课堂教学中的提问与反馈策略

课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的有效形式，也是课堂教学经常采用的一种教学形式，是影响课堂教学的重要因素之一。在新课程中，以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。目前课堂教学中最盛行的课堂交流模式是：教师提问——学生们积极回应——教师对学生的答案进行评价。     

如何充分利用40分钟提高课堂效率

新课程的教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤着课堂教学的变革。这就要求我们要去重新构建符合新课程理念的课堂教学策略，要求教学一线的老师在教学实践的过程中对教法和学法进行有益的摸索和探讨，如何才能提高40分钟课堂教学效率呢？我认为：组织课堂教学，     

物理教学有效备课新视角

课程改革成功的关键是课堂教学改革,课堂教学改革首先从教师教学观念的转变、从教师的日常备课改革开始,备好课是上好课的前提.本文主要从新课程理念出发,探讨适应新课程物理教学有效备课的新视角.     

课堂教学的有效性与提高策略

教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,提高教师的课堂教学效率,要做到以下几个方面:注重目标的全面性,提高达成教学目标的有效性;优化选择和组合课堂教学模式,激发学生主动参与学习全过程;突出课堂教学中学生主动参与的有效性;加强教学的互动性,营造教学的和谐性.     

有效教学的实施策略

在课堂教学中,教师只有掌握和科学运用教学策略,才能提高教学有效性.通过总结我国有效教学的实践经验和借鉴国外有效教学研究的有关成果,从我国课堂教学的现状出发,优化教学纵向、横向和内向结构,构建和谐平衡的教学生态,加强认知过程和认知结果的统一,促进学生有意义学习,是提高课堂教学有效性的重要实施策略.     

试论影响当前课堂教学改革的几种现代教学理论

自新世纪以来,我国基础教育领域广泛开展了课程改革工作,新的知识观、课程观、教学观、学校观、评价观等冲击着中小学教师.面对众多的理念,如何理解新课程改革的更深层次理论?当前,影响我国基础教育课堂教学改革的几种主要现代教学理论包括:教学认识论、教学实践论、教学建构论、教学交往论和教学生活论,这些现代教学理论对课堂教学实践的影响并不是单一地进行的,而是综合地影响着课堂教学的观念与方法.教师需要较系统地学习和掌握这些理论并指导教学实践,变革课堂教学,保证课堂教学改革的顺利进行.     

课堂教学动态生成内涵及教学策略

课堂教学动态生成是新的课堂教学观，具有建构性、开放性、不确定性的特点。追求和实现课堂教学动态生成，就应转变教学观，辩证认识预设与生成的关系，实施动态生成的教学活动。     

中学英语课堂教学的现状简析及改革策略

基础教育新课程改革的关键是课堂教学。现在的英语课堂教学具有相当大的封闭性、呆板性和高耗低效性。改革英语课堂教学最重要的一环是从形式与实质上激活英语课堂。     

基于提高课堂教学质量的教学协同思考

课堂教学质量同时涵盖教师教的质量与学生学的质量,然而在大学课堂教学中,教师的教与学生的学常常分离,未形成整体合力.课堂教学是由教师、学生、教学内容、教学手段等基本要素构成的一个系统,各构成要素之间通过交互共振,促成教与学走向耦合,形成“1+1＞2”的教学协同效应.在课堂教学中,通过实施教学目标、教学主客体关系、教学方式、教学情境、教学评价五个维度的协同,从而实现教学质量的协同增效.     

论新课程条件下的有效教学

新课程条件下的有效教学 ,无论是从它的认识论基础 ,还是从教师的教学行为以及学生学习行为来看 ,与传统教学在质的方面和量的方面都有本质的区别。在新课程条件下 ,有效教学的策略应该从促进学生发展的角度出发 ,关注学生的学习方法 ,关注学生的个别差异和学生的全面发展 ,以自主学习、探究学习、反思性学习为主要学习方式     

追求课堂教学的有效性

有效教学成为当下新课程改革进程中研究的共同价值取向,其宗旨是优化和释放课堂教学各种要素的潜力,实现教学效益的最大化。我以为,走向有效教学,我们要坚持如下三种追求：     

关于高中化学课堂有效教学的几点想法

2010年甘肃省实施高中化学新课程标准，经过一学年的教学，我感觉新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。高中化学教学的”有效”，强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。     

初中课堂教学有效性现状调查与分析

通过调查分析发现，初中数学、语文和英语三门课程总体课堂教学有效性状况较好，但仍存在学习内容难易度失衡、学生自主学习积极性欠佳、教师个别化指导不足等教学问题；同时，不同年级、学科以及城乡间教学有效性差异显著。对此，我们要引导教师确立科学的有效教学观念，通过实施差异发展教学、加强学习指导等途径，提高初中课堂教学有效性。     

基于有效课堂教学的教学改革思考

）课堂教学是现代教学的重要方式。课堂教学必须更新教学理念,改变学科本位、改进学习方式、改革课程内容、改善实施方案、改制评价标准,以获得教学效益的最大化。     

新课程背景下的课堂教学方式改革

在传统课堂教学中,教师灌输知识,学生被动接受知识.新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合.构建新课程背景下的课堂教学方式,教师要树立以"学生发展"为本的观念,教学要注重学生的学习过程与方法,培养学生的情感、态度、价值观.     

浅谈促进数学课堂有效教学

在新课程初中数学教学过程中,构建积极有效的课堂教学氛围,最大限度的提高教学效果,是每一个数学老师经常谈及的话题。教学既是一门科学,又是一门艺术。在新课程背景下,广大数学教师不仅要有专业化的数学理论知识,更应有科学的课堂组织与调控能力,对于一堂数学课,要从精彩的导课入手,组织学生开展好数学探究活动,并付之有效的教学艺术,机智处理好课堂中的突发现象,才能更好地提高数学课堂教学效果。     

在历史课中进行反思性教学的若干思考

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。笔者旨在探讨在历史教学中展开反思性教学的优势和作用,重点阐述了反思性教学在历史课堂教学中的实施策略。     

新课程下课堂有效教学的策略

在新课程改革的背景下,如何进行有效教学,提高课堂效率成为课堂教学改革的首要任务。课堂有效教学的策略主要采用的方法有：优化教学内容,实施分层教学,因材施教,掌握课堂提问,培养自主合作能力等。     

警惕,阅读教学的五个误区

三百多年前,捷克教育家夸美纽斯就提出要寻找一种有效的教学方式,使教师可以教得更少,学生可以学得更多。新课程改革更是呼吁有效教学。有效教学确确实实是深化课程改革,减轻学生课业负担,提高教学质量的突破口。课堂教学的有效性与学生     

基于建构主义理论的外语课堂有效教学探析

建构主义理论认为学习是学生主动建构知识的过程，教师对教学起主导和导向作用，是学习的中介者。建构主义理论给高师英语教学与改革提供了理论基础，对外语课堂教学有着重要的指导意义。