高校商务英语教师发展现状及发展策略

商务英语教师的业务能力与综合素质决定了商务英语人才培养的质量,大力加强商务英语师资队伍建设十分必要,既有助于学科建设的持久发展,也有利于培养理论水平高、操作能力强的专业人才。本文介绍了高校商务英语教师发展现状及存在问题,探讨了提高商务英语教师专业水平及提升综合素质的途径与方法。     

浅谈芬兰职业教育对高职商务英语专业建设的启发和经验移植

在与芬兰职业院校的教学交流和师生互访过程中,其教育方法和手段对我校五年制高职商务英语的专业建设有很大的启发.本文着重探讨了芬兰职业教育中的教材设计、授课过程、模块作业、考核体系、师资建设、实训教学、和技能比赛这七个方面在我校商务英语专业上的借鉴和移植,从而切实提高学生的语言应用能力、商务专业能力、和职业发展能力,形成商务英语专业建设的亮点,推动该专业的可持续性发展动力.     

“一带一路”背景下高职商务英语人才培养模式的创新

文中首先分析了"一带一路"背景下高职院校商务英语人才培养模式的创新内容,包括创新现有的商务英语教师队伍构成结构、创新商务英语专业的课程设计模式、创新商务英语的教学实践,随后就创新内容的应用进行了深入的分析,包括在学生语言能力提升中的应用、在学生职业能力提升中的应用,旨在优化高职院校商务英语人才培养质量。     

"双创"教育背景下广东地方本科院校商务英语专业建设的策略研究

在创新创业教育的背景下,基于商务英语专业人才市场需求和人才供给分析,针对专业建设及课程设置存在的问题,对商务英语专业定位进行策略研究.地方应用型高校商务英语专业需要设立以服务地方经济为目标导向的人才培养机制,围绕国际贸易、国际金融、跨境电子商务、国际会计、国际商务等五个应用型学科方向确定商科内涵的比较优势定位.科学开设创新类及实践实操课程,多渠道培养复合型师资队伍,从而实现人才供给和市场需求结构配比的契合.     

基于工作过程的商务英语核心课程开发研究与实践

以工作过程系统化课程开发理论和原则为指导,开发高职商务英语课程,就要对高职商务英语专业进行定位与职业工作岗位(群)分析,归纳典型工作任务,确定工作领域,并将学习领域转化为专业课程。基于工作过程的商务英语核心课程开发对于促进高职院校商务英语教学,培养和提高学生的综合职业能力,具有重大的现实意义。     

试论高职商务英语口语教学的现状和对策

随着我国社会经济的发展,众多中小企业不断涌现,并与国际市场接轨,为商务英语专业学生提供了大量的发展机会。然而,商务英语专业学生当前的就业率却并不出色,甚至于社会市场需求出现矛盾情况。其主要原因在于学生的口语实践能力出现了一些问题,影响了学生的发展。本文将针对高职商务英语口语教学中的问题尽心分析,并结合笔者多年工作经验谈谈自己的看法。     

人工智能应用背景下商务英语课程“专创融合”实践探索

随着人工智能大语言模型的迅速发展和广泛应用,英语教学面临着新的挑战和机遇。该文旨在探索如何利用人工智能工具的优势,将商务英语课程专业教育与创新创业教育相融合。通过文献回顾,该文分析了商务英语教育和创业教育的特点与目标,并提出了课程“专创融合”的理论框架和实施策略,探讨了利用人工智能工具为学生提供个性化学习支持和实践机会的方法。研究表明：借助人工智能工具实施的商务英语课程“专创融合”探索,有助于培养具备创新思维和实践能力的国际化人才,为商务英语课程的教学改革提供参考。     

高职院校商务英语教学需求分析调查

高职院校已开设了商务英语课程。商务英语教学需求分析调查得出，学生学习商务英语的目标明确、动机强、态度积极，并希望教师充分利用教材和教学环境，不仅培养他们的商务英语的读写能力，而且要满足他们的商务英语交际需要。为此，教师需要进一步改进商务英语教学策略，并且提高英语和商务专业知识水平。     

如何培养国际贸易/商务英语专业高职生外贸英语翻译能力

随着我国高等职业技术教育的迅猛发展,各高等职业技术学院都开设了国际贸易/商务英语专业,以满足不断发展的外贸需求.如何培养这两个专业学生的外贸英语翻译能力,以使他们在未来的工作中游刃有余,是一个必须解决的问题.     

“1+X”证书制度下高职商务英语专业“书证融通”模块化课程体系重构研究

课程建设是人才培养的关键。进一步落实“1+X”证书制度,对接“书证融通”教育目标,打造复合型商务英语专业化人才,需要通过职业能力分析、“X”证书遴选两个方面构建与之相适应的模块化课程。该文立足高职商务英语专业,坚持职业能力发展本位,参照“宽基础、活模块”课程建设标准,以提升“书证融通”课程的灵活性、融合性、弹性;并从标准融通、内容融通、考核融通三个方面提出课程重构措施,以更好地适应“1+X”证书制度人才培养模式。     

就业导向下的商务英语翻译人才培养探究

随着经济全球化速度的加快,中国与其他国家的经济往来更加频繁,商务英语翻译人才供需缺口也不断拉大,商务英语翻译人才培养也成为高校教育教学关注的重点。文章从就业视阈就商务英语翻译人才培养现状及其存在的问题进行了探讨、分析,并提出了相应的人才培养策略,以期能对高校商务英语翻译人才培养有所帮助。     

高职商务英语专业学生综合素质培养的内容及途径的研究与实践——以第二课堂为例

切实提高高职学生的综合素质,是高职教育的必然选择。文章以第二课堂的视角,分析了第二课堂对学生综合素质培养的作用,并就第二课堂对高职商务英语专业学生综合素质培养的内容及途径进行了探索。     

胜任素质模型指导下的商务英语教学实践

通过调查研究市场和企业对商务英语人才的具体要求,总结出本专业学生的核心胜任素质并对其做出了科学的界定,从而构建胜任素质模型.在商务英语教学实践中,以培养学生的胜任力为目标,运用EPCEI教学模式使其过程仿真化.学生既提高了商务操作技能,也培养了团队合作、执行力、学习能力等个人职业素养,进一步达到教学效果最大化.学生得到了全面、协调和可持续的发展,展现了本专业人才培养的优势,从而培养出有竞争力的国际性复合型人才.     

基于区域经济的英语专业(国际商务方向)课程设置研究

随着国际商务不断发展和活动范围日益扩大,商务英语的内涵变得越来越丰富,涉及的领域更加广泛,成为培养外语复合型人才必不可缺的课程.根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)、及商务英语特点,本文讨论商务英语的内涵、需求分析及方法,提出其课程设置应遵循根据区域经济的特点,充分利用区域资源,进而推动区域系统各部分的协调发展,旨在使英语专业课程设置更为规范、科学和合理.     

商务英语课程之案例教学模式探究

基于商务英语课程的特点,本文首先介绍了案例教学的特色和优势,强调了在商务英语课程中运用案例教学法的必要性,并探讨了如何在商务英语课堂中有效地组织和实施案例教学模式,以及教师在教学实践中的作用。     

商务英语EMI专业课程教学的超学科研究

超学科理念是学科间融合的最高层次,为全英语教学模式的目的性提供了清晰的理论框架。超学科理念为商务英语EMI专业课程教学提供了方法,为探求最大效度地利用外语资源、促进学科融合、丰富教学模式内涵提供了研究路径。该文以期拓展现有的商务英语EMI课程教学研究视野,打开新的视角和思路,实现综合应用型商务英语人才培养的可持续发展。     

基于产出导向法的商务英语专业基础课思政教学研究

商务英语专业基础课将落实立德树人作为教学根本任务之一,引导学生在中西方文化比较中坚持文化自信和制度自信,重视对学生进行社会主义核心价值观教育.该文以产出导向法为指导,以《基础英语》课程第12单元为例进行教学设计,探讨提高商英专业基础课课程思政教学效果的策略,旨在培养德才兼备的优秀外语人才.     

基于工作过程的高职商务英语课程体系构建研究

针对目前我国高职商务英语课程体系存在的问题,在社会和市场广泛调研的基础上,从典型工作任务归纳、学习领域课程开发、学习情境设计和配套设施建设四个方面提出高职商务英语课程体系构建方案。     

浅谈商务英语在高等院校中的教学改革

一、引言 经济全球化是当代世界经济的重要特征之一,也是世界经济发展的重要趋势.加入WT0后,我国与世界各国之间的经济交往日渐频繁,对商务英语复合型人才的需求日益扩大.商务英语复合型人才就是那些既具备商务运作的专业知识,又熟练掌握和运用商务英语的人才.     

探析国际商务英语的翻译方法

应该熟练地了解各国的文化背景、风俗习惯和宗教信仰的文化差异,掌握各国的语言特点,充分地理解商务英语的翻译理论和技巧,掌握英语的语句,在进行商务英语翻译时,才能够做到准确、恰当,以促进国际活动的顺利发展。