多媒体辅助下的大学英语听力课堂的实践研究

随着高等学校英语课堂教学改革的深入[1-5],多媒体辅助教学也日益盛行,但大多数是运用在大学英语精读课堂上。作者从多媒体辅助下的大学英语听力课堂实践研究出发,指出了运用多媒体辅助大学英语听力课堂教学的重要意义,并提出了用多媒体去辅助大学英语听力课教学的方法[6~9]。作者指出,多媒体辅助下的大学英语听力课堂是基于传统听力课堂上的重要教学改革成果,它有利于提高学生学习英语的兴趣和英语听力的水平,也能够进一步提高学生运用英语的综合能力。     

英语自主写作模式的研究

通过多媒体网络环境下大学英语自主写作教学实验,对实验组、对比组的写作成绩进行统计分析。实验结果表明：基于多媒体网络环境下的大学英语自主写作模式有利于促进学生英语写作的自主性;实验组学生的写作成绩明显高于对比组,该写作模式对提高学生的英语写作水平有显著的促进作用。     

浅谈大学英语多媒体辅助教学的优越性与模式

阐述了多媒体辅助教学的优越性,探索了在大学英语多媒体辅助教学过程中的三种教学模式:教师主讲模式、师生探讨模式、学生自学模式,并就如何开展大学英语多媒体辅助教学提出了相应的设想和建议。     

多媒体网络环境下大学英语任务型教学法探索

任务型教学法是一种以学生为中心的教学理论与策略体系。网络多媒体是辅助英语教学的有效途径。结合大学英语的现状和授课实际情况,探索使用多媒体网络辅助的大学英语任务型教学设计,通过实践更好地提高大学英语教学效率和效果。     

大学英语听说课多媒体辅助教学的研究与实践

根据语言输入、输出理论,就华中农业大学听说课多媒体辅助教学的过程和结果进行分析和讨论。从实验得出的数据来看,多媒体辅助大学英语听说课的教学模式对学生口语技能的提高有显著作用,对改进学生英语学习手段有帮助,对学生听力能力的提高有一定的作用。     

多媒体计算机辅助大学英语写作

在大学英语四、六级考试中,写作占有较为重要的份量,但写作一直是大学英语教学的难点.目前常见的几种写作教学模式都存在着不足之处.多媒体计算机辅助写作教学能有效地弥补这些写作模式的不足,通过辅助指导性写作、自由写作和合作性写作等写作类型的教学能较快地提高学生的写作能力.     

教师评估在过程法写作教学中的应用

大学英语写作教学改革至今,学者多从多媒体辅助教学模式的角度进行研究,突出了"以学生为中心"的教学理念。与此同时,却忽视了教师在教学过程中的中介作用。所以,应强化教师评估在写作教学过程的重要性,并就具体的写作阶段教师如何进行有效地评估进行阐释。     

多媒体辅助教学与西部民族地区大学英语课堂教学

信息时代对大学英语教育提出了新的挑战和要求。新世纪西部民族地区的大学英语课堂教学应该积极运用多媒体辅助教学以达到大学英语的"培养学生英语综合应用能力"的教学目标,而对如何有效运用多媒体辅助大学英语教学的研究对于西部民族地区大学英语课堂教学实践具有重大的意义。     

计算机在大学英语写作方面的应用

按照建构主义理论,以计算机为主的现代教育技术是提高教学效率及效果的重要手段.针对我国大学英语写作教学薄弱的现状,文章总结了计算机技术在写作方面的应用途径,主张充分运用计算机技术辅助大学英语写作教学,尤其要大力推行基于计算机网络的自主写作学习,以提高我国大学生的英语写作能力.     

大学英语阅读课程的多媒体辅助语篇教学模式

大学英语的阅读课堂注重单词和句子的讲解 ,教师也不重视引导学生对语篇层面的分析 ,造成学生在篇章理解上只能获取支离破碎的信息 ,难以抓住全篇文章的主题和大意 ,写作上也存在着布局谋篇、意义连贯方面的问题。用先进的多媒体辅助进行语篇教学在很大程度上加强了学生对文章的总体布局、篇章结构和语篇的衔接手段等能力的培养 ,从而提高学生的英语阅读与写作能力。     

提高学生英语篇章建构能力——刍议大学英语写作教学的问题及对策

英语写作能力是衡量一个学生英语水平的重要标志,也是学生日后顺利完成专业深造和成功开展日常工作必需具备的一项基本素质。从理论和实际两个方面就如何切实开展大学英语写作教学、有效提高学生英语写作水平展开讨论,可以推动大学英语写作教学的不断发展。     

大学生英语学习状况调查及教学对策

本项调查以两所大学理工科专业347名本科生为调查对象,旨在全面了解其英语学习状况,发现其中存在的问题并提出了相应的解决策略.根据调查结果提出以下教学对策:以词汇教学为切入点,争取词汇增长短平快;以电化教具为主要教学手段,切实做到因材施教;以听说课为主要课型,真正做到听说领先,读写跟上.     

基于网络的大学英语写作教学模式构建

如何提高非英语专业学生的英语写作能力一直是困扰高校英语教师的一大难题。而计算机网络和多媒体技术的发展为解决这个难题提供了有利条件。基于这种背景,以皮亚杰的建构主义学习理论为指导,在教学中设计并尝试了一套基于网络的大学英语写作教学模式。     

试论网络辅助的英语过程写作教学模式

《高等学校英语专业英语教学大纲》要求学校应重视计算机和网络技术等新型教学手段的运用。结合该要求,以社会建构主义理论为基础,提出网络辅助的英语过程写作教学模式并分析其特点。该模式强调在写作教学中“以学生为中心”,以网络和多媒体为手段,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语写作水平。     

英语专业师范生初步教学科研能力的培养

教学科研能力是英语教师综合素质的重要指标之一,也是我国社会发展和基础英语教育改革对当代英语教师提出的要求.作为中小学英语教师培养基地的高等师范院校,应该从基础阶段抓起,通过优化专业基础课程教学、加强外语教学理论与实践教学以及英语论文写作指导,培养学生的科研意识和初步教学科研能力.     

体验式英语写作课程开发策略研究与实践

本文通过分析高校英语写作课程开发与建设存在的问题,提出了以＂语类、过程、数字化＂为特征的体验式英语写作课程开发策略。该范式以网络为载体,从教学理念、教学模式、课程评价体系、教学团队建设、教材建设等维度进行创新探索,旨在提高学生的英语书面表达能力并促进我国的英语写作教学改革。     

高等数学教学中培养学生数学素质的新方案

文章阐述了高等数学教学中,改革高等数学教学内容；实施因材施教,进行分层教学；利用现代化教学手段辅助高等数学教学；强化高等数学习题训练；从而培养大学生的良好数学素质。     

高校英语多媒体教学与英语教师发展的探讨及策略

近些年来,大学英语教学改革成了上到教育部,下到大学英语教师普遍关注的一个重要问题。现在许多高校的大学英语教师面临着大学英语课程变革的压力,大学英语多媒体教学是引人注目的一个问题。本文通过阐释支配多媒体教学的工具理性,从发现问题,分析问题,解决问题几个角度,结合用多媒体课件授课和教学改革的一点经验,说明多媒体手段在大学英语课堂中的重要性以及英语教师的发展。     

多媒体教学与传统教学比较分析

随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多地被引入课堂教学。文章对多媒体教学与传统教学模式进行比较分析,分析表明:多媒体教学模式在激发学生学习兴趣、突破难点、提高教学质量和思维启迪上有其突出的优势。