对大学生全程化职业指导的思考

高校应从对大学生一入校就开始进行全程化职业指导,帮助大学生进行自我认知,形成科学的职业价值观;帮助大学生进行环境评价扣职业探索,在此基础上拟定职业生涯实施方案;指导大学生选行职业准备,并进行就业指导与服务。实施途径应坚持围绕职业目标,推动学生的全面发展;思想教育和心理疏导相结合;理论和实践相结合;普遍指导和个性化辅导相结合;将创业教育融入职业指导之中。     

基于校园文化活动的大学生职业发展与就业指导课程实践教学策略

从实践维度观照各高校开设的大学生职业发展与就业指导课程教学,发现该课程课堂教学脱离现实,空谈职业的发展,不能针对性地解决学生择业和就业过程中遇到的问题.在分析校园文化活动对大学生职业发展与就业指导课程教学作用的基础上,提出基于校园文化活动的大学生职业发展与就业指导课程实践教学策略,即以项目化运作模式,将大学生职业发展与就业指导课程实践教学进行项目开发,并运用于校园文化活动中.     

高等教育转型期高校职业指导创新研究

近年来高校毕业生就业形势严峻,职业指导工作的开展任重道远。针对当前我国高校职业指导工作的现状与存在的问题,结合大学生职业指导实践,高等教育转型期要构建全新的职业指导理念与实践模式,必须从三个方面着手:一是更新教育理念,树立大职业指导观;二是以人为本,构建大学生职业指导综合工作体系;三是加强职业指导理论研究,拓展内容,创新形式。     

高校职业指导性质“三论”

大学生就业形势面临趋紧的问题业已成为我国社会关注的一个热点问题,引起了政府、社会和高校的高度重视。职业指导或就业指导是高校指导毕业生就业的主要力量,但其实际工作成效并没有达到社会的预期。研究高校职业指导应该从分析其性质入手:公益性、发展性和职业性,来全面认识高校职业指导工作。     

论职业指导工作的完善与创新

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人,提供咨询、指导及帮助的过程。为了促进大学生就业,高校、国家与地方政府作出了许多努力:各地纷纷成立就业指导中心,对在校毕业生进行就业政策讲解和就业信息发布;许多高校设立了专门的大学生就业服务网站;国家与地方政府也针对大学生就业专门出台了一系列的政策和措施。在大学生就业指导问题备受关注的同时,我们也看到了目前大学生就业指导存在一些不足。如何将大学毕业生的就业工作落到实处,探索新的思路,更好地服务于大学生,更好地服务于社会,从事毕业生就业工作的人员具有不可推卸的责任。     

大学生职业发展与就业指导学科基础探究

学科基础对课程建设具有重要的意义。马克思主义关于人的全面发展理论、中国传统伦理思想和现代伦理理论、西方国家系统的就业指导理论为大学生职业发展与就业指导课程建设提供了坚实的理论基础。西方国家职业发展的实践探索、我国大学生就业制度的改革、社会需求、大学生培养模式的变化构成大学生职业发展与就业指导课程的实践基础。     

打造网络服务平台 共促职业发展教育

正2014年1月9日,新版"大学生就业指导网络服务平台"试运行暨大学生职业发展教育研讨会在上海教育报刊总社召开,来自32所高等院校的职业指导老师、4家企业的人力资源管理者以及2家大学生就业指导网络服务平台的支持单位出席了会议。与会各方代表纷纷为打造大学生就业指导网络服务平台、共促职业发展教育建言献策。上海市学生事务中心副主任田磊表示,经过近十年的探索,大学生职业发展教育已经贯穿了整个大学教育体系,但是面对不同个性的大学生,只靠单一的课程并不能满足学生的多元化需求,学校有责任与企业、资深学术机构和专业媒体共同研究、开发职业发展教育课程,把教育资源做大、做丰富。关于课程创新,上海思来氏信息咨询公司CEO张韫有自己独特的想法。他说:"我国借用欧美的     

高校全程就业指导模式构建研究

目前高校就业指导现状已不适应高等教育和社会发展的需要。本文以心理测量指导、职业生涯设计指导、学业指导、择业指导、创业指导、升学指导六大指导为主线建构全程化的就业指导模式,全程就业指导就是从大学一年级开始,根据职业指导理论和大学生发展阶段,对大学生分年级、分阶段,结合学生共性与个性,提供全程化就业指导,以实现双向选择、人职匹配和职业目标。     

大学生职业发展与就业指导课程建设问题研究

大学生职业发展与就业指导对大学生转变就业观念、提高就业能力具有重要的意义。探究课程开设的意义和课程开设的基础,分析课程建设的现状,从学科、课程体系和师资队伍三个方面展望课程发展的趋势,有助于大学生职业发展与就业指导课程的稳健发展。     

高校发展性就业指导新模式初探

高校发展性就业指导是根据西方国家就业指导的发展经验和趋势及大学生职业选择、生涯发展要求而提出的一种全新的就业指导理念.探讨了发展性就业指导的内涵和理论依据,提出了发展性就业指导的实践操作模式:即构建发展性就业指导的"金三角"模式,开展同侪辅导,多渠道推进学生政工队伍特别是辅导员的专业化建设.     

构建大学生就业指导课程体系

随着我国高校大学生人数不断增长,特别是在金融危机的影响下,就业形势非常严峻。高校开设大学生就业指导课就成为当务之急。从我校如何做好毕业生就业工作的角度出发,阐述开设就业指导课的重要性和必要性,针对当前就业指导课在设置上存在突出问题,结合工作实际,提出就业指导课应当贯穿大学教育的全过程,遵循教育的基本规律,从一年级到四年级各有侧重,通过课程的有效实施,切实提高大学生的择业竞争力。     

国外高校职业生涯教育的模式演变与机制创新

帮助大学生顺利实现从学校到工作世界的过渡是高校的重要责任。面对充满易变性和不确定性的当今世界,如何为大学生提供精准的职业生涯教育实践成为高校教育改革主要任务。纵观历史,国外高校职业生涯教育模式经历多次迭变,从早期的以经验主义为基础的职业教导模式到理性主义的职业指导模式,从20世纪中期兴起的以人本主义为指导的生涯发展模式到21世纪初流行的基于建构主义的人生设计模式,每一次变革都推动了职业生涯教育实践的高质量发展。横向比较,国外高校职业生涯教育运行机制持续创新,教育主体多元化、质量评估多样化、质量保障标准化是其机制创新的典型特征。反观我国,高校职业生涯教育模式和机制亟待创新。借鉴国外经验可以为我国高校深化职业生涯教育改革提供必要参考。     

金融危机形势下的大学生职业发展教育

结合我国高校职业发展教育中存在的对职业发展教育理解片面、师资匮乏、师资专业化程度不高、就业指导教师工作繁重等问题,提出了在国际金融危机形势下开展大学生职业发展教育的有效途径——“职前网络学堂”,即根据高校自身特点,依托互联网技术,定制一套职业发展与就业指导的整体解决方案,全程为大学生提供就业指导和职业教育,以快速、有效地解决高校职业发展教育中存在的问题,全面提高大学生的就业能力与职业素养。     

思想政治教育视野下高校大学生职业发展与就业指导研究

思想政治教育是优化大学生职业发展与就业指导的重要载体,大学生职业发展与就业指导则是丰富思想政治教育活动的重要内容。思想政治教育需要和高校大学生职业发展与就业指导有机结合,实现双方增效,大学生得益,即以高校大学生职业发展与就业指导为切入点,发挥思想政治教育的教育引导功能,帮助大学生做好职业发展规划,树立科学的就业观,将职业理想融入民族复兴和国家建设中去,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。文章回顾了高校大学生职业发展与就业指导的发展历程、分析了在思想政治教育视野下高校大学生职业发展与就业指导教育的必要性,提出了思想政治教育视野下高校大学生职业发展与就业指导教育的有效途径。     

试论如何开展精细化职业指导

对大学生的职业发展进行精细化的职业指导有利于促进我国人才市场的合理化建设,有利于高校大学生就业质量的提高,有利于高校的专业培养层次。本文从完善职业指导理论化建设,制定切合实际的工作目标,在职业指导工作过程中要做到专业化、科学化、细致化等几个方面讨论了开展精细化职业指导的方式方法。     

浅议职业技术学校职业指导课程的构建

职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分段的职业指导。一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。     

职业指导发展与大学生充分就业

本文主旨是职业指导发展与大学生充分就业。为达成这一目标从大学生就业制度的变革及其职业指导工作的产生与相应的定位、大学职业指导的现状分析以及“社会化、专业化、市场化和个性化”职业指导发展的方向等三个方面,探讨我国职业指导发展与大学生充分就业的关系。     

构建完善的高校就业指导工作运作机制

随着我国经济的快速发展和市场化程度的提高,高校就业指导工作既面临着挑战,也面临着机遇。就业指导是大学生与社会之间沟通的桥梁,应该具备帮助大学生了解社会、明确职业目标、制定职业规划、增强综合素质、顺利融入社会的功能。加强就业指导,构建完善的全方位就业指导运作机制和服务体系,探寻一条符合大学生成长成才的高校就业指导之路势在必行。     

论职业指导与大学生思想政治工作的结合

高等学校毕业生就业制度由国家统包分配,到毕业生自主择业的转变过程中,出现的就业难问题显得越来越突出了,帮助大学生从学生生涯到职业生涯转变的职业指导工作成为我国高等教育的重要内容。高校职业指导要与大学生思想政治工作相结合,提升职业指导的水平。     

高校就业指导目标与内容体系的创新研究

目前我国高校就业指导目标存在过度量化的趋势,过于注重毕业生的就业率而忽视职业发展能力,就业指导内容则缺乏系统性、时效性。因此,我国高校就业指导应明确初级目标、中级目标和高级目标,以规划大学生职业生涯为核心,以塑造大学生职业个性为主要任务,以促进大学生职业成熟为重点,切实增强大学毕业生的就业竞争力。