论物质奖励与精神奖励的辩证关系

奖励是社会或者组织的一种激励措施。社会或者组织希望通过设置奖励而在一定程度上激发人的内在动力,以促使其朝社会和组织所期待的目标前进。奖励的目的能否实现,与如何运用奖励的形式有很大的关系。奖励形式主要有物质奖励和精神奖励两种。我们认为在实际工作中充分认识物质奖励与精神奖励的辩证关系,正确运用这两种不同的奖励形式,是我们提高奖励效价的关键。笔者试就如何认识物质奖励与精神奖励的辩证关系,如何正确运用两种不同的奖励形式,发表粗浅见解,以就教于各位同志。     

基于博弈模型的诚信纳税激励机制设计

完善的诚信纳税激励机制要求正激励手段与负激励手段并用。我国长期以来过分强调使用检查和罚款等负激励手段,这不利于和谐社会的构建。只有实施奖惩并用、双管齐下的政策,才能从根本上促进纳税人诚信纳税。为此,本文在正、负双激励机制博弈模型中引入物质奖励和精神奖励,并用博弈论的方法证明正激励手段尤其是精神奖励可以起到激励纳税人诚信纳税的效果。因此,我国应落实正激励措施,构建和完善相应的奖励制度。     

论职业经理人的报酬激励制度

分析了职业经理人的各种报酬制度的优缺点及对经理人激励作用的大小,进而分析了中国企业及政府对职业经理人的激励措施中存在偏重精神奖励而忽视物质奖励的问题,并提出将灵活多样的报酬制度和恰当的效率工资相结合的解决思路。     

关于我校研究生培养激励机制的探讨

建立健全研究生教育质量保障体系是保证和提高研究生教育质量的根本,而培养激励机制的建立则是这一体系中的核心问题。合理的培养激励机制的建立,具有全员性、动态性、系统性、一致性和客观性的基本要求,其主要内容大体可以概括为四个结合,即:物质奖励与精神奖励、保健因素与激励因素、正面激励与负面激励、目标管理与过程管理。     

高校学生诚信行为选择的博弈分析

大学生诚信教育的博弈模型分析表明 ,高校管理者要加大对大学生诚信行为选择的监督力度 ,对学生行为选择进行精神褒誉和物质奖励或道义批判和物质惩罚 ,使学生自觉选择诚信行为。     

一切悲剧源于不当的激励

<正>诺贝尔经济学奖得主罗伯特·奥曼曾经说过这样一句话:"一切悲剧源于不当的激励。对于所有经济体,最根本的问题都出在激励机制上。"有许多的领导都非常重视激励,但大多数的激励没有取得实际效果,甚至是适得其反。一个很重要的原因是我们的激励机制出了问题。要么过于依赖物质奖励,要么奖励的方向错了。我们先来看下面这样两个案例:     

默顿科学社会学视域下的中国科技奖励制度——纪念默顿110周年诞辰

以默顿的科学社会学为视角,对中国科技奖励制度的历史沿革进行纵向梳理,统计现行国家科技奖励奖项类型及获奖情况,发现中国当下科技奖励制度存在优先权引发的矛盾心理、科技界分层现象严重、科学规范过于理想化、命名规则不合理等一系列困境。基于此,提出中国科技奖励制度完善的路径:物质奖励和精神奖励两者都不可忽视;加强科技奖励评审的合理性建设;科技奖励制度要体现科学的精神特质。     

基于勒温场论的高校教师激励机制探析

我国部分高校内部运行缺欠人本管理,导致教师工作动力不足.基于对勒温场论的研究及应用,剖析了高校教师动力场的原理特点,分析了高校教师动力不足问题与原因,提出了加强学校与教师双向信息交流、合理设置高校教师发展目标、引导双赢的高校教师职业发展规划、物质奖励与精神奖励相结合、建立因师制宜的高校教师激励机制等几个方面的激励措施,目的是促进高校教师激励水平的不断提升,引导教师全心全意投入到自己的本职工作中去.     

现代管理中物质激励机制的探讨

作为一名职业管理者,其职责之一就是尽力使组织内成员具有较高的工作热情和效率,这就是通常所说的调动人的积极性问题。笔者认为,除了必要的思想教育和精神鼓励之外,物质奖励也是一种有效的激励形式,当然奖励措施的有效性也会受到某种因素的影响,本文试图对物质激励的利弊作一初步探讨。     

简牍所见秦汉行政奖励制度

从秦汉出土简牍来看,秦汉政府已经建立起了较为完善的行政奖励机制,主要形式有增秩迁职、拜爵、赐钱物、赐劳记功等,各种奖励形式在行政实践中经常综合利用,既有物质奖励,又有精神奖励,还有权能奖励,以提高官员的积极性,激励他们恪尽职守。秦汉行政制度还制定了奖励的条件,主要是依据功与劳。劳是评定官吏在日常工作中业绩突出的一项标准,劳的多少在某种程度上反映出政绩的好坏,用年、月、日表示;功是体现官吏在边防安全、社会稳定方面作出的突出贡献,以斩敌捕盗的数量来计算。简牍所见秦汉行政奖励制度还规定了严格的程序,所有奖励依法都要向上级申报和审批,对下级上报的功劳,要派遣官吏进行核实,然后作出奖励决定,情况属实者,依法奖励;如情况不实,要受到处罚,以确保行政奖励的公正、公平和真实可信。     

邓小平的教师激励思想初探

邓小平同志生前非常注重教师激励问题 ,在这一问题上他的主要思想是 :( 1 )教师激励必须注重物质奖励 ;( 2 )教师激励应以精神激励为主 ;( 3)教师激励离不开思想政治教育 ;( 4)体制合理可以调动教师的工作积极性 ;( 5)教师激励应讲究公平性原则     

我国领导干部政绩评价结果运用研究

当前领导干部政绩评价结果运用中存在缺乏统一的国家标准、重物质奖励轻精神奖励、评价结果及运用情况不对外公开、结果运用情况缺乏跟踪总结、结果运用的方式或做法缺乏创新等问题。应通过建立统一的国家规范或标准、建立健全精神奖励机制、将评价结果及其运用情况对外公开等措施进一步推动领导干部政绩评价结果的有效运用。     

激励机制在高校思想政治工作中的运用

激励是强化高校思想政治工作的有效手段和重要方法之一。其主要主要方法包括:物质、精神奖励;目标激励;情感激励;榜样激励;奖惩激励。在具体应用中应掌握好恰当的度。     

激励机制在高校思想政治工作中的运用

激励是强化高校思想政治工作的有效手段和重要方法之一。其主要主要方法包括：物质、精神奖励;目标激励;情感激励;榜样激励;奖惩激励。在具体应用中应掌握好恰当的度。     

关于惩罚的几点思考

惩罚是管理的重要手段.惩罚不应被视为对错误行为的报复,它的基本功能是激励.惩罚必须公正、适度、注重时效.惩罚和奖励的有机结合有利于更好地发挥二者在管理中的效能.     

高校奖励工作应坚持八个结合

高等学校评先奖优工作应注意八个问题。在标准上，要坚持成绩与效益结合；在内容上．要坚持自然科学与社会科学并重；在途径上，要坚持政府奖励与社会奖励结合；在方法上，要坚持自荐与群众评议的结合；在形式上，要坚持物质奖励和精神奖励相结合；在规模上，坚持重奖和分层次奖；在时限上，采用长奖和即时兑现奖；在目的效果上，注重扶持骨干和培植新人的结合，以充分调动教职工工作积极性。     

论校园文化氛围营造对培养大学生自信心的激励作用

大学校园是大学生健康成长、全面发展的主要平台,是学生由学校向社会过渡的成长空间。针对当前校园文化中自信激励氛围的不足,要分析其原因,通过开展各类校园文化活动、提炼校园精神及建设良好的校园文化氛围等对策,健全有利大学生成长成才的激励系统,重视种种激励措施,促进大学生健康成长成才。     

大学生创新能力与创新精神的培养

通过对具有较强创新能力和创新精神的人才特征的分析,认为培养大学生创新能力与创新精神应转变教育思想,正确认识知识、能力、创新精神三者的关系;立足于基本能力的锻炼,着眼创新能力和创新精神的培养;注重两个课堂的重要作用的发挥,为创新能力培养营造良好的环境;注重“软件系统”的建设,激励学生创新精神的形成。     

试谈物质奖励

社会主义工资有计时工资、计件工资和奖励工资等形式。在文化大革命前,上述三种工资形式,在不同的部门和企业,根据不同的具体情况和特点,都曾分别采用过。奖励工资往往是与计时工资相结合,它是实现劳动报酬的补充形式,行之多年,收到很好的效果。然而,刘少奇把物质奖励搞成物质刺激、奖金挂帅;林彪、“四人邦”把物质奖励污蔑为“没有跳出‘做事为了拿钱’这个资产阶级框框”,它使企业“滑向修正主义邪路”,谁一提实     

物质激励原则刍议

由于种种原因，作为思想教育重要手段之一的物质激励手段，常常在实施中引发各种争议，致使这种思想教育手段在使用时，无论是行为主体，还是行为客体都心存顾虑。在这种种原因之中，社会的经济、政治、文化大背景条件的制约和影响，是重要的客观原因；人们对它缺乏理论层次上的了解，则是最重要的主观原因。另外，在实施过程中奖励的尺度把握不准也是引发议论，影响教育效果的重要原因之一。为此，本文想就物质奖励的确切内涵、理论依据、现实意义及其在实施过程中应注意的问题，做一些探讨。