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尚在工作岗位上的人们对职业幸福有着无数的心灵感怀,但对于还没有参加过工作又即将走出校园的毕业生而言,他们又对职业幸福有着怎样的期待?如果毕业了,找不到工作,拿什么来谈职业幸福?他们却是最急于寻找"职业幸福"的一族,有着自己心酸的求职经历和不尽相同的看法与想法。 相似文献
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什么是职业幸福?每个人都有着不同的概念和标准。对多数人来说,回答并不甚为难,犹如画家物我两忘地画画,歌唱家幸福地唱歌,创作家忘情地创作,许多人都在工作乐趣中享受着简单的职业幸福。有的人认为能够找份稳定的工作,哪怕工资待遇少点,算是种"安逸"的幸福;也有的人为了解决目前的生活困境,打打临时工,却是一种随手可得的幸福;还有的人幻想 相似文献
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在抗击"非典"斗争中,军医大学学生怎样认识自己的责任?怎样看待军人与国家和民族利益的关系?作为未来的医护人员,他们对自己所选择的职业是否产生动摇?了解这些情况,有助于加强军医大学学生在和平年代对军人职业深层次的认识,进一步增强他们对社会、人生和职业等社会责任感。 相似文献
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陈爱华 《重庆大学学报(社会科学版)》2015,21(5):35-43
中国农民工在城市建设进程中作出了巨大贡献,常常被描述成为不幸福的人.他们的幸福感知受哪些因素影响?企业管理者应该如何提高农民工的幸福感知?本文从企业管理的角度,对工作过程中的工资收入与相待公平之间的关系进行了探究,发现企业管理者对农民工的尊重影响了收入与农民工幸福的关系:领导不尊重的情况下,收入对于员工幸福没有显著影响;在领导比较尊重员工时,农民工才可能因为更高一些的收入而感受到更高水平的幸福.此外,农民工的幸福水平更高时,他们的工作绩效更高,离职倾向则更低.因此,企业管理农民工时应该注重培训基层管理人员充分尊重下属,这样才能够激发员工的幸福感,促进企业与员工的共同发展. 相似文献
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尹红红 《西南农业大学学报(社会科学版)》2013,11(3)
当前人们越来越关注职业幸福这个话题,教师这一职业也不例外,甚至因为教育的重要性和教师职业的特殊性而更需要探讨教师如何幸福成长.探讨大学音乐教师的幸福成长是社会的需要、教育的需要和教师职业的需要.大学音乐教师的幸福成长是其职业生涯中的生命成长体验,一般可分为三个阶段,即职业阶段、专业阶段和事业阶段.从大学音乐教师的教学行为可以审视其是否处在幸福成长中,也可以看出他们在音乐教育工作中因获得自我发展、体现人生价值和实现自己的职业理想而产生的满足心态. 相似文献
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李石 《福建论坛(社科教育版)》2004,(Z1)
1、他是否有足够的心理准备来做一次采访,我们不得而知。这实际上是乡村学校的领导者的颇为相似的特点,他们在职业的惯性下生存,也可能起早贪黑,埋头苦干,也可能心灰意冷,敷衍了事,但一跟媒体接上线,仿佛一切都被唤醒,却又有着疑惑。该选择哪一部分来说更为妥当?自己到底做了哪些与众不同的事情? 相似文献
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新闻从业人员的职业满意度分析 总被引:2,自引:0,他引:2
中国的新闻工作者如何评价自己的职业?他们的工作满意度如何?他们对职业的忠诚度如何?回答这些问题可以帮助新闻行业管理人员有针对性地规划激励机制。我们通过调查发现,新闻从业人员对“同事关系”、“领导能力”、“工作弹性”、“社会影响”等“内在或激励因素”的满意程度要高于对“报酬收入”、“福利待遇”、“升职机会”等“外在或摄生因素”的满意程度。 相似文献
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高校行政管理人员的职业幸福感是他们根据自身职业价值观对所从事工作产生的持续稳定的快乐体验,既受主观因素的影响,也受客观因素的影响。当前高校行政管理人员职业幸福感的缺失,主要由工作繁杂成就感低、职业发展空间狭窄和职业价值观偏差等原因造成。高校行政管理人员可通过树立正确的职业价值观、提升专业化水平和提高自我幸福能力等方式来增强职业幸福感;与此同时,高校也要通过搭建职业发展平台、提高薪酬待遇、提供心理指导等途径来增强行政人员的职业幸福感。 相似文献
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正为什么有的人积极乐观,有的人却整天愁容满面?幸福与不幸福,是因为我们拥有的东西不一样,还是因为我们的心理感受不一样?据心理学的研究表明,我们"对幸福的感知能力"在很大程度上决定了我们的幸福程度,那么我们该如何提升自己的"幸感力"呢?不妨从以下几个方面入手。 相似文献