刍议外语环境与提高听说能力的途径

听说能力是外语学习的关键技能,提高听说能力也是外语教学的重要内容,如何消除障碍,创设外语环境,引导学生掌握听说技巧,切实有效地提高外语听说能力,是本文论及的主旨。     

外语专业大学生听说能力培养模式探索

在我国现有条件下有效地培养外语专业学生的听说能力,语言环境是一个非常重要的因素,但又不是唯一的因素。本文拟以Krashen的二语习得理论及Canal＆Swain的交际能力理论模式为基础来探讨外语专业学生外语听说能力的培养模式,进而对外语专业听说教学提供一些新的思路。     

听说为主,精练句型,限制母语——听说教学法起源及特点探讨

本文首先对外语听说教学法产生的历史背景和理论依据进行梳理阐述;其次对听说法听说领先、句型精练、的主要特点和教学中表现出的优缺点做以扼要述评;最后对听说法的教学应用提出了因材施教、与语法翻译法相结合的建议。     

基于过渡语语用学的教学探讨和实验

为探索适合中国外语环境的语用教学,笔者进行了为期一学期的过渡语语用教学实验,同时对显性教学与隐性教学进行了比较。研究验证了语用的可教性,未发现显性教学的优越性。本文结合分析结果对实验设计进行了反思、对教学提出了改进建议。     

浅谈大学英语听说教学中的直观性原则和强化训练

当前高校的外语教学中,为适应大学生进入社会的需求,他们的外语听说能力需要迅速提高.文章提出在大学英语听说教学中通过运用直观性原则和强化训练促使学生听说能力提高.     

“一带一路”视域下地方高校复合应用型外语人才培养模式探究

“一带一路”倡议的日益深入给外语专业人才培养提出了更高要求,对地方高校而言,既是机遇又是挑战。以地方综合性大学聊城大学为例,结合当前地方高校外语专业人才培养中的问题,进行基于“OBE”理念的“五体共育、多维联动”复合应用型外语人才培养模式的建构,围绕培养目标、课程体系、教学方法、师资队伍建设、教学质量评价、研究中心建设等方面进行建设,使外语专业发展与人才培养目标高度一致,旨在深化地方高校外语人才培养改革,为“一带一路”倡议提供更加优质的语言服务。     

关于成人高校计算机基础教育的改革

当前,计算机应用能力已成为很多职业和岗位要求的基本技能。相应地,成人高校计算机基础教育水平也应有大幅度提高,在培养目标、教学体系、师资建设、教材和教学实验设备等方面,进行适当的改革。     

对外汉字教学实验报告

对外汉字教学实验报告钱学烈近年来,汉字教学这个对外汉语教学中的弱点和难点,越来越引起人们的关注。如何将汉字的表意功能和字理识字法应用到对外汉语教学中？能否在听说能力较低的非汉字文化圈学生中进行汉字教学？能否以汉字教学为核心,进行字、词、句、段的听说读...     

大学日语二外的教学方法

根据社会背景和要求的变化，考察到第二外语学生对听说等语言应用能力的新的要求，提出了对日语第二外语教学的新的方案。作者认为必须根据日语第二外语的特点，精简语法讲解，增加听说等技能练习，并提出了具体的办法和方案。     

高校外语教师校本培养策略——以吉林老工业基地建设为背景

高校外语教师发展及培养范式是保障高等教育质量、培养高素质复合型人才的基本要素.高校外语教师校本培养具有经济、高效、可持续的特点,应该成为高校教师发展的常规性手段,其具体范式应包括教师个体发展、团队协作建设、校本资源保障及宏观环境营造四个方面.     

网络环境下缓解外语焦虑感的口语教学模式研究

尝试提出一种网络环境下新型口语教学模式,在4个教学班级进行了历时1学年的教学实验。定性和定量数据表明,该英语口语模式不仅有效地缓解了学生的外语焦虑感,同时也提高了他们的口语交际能力。     

课堂组织形式及语言环境对学生听力的影响

英语教学研究及实践表明,高效的课堂组织形式及语言环境创设对公共外语学生听说能力的提高具有重要的作用。从教育学、教育心理学及第二语言习得的角度探讨大学英语教学模式的改革,建立适合学生英语学习心理的课堂组织形式,营造真实的语言环境,全面发展学生听说技能,进而提高英语综合运用能力。     

刍议高校环境类实习教材建设原则

高校环境类实习教材的建设,要依托行业考虑实习基地的具体情况、应做到与理论教学相配合、与新的教学实验设备相适应、符合教学大纲的对实践教学环节的要求.考虑上述原则的前提下,实习教材的编写,更具有稳定性、通用性、创新性与综合性.     

大班英语网络教学实验研究

以某高校2004级学生的教学研究为范例,通过系统的教学实验后,用测试、问卷调查、课堂观察等方式,了解教学情况,并对得到的相关数据、资料进行分析。结果证明,大学英语大班网络教学有利于激发学生的学习积极性,提高学习效率和质量,特别是听说能力;促进学生自主学习能力,学习同伴之间的合作学习得到加强,有利于学生培养良好的学习习惯和团队精神。     

谈谈英语听说教学中几个关系的处理

师范院校听说课是一门很重要的课程,目的在于培养学生正确发音、朗读、会话及英语口语交际的能力、和运用有声材料进行教学的能力,并能以优美动听流畅的外语培养中学生的语感,激发中学生学习外语的积极性,帮助中学生打下良好的外语基础。我们总结了听说课正反两方面的经验,认为要提高英语听说教学的效果,必须处理好以下四方面的关系:     

浅谈趣味教学法在大学英语听说课程教学中的应用

听说技能是听说读写四项技能之首,为适应全球一体化,应提高学生应用外语进行交际的能力。大学英语教学也出现了专门训练学生听说技能的听说课程,除了更好的运用教材教师更应有适合学生的教学方法。本文探讨了如何运用趣味教学法更好的进行大学英语听说课程的教学。兴趣是最好的老师,在听说课程中更应激起学生的兴趣,使学生主动去听去说。     

新文科背景下课程思政融入地方高校外语金课建设的路径探索

新文科背景下,课程思政融于高校外语金课建设体现了外语专业内涵建设的方向。外语金课在课程思政指引下获得方向性引导和理论支撑,有利于提升金课教学水平;课程思政以外语金课建设为依托,将德育目标贯穿教学全过程,有利于提高人才培养质量。基于新文科教育指导下某地方高校外语金课建设的实践,分析课程思政与外语金课建设的联动效应,并探索课程思政融入外语金课建设的有效路径,指出新文科教育推动了外语金课与课程思政的融合,对构建中国特色的外语课程话语体系起到了重要推动作用。     

高校外语语音室的建设和管理的问题及其对策

加强高校外语语音室的建设和管理系统的改革,建设一支高效、精干、务实、求新的外语语音室技术队伍,这不仅仅是搞好外语语音室本身的工作问题,更是提高外语教学质量的重要基础。目前高校外语语音室建设仍存在不少问题,还不完全适应新形势下外语教学的要求。根据21世纪新形势发展的需要,必须从队伍、设备、管理、科学规划设计等几个方面加强语音室建设和管理。     

高校外语课程思政研究综述(2018—2021)

专业课程是课程思政建设的基本载体，目前外语课程思政研究已引起学界关注。通过对外语课程思政的内涵进行分析，运用Citespace软件，基于CSSCI和北大核心期刊论文，对三年来高校外语课程思政研究进行综述，梳理了相关论文数量与主题发展趋势，对立德树人内涵、外语课程思政元素来源与挖掘方式、外语课程思政实施路径、外语课程思政评价等研究内容进行评述，在此基础上进一步分析了外语课程思政研究带来的启示。     

学生方言语音对外语听说的影响及其对策

从心理语言学和第二语言习得理论来看 ,原有语言的基础越巩固 ,在学习新语言时干扰也越大。对学生外语听说能力抽样调查测试结果表明 :湖南方言语音不仅对学生学习语音有影响 ,而且对学生外语听说能力 ,尤其是对说的能力起着负迁移的作用。要提高学生外语听说能力 ,就必须区分英汉两种语音的差异 ,减少这种负迁移影响。因此 ,在外语听说教学中 ,要开展多种形式的教学模式 ,从语感上 ,从思维模式上培养学生的听说能力。语音教学的重点也应从语音的孤立形式 (isolatedform)转向语音的动态形式———连续话语 (connectedspeech)上来 ;在培养学生听和说的能力时 ,重点也应放在训练学生说的能力上