育发展的需要,提出在体育教学中应转变教学观念,提升教学理念,培养学生综合能力。教师既要解决怎样教的问题,又要引导学生如何去学,使学生积极主动地参与到教学活动中来,促进学校体育向健身体育方向发展。     

高校公共体育课程改革与教学实践研究

为了适应新世纪人才素质的需求 ,全面实施素质教育 ,针对以往学校体育教学中存在的以“运动技术为中心”的现象 ,山西大学坚持“三个面向” ,立足改革 ,勇于创新 ,在探讨体育教学目标、体育教学思想的基础上 ,结合本校实际 ,对体育课程设置、教学内容、教学方式与方法、考核办法等方面进行了整体改革与实践尝试 ,取得了可喜的教改成果