面向新世纪的高校心理素质教育简论

加强高校心理素质教育是时代发展的必然要求,教育者应针对高校心理素质教育的现状和存在问题,努力提高大学生的心理素质水平.应对大学生进行心理卫生教育,注重大学生心理品质和能力的培养,使大学生的心理得到健康、和谐的发展.     

浅谈心理素质对博士后培养的影响

从个体心理素质结构的三大要素入手,分析了博士后心理健康、心理品质、心理能力上的特点,以探讨在博士后培养管理中建立相应的措施。     

关于心理素质及其形成机制的理论思考(一)——基于文化历史活动理论的探讨

心理素质及其形成机制是心理素质及其培养研究首先必须解决的根本理论问题,目前我国心理学界对此还缺乏系统探讨.依据文化历史活动理论,从心理发生的角度分析认为,心理素质是主体依托实践共同体,通过实践活动内化外部刺激而形成的心理品质,其核心是关于如何解决实际问题的心理素质结构.初步探讨了心理素质及其形成的外源性机制问题,对进一步开展科学有效的心理素质及其培养研究有重要的启发作用.     

高校心理素质教育初探

心理素质是认知心理素质、社会心理素质和个性心理素质三个要素的有机整体 ;本文阐述了心理素质在人的综合素质中的作用和地位以及心理素质教育在现代教育中的重要性和紧迫性 ;提出了加强心理素质教育的几点建议     

高校实施心理素质教育的思考

在人的整个素质系统中,心理素质是基础,它渗透到各种素质之中,影响和制约着其它素质的发展。心理素质教育是指对学生进行良好心理品质的培养,以适应市场经济对人才的综合要求,通过心理素质教育,使学生学会求知,学会共处,学会处事,学会生存。     

应用型人才心理素质教育探讨

应用型人才心理素质教育是应用型人才素质教育整体中的重要组成部分。应用型人才培养的目标,要求高等院校重视大学生心理素质教育。心理素质教育在素质教育中占核心位置,应用型人才心理素质培养的重心应该是以人际交往能力、抗挫折力、进取精神、竞争力、合作精神为核心,兼顾规则意识、文化融合能力的培养。其培养模式主要是重视教师和学生的心理教育培训,转化育人观念。     

心理健康与心理素质的关系:内涵结构分析

心理健康与心理素质是我国近年来心理健康研究及教育中使用频率很高的两个基本概念。两者不加区分的混用致使两者的关系模糊,严重制约了相关问题的科学认识、相关研究的积极推进和心理健康教育的有效开展。在对心理健康与心理素质的内涵结构进行深入分析的基础上,全面探讨了二者的实质关系,认为心理健康是心理状态,心理素质是稳定的心理品质或心理特性,两者在内涵结构上存在着本质区别,在功能关系上存在着密切但非必然的对应关系。弄清二者关系,不仅是科学研究的需要而且是科学制定心理健康标准及心理素质标准的需要。     

论危机决策中领导的心理素质及其优化

危机事件的频频发生对领导的危机决策能力提出了挑战。在危机决策中,领导的心理素质是提高决策能力的关键。根据危机决策的高风险性、紧迫性和信息有限性等特点,从认知心理、情感心理和个性心理这三个层次提出了领导应具备的心理素质,以适应危机决策的要求;继而又指出从众心理、顾虑心理、侥幸心理和悲观心理等消极心理影响了危机决策的质量,最后提出了优化领导心理素质的途径。     

高校应高度重视和大力开展心理素质教育

大学生综合素质中的心理素质处于基础性的重要定位,德、智、体、美、劳“五育”离不开“心育”。心理素质教育不仅是大学生素质教育的重要内容,而且是提高国民人口质量的重要途径,更是市场体制、知识经济时代的迫切需求。应该学习心理健康理论、普及心理知识、锻炼调适能力,建立心理档案、加强预警防范、开展个性教育,开展心理咨询、强化个别辅导、积极化解心理压力与心理危机,利用媒体、扩展辐散面、加强心理指导服务,学科教育与活动教育密切协调,全面贯穿心理教育;多渠道、全方位、高效地开展大学生心理素质教育。     

高校辅导员心理素质优化与育人能力提升

高校辅导员的心理素质与其育人成效有着紧密的联系,提高育人工作的有效性不仅是高校辅导员工作的重点,也是辅导员在理论和实践工作中需要深入探讨的热点问题,而辅导员的心理素质在其整体综合素质结构中居于核心地位。优化辅导员的心理素质,提升高校辅导员育人能力,需要加强人格塑造,增强育人实效性;强化动机激励,提高工作效能;加强心理素质优化服务,提高育人工作质量。     

浅谈中专生的心理素质教育

心理素质是人的整体素质的组成部分。在中专职业教育中,学生心理素质应引起重视。中专生的心理素质教育的内容包括学习心理指导、情感教育、人际关系指导、性心理教育、健全性格培养、耐挫能力培养。应采取多种途径实施心理素质教育。     

浅析记者非智力因素在采访中的效用

新闻采访本身是一个双向互动的过程，对采访活动主体（即记者）的心理研究与对采访对象心理研究同等重要。了解记者在新闻采访中的心理活动特点及其规律，了解记者必须具备的心理素质，对于提高采访效率、搞好新闻报道具有相当重要的现实意义。     

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系建构

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系以培养大学生积极心理品质为主要目标,关注大学生心理潜能的开发和健全心理素质的培养,强调课程资源的综合性和开放性,注重教育方式的自主性和渗透性。其构成内容主要包括专题训练课程、实践活动课程、艺术陶冶课程以及微环境文化课程等,充分实现学校教育与社会活动、课堂讲授与课外实践以及自我教育与同伴互动的有机结合。     

心理素质概念的内涵新探

心理素质是个体素质结构中的基础素质,心理素质教育也是素质教育中的一个热点问题。心理素质的新概念是:心理素质是个体人格的力量和强度。心理素质的强弱和好差可以从“抗压能力”(即挫折耐受力)和“抗拉能力”(即抗心理冲突能力或选择能力)两个方面进行理解。良好的心理素质主要包括理性的认知观念、恰当的情感调控、良好的性格特征以及健全的自我意识等几个主要方面的内容。     

论写作心理素质的功能质

写作心理素质是作家从事写作活动的特有心理品质，其中包含着许多因素，这些因素的作用也各不相同。写作活动就是作家心理素质共同发挥作用的结果。本文结合作家的写作实践，探讨、论述了写作心理素质的功能质。     

大学生心理素质现状调查

采用自编大学生心理素质量表作为测量工具,在全国范围内对随机抽取的在校本科大学生进行调查,结果为:大学生心理素质处于中等偏上水平,其中心理动力素质较好,人际管理素质和职业能力素质较弱;男生的心理素质状况优于女生;重点大学的学生心理素质状况略优于普通大学的学生;一、四年级大学生的心理素质优于二、三年级大学生的心理素质;艺术类大学生的心理素质状况最好,体育类和理工科类大学生的心理素质状况居中,文科类大学生的心理素质水平较低。     

如何进行乒乓球运动员心理训练

从心理学的角度,对乒乓球运动员在比赛中较易产生的不良心理状态进行了分析,并通过对心理训练在乒乓球比赛中的作用和方法的探讨,为增进乒乓球运动员心理素质水平,提高比赛能力提供了科学依据。     

论高校突发事件中辅导员的心理素质

高校突发事件频繁发生,给学生带来不同程度的心理伤害,考量着辅导员的素质和能力。辅导员良好的个性心理品质、有效的心理健康知识、较强的心理教育能力有助于高校突发事件的预防和处置。     

略论大学生心理素质的提升与优化

心理素质是素质教育的核心，是大学生成长与成才的关键。高校应该加强大学生心理素质研究，不断总结和探索影响大学生心理状况的因素以及大学生的心理发展规律，在实践中根据理论研究进行资源整合，拓宽各种渠道，采取有效措施来帮助大学生不断提升心理素质。     

浅谈手风琴演奏时的心理素质问题

手风琴演奏同其它乐器一样,演奏者必须具备良好的心理素质,因为良好的心理素质对演奏的质量起着很重要的作用。演奏者的演奏受着情绪、性格、意识等诸多因素的影响,如果在手风琴演奏时不能正确地调整好个人的心理,就容易出现失误。因此,演奏者要注重在平时练习当中锻炼和提高自制能力,打牢心理基础,并且要求教师在平时也要注重培养好学生的心理素质。