马克思主义理论学科:结构、特征与建设

"马克思主义基本原理"学科、"马克思主义发展史"学科、"马克思主义中国化研究"学科、"国外马克思主义研究"学科、"中国近现代史基本问题研究"学科和"思想政治教育"学科具有内在的逻辑关系,它们相互联系、彼此影响,共同构成了马克思主义理论一级学科的学科结构."整体性"是马克思主义理论学科的突出特征,也是加强马克思主义理论学科建设的生命线.马克思主义理论学科建设是为思想政治理论课课程建设服务的.要发挥马克思主义理论学科建设对高校思想政治理论课课程建设的支撑作用,关键是要在制度、体制、政策等方面构建起二者能够相互渗透、相互融合的平台.在马克思主义理论学科建设中,人才培养模式的构建、课程的设置及建设合力的形成是当前的重要任务.     

“双一流”建设背景下地方骨干高校发展的困境与出路——以河南省为例

地方骨干高校是区别于"双一流"建设高校和应用技术型高校的一种高校类型。这类高校在办学历史、学科基础、行业特色、服务面向等方面有较为显著的发展优势,但在办学定位、学科建设、学术创新、人才储备等方面存在不少问题。在"双一流"建设背景下,这类高校要坚持地方化特色化应用型的办学定位,构建优势学科集群,优化人才培养类型层次结构,突出应用研究与技术开发,创新引才育才方式,探索多方共建机制,以走出发展困境。     

地方高校一流学科建设的定位与策略

一流既是一种水平,也是一种追求,"双一流"建设必须要有地方高校的积极有效参与.地方高校要以学科建设为切入点,寻求以"本"为本、"应用"为先、"地域"特色的学科发展定位.在此基础上,实行差异化发展战略,构建学科建设梯队层次,突出重点、优势鲜明,变以往求"全"求"综"为求"专"求"精",进而构建自主创新的学科治理体系.     

特色学科在地方高校发展中的作用及发展模式

与国内一流高校相比,地方高校在资金、师资、生源等方面资源获取上处于不利地位。从相关地方高校发展的实践来看,地方高校的发展必须以特色学科建设为突破口,通过特色学科带动整个学校的学科建设,提升学校的竞争力水平,增强服务地方经济的能力以及提高毕业生的就业率。在对特色学科概念和特色学科在地方高校发展中的作用进行分析后,根据地方高校的特点提出了在发展特色学科中应有的模式选择。     

新时代西藏高校研究生教育高质量发展研究

高质量的研究生教育为新时代西藏实现长治久安和高质量发展提供人才支持和智力支撑。西藏高校研究生教育经历了从无到有、从硕士到博士、从单一学科到多学科门类协调发展的艰辛历程，具备了良好的基础和光明的发展前景，同样在优势学科建设、招生规模、研究生培养质量和体系、导师队伍建设、研究生管理体制等方面也存在一些问题。新时代必须把高质量发展作为西藏高校研究生教育的重点，加强“优特新”一流学科建设、调整扩大研究生招生规模、提高研究生人才培养质量、提升研究生导师队伍素质、改革教育管理体制和机制，开创新时代西藏高校研究生教育的新篇章。     

关于高校学科建设评估体系与机制建立的思考

建设一批质量一流、效益显著、布局合理的学科点是高校建设的重要目标之一。为了加速促进学科建设发展、提高学科建设水平 ,高校必须建立一套比较完善、科学又符合自身实际的学科建设评估体系与机制。本文结合我校经验对高校学科建设评估体系的构成、评估形式及运作等问题做了较为系统的阐述。     

论学派意识与学术生态现实——从国内哲学界学派的境遇及地方高校学科建设的路径抉择看

学派的境遇以至学派意识的缺失,非常突出地暴露了我们鄙俚之极的学术现实。然而,"学派"共同体机制对于理论和学术创新,对于学科的建设与发展,都具有根本性的促进作用,甚至决定性意义。学派发展的严重滞后是我国整个学术界缺乏创新能力的一个重要原因,更是地方高校学科缺乏竞争力和影响力的根本原因。"学派"对于提高地方高校学术水平和学科建设成效,具有其他"学术共同体"模式无法比拟、无法替代的独特作用。因此,培育和发展学派是地方高校在学术影响和学科建设上有所作为的必由之路。     

图书馆在高校一流学科建设中的作用

文章针对高校图书馆在一流学科建设中的作用问题，分析了图书馆与高校一流学科建设之间的联动关系，并指出了高校图书馆为一流学科建设的服务手段，可以为高校图书馆的规划建设和转型升级提供参考。     

中西部地方工科院校学科体系建设研究——以太原理工大学为例

学科建设是高等学校履行人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新使命的重要基础,地方高校的学科建设层次和水平,很大程度上影响和决定着高等教育的整体发展。文章以地方＂211工程＂高校太原理工大学为例,在对其学科建设现状进行阐述和分析基础上,提出地处经济欠发达地区的中西部地方工科院校学科体系建设的相应对策,即要做到科学定位、理顺体制机制,打造特色优势学科,创新和完善全方位、多层次的人才培养模式。     

十一届三中全会以来马克思主义发展史研究综述

从目前研究情况看,马克思主义发展史的研究已有一定的深度和广度。从学科建设的角度看,还有一些方面需要进一步深入开掘。随着马克思主义理论研究和建设工程的实施,作为马克思主义一级学科下的二级学科——马克思主义发展史研究,必将迎来一个新的发展高潮。     

马克思主义理论学科综合评价（2009—2018年）——基于人文社科综合指数的分析

2009-2018年，马克思主义理论学科在此10年处于快步上升态势。这突出地表现为其所属二级学科获得不同程度的成长、重要学术期刊对马克思主义理论学科类论文的刊发保持长期高位、专家学者获得高级别科研奖励取得较快增长以及师资队伍规模持续快速扩大。在学术研究的主题上，专家学者们始终关心和回应重大理论与现实问题，大力与精心阐释党的创新理论、最高领导人的系列重要讲话精神、党的重要会议内容，持续聚焦马克思主义理论一级学科及所属二级学科的学科建设、教育教学以及科学研究的诸多问题。预计在未来一段时期内，马克思主义理论学科仍将保持快速发展态势，并将逐步走上兼顾均衡与特色的高质量发展之路。     

文艺学学科建设要守正纳新、守正创新

文艺学学科的建设包括整个人文社会学科建设的一个基本宗旨是:建设体现人类先进文化方向的马克思主义的文艺学、马克思主义的人文社会科学。从现在我国的理论现状和高校的教学和学科建设的现状来看,我们的建设首先还是要坚持守正纳新、守正创新的原则。“守正”就是要坚守马克思主义的基本理论,以马克思主义的基本原理来认识和解决现实生活中的精神、物质和政治文明建设中提出的一些理论问题和具体的实践问题,并以此来丰富和推动我国人文社会科学的建设。这一点我们做的还很不够。我们还不能适应当代理论发展、文化建设和教育实践的要求。过…     

地方高校学科建设发展策略探析

通过对地方高校学科建设面临的若干有利因素分析入手,结合我国高等教育从精英教育向大众化阶段并进一步向纵深推进的机遇,提出了调整学科结构,适应当地经济、文化、教育等各项事业的发展,以重点学科和研究生教育带动地方高校学科建设,积极营造学科文化,促进学科的良性发展等若干战略性发展对策。     

关于当前主流意识形态研究教学的思考

当前主流意识形态理论研究面临巨大挑战,学科设置队伍建设边缘化、理论研究薄弱化,原因既有研究队伍主观原因,也有经费投入、机制等方面的客观原因。在理论研究上应加强对马克思主义整体性与发展史的研究,加强对现实问题背后的思潮的研究,加强对马克思主义本土化与国际化的研究。在学科建设上,强化学科建设,改革教学内容,强化师资队伍建设。     

从整体性角度把握马克思主义

马克思主义具有整体性.研究马克思主义整体性的立足点、内容基础和内容主线,是从整体性角度把握马克思主义的前提.整体性是方法的整体性,整体性是逻辑的整体性,整体性是内在整体与外在整体的统一,这三个方面的交织交融构成了对马克思主义理论整体性的理解.研究马克思主义理论整体性对推进马克思主义大众化有着重要意义.马克思主叉理论整体性反映了马克思主义理论的精神实质,是最彻底的理论、最朴实的理论,因而也就是最能掌握人民群众的理论.研究马克思主义理论整体性是加强马克思主义理论学科建设的生命线.马克思主义理论学科的整体性是通过马克思主义理论一级学科所属的六个二级学科之间的内在逻辑关系反映出来的,研究和贯彻思想政治理论课四门课程的整体性同样也是学科建设整体性的重要内容.整体性是马克思主义理论学科存在和发展的基础.     

高师“国外马克思主义研究”学科建设论纲

深入探讨“国外马克思主义研究”的学科内涵、研究对象,划清学科边界,明确学科研究内容,对学科研究的重大问题、学科建设的原则和方法、学科研究史以及人才队伍建设与课程设置等问题进行系统分析,无论对坚定中国特色社会主义的“道路自信、理论自信、制度自信”,还是对进一步加强“国外马克思主义研究”学科建设,都具重要的学术价值与实践意义。     

地方综合性大学学科群建设路径探析

学科群建设是国家经济发展对高校学科建设提出的新要求,是复合型创新人才培养的新模式,也是当前地方高校建设与发展面临的新课题。学科群建设对于提升办学水平、提高人才培养质量和发展区域经济建设都具有重要的现实意义。地方综合性大学应抓住机遇,促进新兴和交叉学科发展,以学科管理制度建设为保障,加强校园软环境建设,立足服务地方经济社会发展构建符合自身实际的学科群体系。     

高师“国外马克思主义研究”学科建设论纲

深入探讨“国外马克思主义研究”的学科内涵、研究对象,划清学科边界,明确学科研究内容,对学科研究的重大问题、学科建设的原则和方法、学科研究史以及人才队伍建设与课程设置等问题进行系统分析,无论对坚定中国特色社会主义的“道路自信、理论自信、制度自信”,还是对进一步加强“国外马克思主义研究”学科建设,都具重要的学术价值与实践意义。     

浅析地方高校的科研创新培养机制

科研创新培养机制对于当今高校发展意义重大，但是地方高校却存在诸如培养动力不足、培养途径有限、缺乏灵活性等方面问题。通过对问题的深入剖析，建议在学科建设、创新人才培养计划、科研创新组织方式等方面予以完善，建立多角度、全方位，协调有效的科研刨新培养机制.     

马克思主义理论学科意识培养探析

马克思主义理论一级学科的设立具有现实依据和学科基础。领悟学科宗旨、进行学科定位以及培养学科归属感情都有赖于马克思主义理论学科意识的培养。马克思主义理论学科意识应当包括整体性学科意识、学术意识、意识形态意识、学科归属意识、与时俱进学科意识等。马克思主义理论学科意识的培养应在学科建设研讨、学术研究、实践教学以及学科点的建设中培养。