对应用性本科专业评估指标体系的研究与应用

研究应用性本科专业评估指标体系应确定明确的研究思路,建立指标体系的框架结构。北京联合大学研制的“专业评估指标体系”在校内本科专业中的评估应用的结果表明,采用此评估指标体系做标准,对专业建设与评估,既可以保障专业建设的基本质量,也是促进学校整体评估通过的有效手段。     

国家级一流本科专业建设视角下地方本科高校应用型建设研究

教育部于2019年启动一流本科专业建设“双万计划”,为地方应用型本科高校的专业发展带来了新契机。探究地方本科高校向应用型转变的缘由，梳理地方本科高校转型的现状与问题，并深入剖析国家级一流本科专业对地方高校应用型建设的价值，具有重要的现实意义。     

汉语国际教育本科专业课程设置与就业指导初探——以西南民族大学为例

海内外的“汉语热”和“汉学热”为汉语国际教育本科专业的发展提供了大好机遇，其招生院校数量与招生规模都呈逐年 上升趋势。但作为新兴专业，不少院校在培养目标、教学体系、实践安排、就业指导等方面尚处于摸索阶段。以第三方高等教 育管理数据与解决方案专业机构“麦可斯”提供的应届毕业生教学培养、就业质量、毕业去向及校友评价的项目评估报告为依 据，重点分析该专业优化课程设置以及完善就业指导的多项路径，为汉语国际教育本科专业未来的持续性发展提供积极的意 见和建议。     

地方应用型本科高校专业建设存在的问题及举措

本文阐释了应用型本科专业建设的内涵,从师资队伍建设、课程建设、专业定位、专业管理等方面分析了地方应用型本科高校专业建设存在的问题,提出应用型本科专业建设的措施:通过深化课程改革,突出应用型人才培养;强化实践教学,注重学生知识应用能力和创新能力培养;“直接引进”和“双聘双挂”,建设“双能型”师资队伍三个方面的措施,尝试对地方应用型本科高校专业建设进行了有益探索.     

理工科院校数学专业本科生毕业论文工作探讨

在介绍河海大学数学本科专业办学的历史、师资、目前在校生情况和毕业生情况的基础上,分“选题”、“指导教师”、“对学生的要求”、“答辩与成绩评定”、“组织管理”和“存在的问题及改进措施”共六个方面来阐述了数学专业本科生毕业论文工作，并就如何做好理工科院校数学专业的毕业论文工作提出了一些想法和建议。     

我校新增5个一流本科专业建设点

近日,教育部公布了2021年度国家级和省级一流本科专业建设点名单。我校基础医学、医学影像技术等2个专业入选国家级一流本科专业建设点,社会工作、生物信息学、卫生检验与检疫等3个专业入选省级一流本科专业建设点。自教育部2019年启动一流本科专业建设“双万计划”以来,我校共有11个国家级一流本科专业建设点、6个省级一流本科专业建设点入选(不包含已入选国家级的一流本科专业建设点)。     

试论青岛大学本科各专业业务培养目标的共同特色

大学本科各专业（不含医、师，下同）业务培养目标除了必须符合国家教委在“普通高等学校本科专业目录”各相应专业中所规定的业务培养目标之外，还要具有共同的特色，即：基础知识扎实、基本技能训练有素，外向型、应用型、复合型，高水平、高素质专业人才，简称“两基、三型、两高、一专”     

素质模型在本科课程体系改革中的应用研究--以西安建筑科技大学工商管理专业为例

目前，社会对工商管理人才的需求十分旺盛，然而该专业中企业“招聘难”与学生“就业难”的矛盾日益凸显，在这种较为严重的结构性的供求失衡背后隐藏着诸多问题，课程设置不够合理是导致该现象发生的重要原因之一。西安建筑科技大学工商管理专业将素质模型引入到课程设计中，在对其课程建设现状进行调查、对往届生在校表现与职业发展状态调研以及企业访谈的基础上，借鉴国内外的研究成果，结合学校专业办学特色，对工商管理本科专业课程体系进行改革与创新。     

团结务实的食品科学与工程学院

山西农业大学食品科学与工程学院，始于1984年成立的食品科学系，于2001年更名为食品科学与工程学院。学院在1995年以前只有“农畜产品贮运与加工”1个本科专业，随着食品工业的迅速发展，1995年和1998年分别成功申报“食品科学与工程”本科专业和“农产品加工及贮藏工程”硕士学位授权点，2000年成功申报“生物工程”本科专业。     

高等工程教育专业学科结构体系的优化

本文根据新调整的专业学科设置和存在问题，提出高校要形成的本科专业－项士点－博士点“三点连 通”的优化专业学科结构体系的基本构思、采取的措施、管理体制、运行机制。     

广西大学专业结构优化的改革实践

把“八五”计划期间广西大学在本科专业科类结构优化与内涵结构优化所进行的改革实践，概括为十项主要措施，并提出广西大学与广西农学院合并后的新的广西大学专业结构优化的初步构想。     

本科专业人才培养模式改革的理念、特色与行动策略——以渤海大学小学教育本科专业建设为研究个案

高等教育大众化背景下,教育质量已经成为我国高等教育能否理性健康发展的关键性问题,而本科专业人才培养模式改革又是考量我国高等教育质量的主要基准.以渤海大学小学教育本科专业人才培养模式改革研究个案,可以将其专业建设理念概括为:追求真知,培养真才,学做真人;手脑并重,“学”“术”兼备,教学做合一;“知”“情”“艺”“能”协调发展.经过10年的改革探索与办学实践,逐步凝练出其鲜明的专业特色,即基础夯实,过程精细,终端发散;分流培养,职业(升学、就业、创业)导向,能力本位;教学合一,学研合一,知行合一.在专业建设与人才培养模式改革中形成了教育理念“和谐化”;培养目标“多元化”;人才培养模式“分流化”;课程设置“模块化”;教学过程“情景化”;学业评价“过程化”;实践能力培养“全程化”;素质养成“制度化”的行动策略,这些改革的举措也为其他本科专业人才培养模式改革提供范例和启示.     

微语录

《2013中国数理化（理科）基础教育白皮书》对文理科的就业率、薪资水平进行了比较，调查显示，2012届高校本科专业就业率排在前50位的专业中有41个为理科专业，占比82％；2012届平均月收入最高的前50个本科专业中有39个为理科专业，占比78％；2012届薪资较低的10大本科专业中100％为文科专业。由此引发网友对文科与理科的大讨论——     

脚踏实地 步步为“赢”

2008年9月，我有幸进入上海师范大学物业管理专业学习，这是目前上海高校中唯一的物业管理本科专业。与绝大多数人一听到“物业”这个名词就唯恐避之不及有所不同，我认为这个专业。是机遇和挑战并存的。因此，一进大学，我就不断寻找机会，并接受挑战。     

21世纪大土木人才培养模式与课程体系研究

根据1998年10月教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，在“强基础，宽口径，多方向”和“大土木，大工程”的思想指导下，从综合素质、知识结构和能力结构几个方面，介绍了西南石油学院研制《土木工程专业（四年制本科）学分制指导性教学计划》的具体过程与人才培养方案的实施情况。     

面向21世纪的工程力学专业人才培养——流体力学课程模块结构的探索与实践

1996年江泽民主席在接见四所交通大学负责人时指出，全国教育工作面临着两个重要转变，即：“要全面适应现代化建设对各类人才的需要”、“要全面提高办学质量和效益”。新颁布的普通高等学校本科专业目录保留了工程力学专业，说明虽然力学专业是老专业，但国家的建设仍然需要，我们从事力学专业的教育工作者就有必要将其建设好。为了培养能适应21世纪经济和科技迅猛发展需要的建设人才，目前的培养体系已不能满足要求，必须对其加以研究、调整和改革。下面是我们对流体力学课程模块结构探索的初步设想。     

新工科背景下力学虚拟仿真实验建设

蓬勃发展的新经济和不断变革的新产业对培养现代工程人才的综合素质提出了新要求，培养理论基础扎实、实践创新能力突出、职业素质高、国际竞争力强的复合型人才成为新工科建设的新目标。我校土木工程专业通过了土木工程专业认证，是首批国家级一流本科专业建设点，应以“一流专业”建设作为综合改革的“催化剂”，以校企合作深度融合为载体，在新工科的人才培养中加强虚拟仿真技术的应用，有效解决新工科培养中实践基地紧缺的问题，同时是培养学生综合创新能力的一种有效实验手段。     

人力资源管理（企业培训管理方向）特色专业建设研究

人力资源管理作为独立设置的本科专业已经被社会所认同，但是培训管理至今没有被列入普通高等学校本科专业目录，也没有高等院校开设与之相对应的本科专业。人力资源管理特色专业建设的基本思路是从满足企业培训管理岗位需要出发，明确人力资源管理专业企业培训管理方向的人才培养模式，构建特色鲜明的人力资源管理（企业培训管理）专业方向的特色专业。     

苏州科技学院音乐系专业——音乐学，音乐表演

苏州科技学院音乐系(原铁道师院音乐系)始创于1989年，现有“音乐学”和“音乐表演”两个本科专业。在长期教改实践的基础上，我系形成了完备的课程体系、合理的专业配置和成熟的教育教学模式，形成了一整套富有自身特色的教育管理和人才培养机制。当前，我们止在学校领导和全系师生的共同支持下，决心以深化教育教学改革，     

专才 全才

国家教委有关负责人于近期宣布：国家将对现行的本科专业目录进行全面修订,现行高校专业目录中的本科专业将被调减一半左右。新的专业目录将于2008年实施。 在现行的普通高校专业目录中,本科专业有674种（不包括一些高校自行设置的专业及专业方向）。