基于计算机网络环境下的协作学习研究与探索

计算机网络环境下的协作学习,即CSCL（Cooperative　Learning）是指利用多媒体、网络等计算机技术来辅助和支持学习。本论文在学习理论和心理学理论的基础上,详细讨论了计算机网络环境下协作学习的优点和特点以及计算机网络环境下协作学习的原则;阐述了影响协作学习的因素以及计算机网络环境下协作学习的要素。最后提出一种基于Internet网络学习环境下的协作学习的模式,并对它的发展前景进行了一定程度的探讨。     

基于多媒体网络环境下的非英语专业研究生英语学习模式探索

在建构主义教学理论的指导下,讨论基于多媒体网络环境下的非英语专业研究生英语学习模式,并提出了基于多媒体网络下的研究生英语教学集体授课模式、合作学习模式以及自主学习模式。这三种模式促使研究生英语学习朝着立体化、个性化和自主化方向发展。     

网络环境下自主学习模式的设计方法及应用

自主学习理论与信息技术相结合已经成为当前教育技术的研究热点之一。与传统意义的自主学习相比，网络环境下自主学习的要素发生了改变，因此，传统的自主学习模式设计方法并不能适应网络环境下的自主学习模式。本文根据网络环境下自主学习的内涵，提出了网络环境下自主学习模式的设计方法，包括网络环境下自主学习模式的设计结构，教师和学生完成的主要功能以及在该结构下的各个设计内容。所提出的设计方法在某专业课程的教学中进行了初步的应用，取得了良好的教学效果。     

建构主义理论与多媒体环境下的大学英语自主学习

建构主义教学理论强调学习的主动性、社会性和情景性,多媒体环境下的大学英语自主学习旨在建立自主性、个性化的新型学习模式.两者所主张和创造的学习环境相一致,建构主义教学理论对基于多媒体环境的大学英语自主学习具有现实的指导意义.     

基于Internet的英语听力自主学习模式探讨

通过对大专英语二年级160名学生基于Internet的英语听力自主学习模式的调查,采用问卷调查、个人访谈等研究方法,了解大专学生在网络自主学习模式下的学习状况,探讨自主学习应注意的问题,旨在促进英语教学.     

基于“开放英语多媒体学习系统”的网络交互教学模式研究

交互活动是外语教学的一种不可或缺的实践活动。中央电大开放教育公共英语课程开发的"开放英语多媒体学习系统"弥补了传统远程教育交互不足的缺陷。通过基于"开放英语多媒体学习系统"的网络交互教学实践,得出结论:一、"开放英语多媒体学习系统"有利于促进网络环境下远程英语网络交互教学。二、基于学习系统的开放英语教学模式有利于实现网络环境下学生与学习资源的交互。三、基于学习系统的开放英语教学模式有利于实现网络环境下师生之间的交互。     

基于建构主义的研究性学习模式设计

作为一种学习理论,建构主义提出了崭新的知识观、学习观、学生观、教师观和教学观,为研究性学习活动提供了理论支持。从建构主义学习环境下的教学设计原则出发,研究性学习模式设计应体现主体性、情境性、合作性和探究性等基本原则。基于建构主义理论的基本观点,我们可以设计案例研究学习模式、课题 (项目 )研究学习模式和问题解决研究学习模式等几种主要的研究性学习模式。     

网络环境下基于案例的研究性学习模式的设计与思考

本文阐述了网络环境下基于案例的研究性学习的概念及其理论，从教学案例的设计、学习情境的设计、学习小组的设计、案例信息资源设计、探索活动的设计、效果评价的设计等几个方面探讨了网络环境下基于案例的研究性学习模式，并对进一步提高和完善网络环境下基于案例的研究性学习提出了几点思考。     

网络环境下学习模式变迁、特征及其问题研究

网络环境下的学习模式正在经历着重要变迁。信息技术和建构主义理论的结合促进了远程学习模式、自主学习模式、协作学习模式、探究学习模式以及其他基于网络的学习模式的出现,与此同时网络环境下学习模式呈现出许多传统学习模式不具备的新特征。此外,网络环境下的学习模式对教育者、网络教育资源提供者以及学习者提出了更高的要求。     

网络环境下教学模式的创新

教学模式以其系统性和可操作性居于教与学进程的龙头地位 ,引起教育界专家、学者和第一线教师的关注。针对高等教育教学中存在的问题 ,提出网络环境下的协同学习模式。对协同学习模式若干要素进行了研究设计和实践探索 ,其中包括教学目标、教学环境、各成员之间的关系、主要类型和活动进程、学习评价和教学策略 ,重点对教学策略进行了一系列的探讨     

对网络教育教学有关问题的探讨

该文从多个角度探讨了现代网络教育的有关问题 ,阐述了现代网络教育的教学观念、教学模式、教学环境等 ,详细分析了现代教育条件下实施网络教育的优势 ,从而提出在现代网络教学中应注意培养和树立现代教学理念、提高适于现代教育的实用网络技术、注重转变教师与学生的教育和学习意识 ,并建立一个开放的适应网络教学的新的课程体系等观点     

论多媒体教学模式应用与大学英语教学改革

现代网络技术的飞速发展使利用现代教育技术替代传统的教育模式成为可能。在大学英语教学改革中如何应用多媒体模式正受到越来越多的关注和研究。作者分析了在大学英语教学改革中应用多媒体教学模式的必要性和可行性,论述了应用多媒体教学模式的优越性及其存在的问题,并探讨了解决这些问题的措施和方法,旨在探询最佳的外语语言教学模式,提高英语语言教学效果,推动大学英语教学改革。     

管理学科双语教学柔性模式实践与探讨

双语教学作为现代人文教育的重要内容,一直受到联合国教科文组织的重视,其现实意义勿庸置疑。通过管理学科双语教学实践,构建了柔性教学模式,对双语教学柔性化的课堂教学、教学手段以及教材选定等方面进行了分析和探讨,旨在为高等教育的双语教学服务。     

水彩教学方式的改革探讨

水彩教学方式对水彩教学效果至关重要,也是水彩艺术繁荣与发展的原动力,水彩作为美术教育的基础教学形式,在大学美术学科长期的教学实践中已经取得了很好的教学效果。作为一个与时俱进的教育工作者,应该及时丰富和完善自己的教学方式与教学思想,真正做到教学方式的科学性,不但要继承还要不断发展和创新,从而探索出一条适应现代审美和科学的水彩教学方式。     

经贸类专业课"辩论赛"教学模式探讨

根据当今社会对人才培养的新要求和素质教育思想,针对专业课程教学中传统教学模式的不足,探讨在经贸类专业课教学中导入“辩论赛”机制的创新教学模式,认为该教学模式体现了学生主体性和素质教育的原则,符合新时代对广大大学生的要求,具有较好的实践效果。     

网络教学模式探讨

网络教育给教学带来了崭新的机遇, 与传统远程教学相比, 网络教育在教学中具有显著优势,表现出趣味性、个性化、互动性、智能性、主创性五大特点。其教学模式更加灵活, 可供选择的主要有讲授型模式、个性化自主学习模式、协作学习模式。     

关于法学科学生实践能力提高路径的思考

对于法科学生来说,重新界定法学培养目标,探索新时期法律人才培养模式是目前法学教育研究的热点问题。论述了“3个课堂结合的教学模式”、“开放性的教学模式”以及“灵活多样的评价机制”等新时期法律人才培养模式的革新路径。     

对高职教育教学模式创新的探讨

高职教育传统的教学模式多半以传授型、继承型为主,培养出的多半是再现型人才,很少是发现型、创新型人才,所以,不利于创新型实用人才的培养。当前,基于素质、创新、实践、应用的多维互动式创新教学模式的出现,高职教育形成了教学模式的新亮点,为高职教育创新型实用人才培养目标的实现提供了新的途径。     

当代大学生安全教育课教法改革探究

针对当前大学校园中存在的安全隐患和《当代大学生安全教育课》教学中存在的问题,提出更利于提高大学生安全防范意识的互动式教学模式、体验式教学模式以及调研与案例相结合教学模式．对传统的教学方法进行改革和创新,以达到最佳教学效果。     

利用现代教育技术 构建新型英语教学模式

科学技术的发展,推动了现代教育技术的进步,引发了教育观念的深刻变化.实践证明,现代教育技术拥有传统教育方式无可比拟的优势.高校连年扩招以及时代对外语的新要求,给外语教学带来师资、教学资源等方面的巨大压力.因此,利用现代教育技术,构建新型英语教学模式具有十分迫切的意义.