西方中等教育综合化:历史与比较的视角

中等教育综合化就是建立综合中学的过程。综合中学起源于美国,中等教育综合化是现代西方中等教育结构变革的主要趋势,反映了教育民主化的要求。然而中等教育综合化的结果并不那么令人满意,未来仍然面临着许多难以逾越的障碍和必须解决的问题。     

中等职业学校图书馆的改革和创新

随着教育改革的不断深入,中等职业教育的培养目标从过去单纯培养理论型向培养专业职业人才和动手能力,技能型人才转变.这一转变也给图书馆工作提出了新的任务.图书馆工作也必须改革创新,以适应教育改革不断深化的需要.     

渠县农村职业中学的现状调查及其发展对策分析

职业技术教育是工业和生产商品化,社会化、现代化的重要支柱,是把人力优势转化成智力优势,再把智力优势转化为现实生产力的重要桥梁。它被联邦德国喻为经济复兴的柱石,腾飞的“秘密武器”;日本将其视为富国强兵的法宝。但是,“职业技术教育恰恰是我国教育最薄弱的环节。因此,要振兴我国经济,就必须改革中等教育结构,大力发展职业技术教育。“中等职业技术教育要同经济和社会需要密切结合起来……在农村要适应调整产业结构和农村劳动     

关于“职业学校”的名称问题

我国自“兴学堂”以来,在学制或学校系统中的中等教育阶段,主要包括虽鼎足之势的三类学校:一是中学,二是师范学校,三是职业或技术学校。在“十年动乱”中,这个合理的中等教育结构遭到了极其严重的破坏。师范学校和职业学校或被取消,或名存实亡。三条腿变成了一条腿(实际上硕果仅存的这一条腿也是徒有虚名)。这不但是教育方面的损失,也给我们的“四化建设”带来了严重的后果。     

对发展我国职业技术教育几个问题的初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》把调整中等教育结构,大力发展职业技术教育作为教育体制改革的重点。这是总结了我国教育发展的历史经验和教训后作出的一项战略决策。它对建立具有中国特色的、适应四化建设需要的、富有生机和活力的教育体系,更有效地为社会主义建设服务,具有深远意义和重大作用。现仅就外国职业技术教育发展的趋势和发展我国职业技术教育的几个问题,谈点看法。     

试论中等职业教育在高中教育普及化进程中的作用——国际比较视阈中的考察

近代以来,欧美国家和日本在产业革命和社会民主化的要求下,积极推进高中教育的大众化和普及化,重视中等职业教育的发展和制度化建设.从国际视野考察发现,在中等教育由精英型向大众型过渡的进程中,中等职业教育起到了不可缺少的作用;高中教育在实现大众化和普及化的过程中,中等职业教育起到了中流砥柱作用.今后,中国为实现完全工业化和进一步推进和谐社会建设,高中阶段教育要以实现普及化为目标,大力发展中等职业教育,加快综合高中建设.     

中职学校信息技术教育探讨

信息技术已经渗透到社会生产的方方面面，现代社会越来越要求劳动者掌握必要的信息技术。中等职业学校的主要任务是培养工作在社会生产第一线的合格人才，而能否熟练掌握信息技术已经成为衡量普通劳动者素质的重要标准之一。因此信息技术教育水平的高低在很大程度上决定着中等职业学校的生存和发展。论文通过分析当前中职学校信息技术教育存在的问题，提出了一些教育设想，希望能为中职学校信息技术教育提供借鉴。     

钱穆论中等教育

钱穆在集美中学、无锡三师、苏州中学从事中学教育的8年间，感同身受当时中学教育的弊端，主张中学教育以锻炼体魄、开发智能为目标，提出“文化教育”与“人才教育”的人才培养模式，建议通过国史教育培养中学生的爱国主义思想。他对中等教育改革提出的批评和建议，既是他从事中等教育的实践心得，又是他研究中国文化的成果，具有一定的理论与现实意义。     

美国进步主义教育之"八年研究"述评

"八年研究"是20世纪前半期美国中等教育目标嬗变和社会大转折的产物.这项著名的教育实验,旨在探索中等教育新的培养目标,改善中学和大学的关系,兼顾升学与就业的双重目标.实验过程涉及到教育实验理论、教育原理、课程理论和教育评估理论的构建与运用,具有重要的理论与实践价值和影响,是美国进步主义教育的一项"杰作".     

世界中学后教育改革的现状和发展前景

中学后教育,是指继中等教育之后,由大学或其他机构所承担的各种形式的教育和培训。它是整个教育系统中与科学技术进步、社会经济发展联系最密切和最直接的。1989年1月9日至17日,由联合国教科文组织召开的“第四十一届国际教育会议”,其主题是“中学后教育与培训的政策和战略”,这表明,研讨中学后教育已经成为世界教育领域里的一件大事。联合国教科文组织总干事马约尔在开幕式上致词时,特别强调了发展中学后教育的重要性。他指出:“中学后教育已成为解决各种问题、掌握科学技术     

高等职业技术师范专业“教学计划”编制原则的探讨

《中共中央关于教育体制改革的决定》把调整中等教育结构,大力发展职业技术教育作为教育体制改革的重要内容。发展职业技术教育,关键在于解决师资严重不足的矛盾。中央指出:“要建立若干职业技术师范院校,有关大专院校、研究机关都要担负培训职业技术教育师资的任务,使专业师资有一个稳定的来源。”根据《决定》精神,我们普通师范学院,     

高师学生实习环节亟待加强

在我国的高等教育体系中,高等师范教育是个特殊系列.它所实施的主要是为中等教育培养师资的功能.而中等教育面临的主要是两方面任务:一是为社会直接培养劳动者;二是向高等学校输送新生.这样,高等师范教育的重要作用就显得十分突出,因为它的办学质量和培养出的师资质量如何,直接影响整个中等教育的质量.因此,也就必然影响到中等教育的两方面任务和它的教育目标,即一是走上工作岗位的劳动者的基本综合素质;二是高等学校接收来的新生的质量.从这个角度看,高等师范教育是百年育人大计中一项极其重要的基础工程,而高师学生的实习是达到理想教学目标重要的环节.但就目前状况看,这一环节还很薄弱,亟待加强.目前我国高师学生实习时间规定为8周.实习的核心内容是通过实习,把他们所学的大量科学文化知识在较短的时间内转化成教师应有的基本技能技巧和基本功底,尽快地完成从学生到教师的角色转换,避免把更多的失败带到自己独立承担的教育教学工作中去,从而减少教育教学方面的损失.从学生实习后的反映看,都有时间短促的感觉.8周时间,如蜻蜒点水,入则即出,往往是刚要入门,实习便告结束.这样,本应在实习中解决的问题基本没有得到解决.况且,在这8周的时间中还存在     

四川藏区中等职业技术教育结构研究

四川藏区中等职业技术教育为四川藏区社会经济发展作出了巨大贡献,但由于其结构的不合理性,导致在市场经济体制下中等职业技术教育发展举步维艰.四川藏区中等职业技术教育总体规模大,个体规模小,与基础教育和高等教育不协调,专业结构不合理是其在结构方面的主要问题.解决问题的办法是进一步解放思想,加强对中等职业技术教育的宏观规划与调控,缩小规模,调整内部结构,优化专业结构.     

关于普通高中教育改革一些问题的见解

中等教育结构的改革,重点在高中阶段。这里包含两个方面:一是关于各种类型的中等职业技术学校的设置和改革,一是普通高中的改革。当前普通高中改革的主要问题是提高质量,控制数量,有些根据需要和条件许可逐步过渡为职业技术学校,使普通高中和各种职业技术学校与初中、高等学校之间保持一定的比例关系。这是解决普通高中的纵横关系问题。此外,普通高中本身也要进行改革,以适应当代科学技术发展和实现四个现代化的要求,使之符合当代教育发展的趋势。本文试从普通高中本身的教育改革探讨一些问题。     

中等职业学校学生“养成教育”的思考

正中等职业教育是职业技术教育的一部分,包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。首先要了解什么是"职业",职业是社会分工的产物,是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性、专业化、相对稳定的社会活动。因此,我们可以笼统的认为,职业学校就是培养这类人的专门学校。而中等职业学校     

职业技术师范院校师范生教育技术能力培养研究

本文阐述了现代教育技术是当代职业教师必备的一项基本技能,同时分析了当前职业技术师范院校师范生现代教育技术教学现状和教学中存在的一些问题,提出了职业技术师范院校师范生现代教育技术能力培养的一些新途径.提出了职业技术师范院校师范生现代教育技术能力培养对提升职业教师教学能力,培养国家急需高技能劳动人才,推进我国教育转型和现代职业教育发展具有深远意义.     

印度职业教育的发展困境及其出路

印度的职业教育主要指在普通学校第11和12年级为职业轨学生开设职业课程,又称为中等教育职业化。它始于上世纪70年代中期,其目标和任务在1986的《国家教育政策》中得以确定。在发展过程中,由于社会声誉低、基础设施缺乏、合格教师不足等等原因,印度的职业教育一直处于发展缓慢的困境之中。要走出困境,印度不仅要在教育政策和制度上进行创新,也需要在社会经济、政治和文化领域进行全方位的改革。     

抗战胜利之初中国教育现代化的困顿——以江苏的中等教育复员为例

抗战胜利后的中等教育复员,在推行之初即陷入困境,当局精心筹划的国立中学"下放"、后方学校内迁、收复区教育重建等,无不举步维艰.其中除战争创伤显形化的教育资源短缺这一客观制约因素外,内战的阴影及其对教育发展空间的挤压是主要原因.     

试论中职学校职业生涯教育创新

职业生涯是指一个人一生的职业经历。职业生涯教育以培养人的就业创业意识与职业规划能力为主要目的,关注人一生的发展。中等职业学校培养学生的目标是使学生成为适应社会经济发展需要的中等职业应用     

发展中学教育若干问题的研讨

(一)中学教育是普通教育的重要阶段.全国解放后,党和政府根据中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》,切实“加强中等教育”,有计划有步骤地对旧有普通中学进行了改革,井把中学教育纳入了发展国民经济计划的轨道。强调“中等教育是国家教育建设的重要环节,它必须为国家建设更有效地服务。”