小学语文课堂教学中培养学生核心素养的方法之我见

在小学语文教学过程中,要使学生核心素质的培养更加有效,需要教师的不断努力和学生的积极配合。教师应从思维形成、评价标准、学习活动、情境教学、知识积累等方面按照素质教学要求做好教学工作。学生在教学活动中应积极配合教师,使核心素养的培养更加有效。本文对小学语文教学中核心素质的培养进行了分析和探索,以供参考。     

解析思维导图在小学语文教学中的应用

小学语文教学包括简单语言文字知识讲解、阅读与写作的教学以及学生各方面思维能力的培养等多个方面的内容,在设计具体的教学方法时,教师既要充分考虑到教学内容的特点,还要考虑到学生自身的学习特点。作为一种可视化的教学工具,思维导图符合小学语文教学中不同知识的特征,也能满足小学生的语文学习需求,将之应用到不同内容的教学过程中,可以起到不同的作用,从整体上提高小学语文教学质量。本文对思维导图的应用进行简要分析。     

小学语文教学中合作学习的策略研究

语文素有“学科之母”的称谓,是学生学习其他科学文化知识的基础,也是培养学生逻辑思维、锻炼交流沟通的基础。小学是一个学生成长发展的起始阶段,学生良好的学习能力与学习习惯的培养与小学教育息息相关,在新教改与新课改背景下,小学语文教师要与时俱进,及时发现教学过程中的不足并做出并针对性的对策予以完善。合作学习的模式既符合新形势要求,又可以充分促进学生全面发展,所以文章就此展开论述,浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果,为小学语文教学的发展保持稳定。     

小学语文多媒体教学策略分析

现如今,我国在中小学教学中全面实行新课标的教学改革,而伴随着新课标教学改革的全面落实,小学语文教育教学上也有了很多新的变化。现如今的小学语文教学更加注重的是对于学生的综合素质的培养,更加强调的是在教育教学中激发学生的学习积极性和主动性,也更注重在课堂教学中强调和凸显学生的主体地位,而基于这一点,在当前的小学语文教学中,语文教师需要更多的借助现代化的教学设备以及网络信息技术来实现对于语文学科教学的辅助。而本文就是从小学语文多媒体教学上入手,浅谈当前的小学语文教师应该如何借助多媒体来推动小学语文教学的多样化和丰富性,从而更好的帮助小学语文教师开展多种形式的教育教学活动,让学生能够借助多媒体教学设备来发挥自己的想象力和创造力。     

小学语文课堂引入情景教学的 教学策略探析

情境教学是一种新型的教学方法,在教学活动中给学生创设与知识联系在一起的情境条件,对学生的知识学习和能力的提高起着促进的作用。语文学科本身就具有沟通交流的工具性,所以,在教学中教师可以打造教学情境,让学生学习知识的同时向能力转化,在情境中体验情感和思维活动的特点。在当前这样一个新课改的大背景之下,情境教学法的使用符合新课程改革的理念,同时也对小学语文教师的教学理念和模式提出了新的要求,因此,小学语文教师要加强学习,将情境教学法有效地运用在工作实践中。本文将从以下几个方面介绍如何开展小学语文教学中的情境教学。     

关于培养小学语文阅读兴趣的有效途径

新课程标准中对教师要求在教学上要指导学生发挥他们的自主性,基于此要求着力培养学生的学习兴趣就成为各科教师的首要的教学目标。在小学语文的教学中,阅读能力是影响学生语文综合能力发展的重要要素。因此,语文教师需要对教学形式和内容进行改革,在阅读课堂上以培养学生的阅读兴趣为教学目的开展阅读教学。把学生放在教学的主体地位,强化学生的阅读理解能力,培养学生的人文素质,为小学生全面健康发展创造理想条件。本文首先分析了培养小学生语文阅读兴趣的重要性,然后对其有效的培养策略进行了初步的分析和探索。     

浅谈提高小学语文课堂教学有效性的实践策略

小学语文能够有效地培养学生的文学素养,提升学生的语言应用能力。教师在教学课堂不仅要重视基础教学,使学生掌握基础的语文知识,还要求学生能够通过学习,培养语文核心素养,提升自己的能力。本文就结合当前的语文教学课堂,论述在当前的教学课堂上应当如何提高语文课堂教学效果。     

探究在小学语文中加强学生阅读能力的 意义及策略

小学阶段是学生思维能力养成的黄金时期,传统小学语文阅读只是单方面传递学生知识,忽略了学生综合能力的培养。小学语文阅读教学方法太过单一不利于学生的学习和成长,传统教学方式同样不利于学生日后的发展。为了培养具备综合能力的人才,小学语文阅读教学必须转变教学思维和教学方法。因此,教师应在小学语文阅读理解教学中推动学生的逻辑思维,引导学生自主思考,进而可以在阅读中得到启发。教师同样可以采取循序渐进的语言教学模式,帮助学生更深刻地理解文章含义,有效地形成文本与学生间的心得交流,从而对整体文章有深刻理解与认知。     

快乐识字实施小学语文高效识字教学的措施研究

随着新课程改革的推行,教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性。快乐识字就是指学生在一个有趣学习氛围内进行识字认字的学习,识字认字是学生学习课程开展重要基础。快乐识字是推动小学语文高效识字的重要策略。但是受到传统教学观念的影响,教师在教学中更加关注识字认字的数量,而对于学生学习的实际情况和情感没有重视。传统识字的教学对于活泼好动的小学阶段的学生而言是枯燥的,无法激起学生学习的兴趣。因此,语文教师在教学过程中要抓住小学生的特点,在小学语文教学中开展快乐识字教学法,提高小学语文教学。     

游戏化教学在小学语文课堂教学中的 应用研究

在小学语文教学过程中,语文教师为了调动学生的学习兴趣,让小学生能够跟上教师的教学思路,积极地参与到课堂学习过程中。语文教师要积极运用游戏化教学的方式开展语文课堂教学,帮助小学生们理解语文知识内容,让语文课堂教学也能够充满活跃与趣味,提高课堂中学生们的学习效率和教学质量。     

语文教学中如何培养学生自主、合作、交流学习

小学语文教学中,教师如何让培养学生自主、合作、交流学习,是面临的新问题,长期以来受时代与观念的限制,语文课 堂存在着学科本位、教师中心主义的倾向,而现代教学就需要教师转变教育观念,以学生为主体,充分发挥小组学习,全班学习的作用, 在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。     

小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

随着素质教育的逐渐展开,要想更好地提升教学的质量,需要教师改变传统的教学方式和教学理念。小学阶段是培养学生基础学习能力的阶段,对于语文这一课程的学习更是小学阶段学生学习的重点内容,语文教师要想更好地培养起学生对于语文这一科目的学习兴趣,就必须在保证教学质量的同时注重情感教育,这样才能够充分调动起小学生的积极性。     

核心素养背景下小学语文教学的创新研究

在小学语文教学过程中,教师要重视对学生的核心素养的培养,这是新课标的基本要求,也是教师从事教育行业的根本教学任务。小学语文将对学生今后的发展产生重大影响,因此教师必须要提高小学语文的教学质量。在以往的传统教学中,教师习惯于重视学生基础知识的积累,而忽视培养学生的创新能力。下面本文就对核心素养背景下的小学语文教学策略进行探究,以期为小学语文课堂的高质量发展助力。     

小学语文教学要“活”

小学语文教学不仅关系到小学生对祖国语言文字的理解和掌握,同时也是培养学生学习兴趣、学习习惯的一个重要的途径和方法。课堂教学是语文教学的主阵地,如何在课堂上让学生们发挥自己的主观能动性,让他们乐学、善学是语文教育工作者值得思考的问题。本文从转变课堂教学模式和关注学生主体地位两方面入手,对学校语文教学进行了有益的探索。     

小学生阅读能力培养之我见

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.可见培养阅读能力是极其重要的.阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借.     

新课程理念下对小学语文阅读教学的点滴体会

语文教学的基本手段是教师以自己的语言向学生传授知识．培养语文能力,进行思想教育和审美教育。即使在现代化教学手段普遍应用的时代,语文教学这一基本方式和特点也是不会改变的。从这个意义上说,语文教学,尤其是阅读教学,永远都是语言运用的艺术。因此,在小学语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

互动式教学在小学语文教学中的应用方法之我见

在小学语文教学中,采用互动式教学模式,符合新课程主体地位的要求,且增加师生之间的互动,创造和谐的师生关系,可以促进学生的全面发展。因此在教学过程中,教师要积极探索互动式教学方法的应用,从而提高学生学习语文的积极性,培养学生的综合素养。     

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

随着小学语文教学改革的不断深入,一部分教师也更新了教学观念和教学方法。教学观念对教学活动起着统领和指导作用,新课标下的小学语文教学具有创新的特点。对于小学语文教师来说,应该积极转变传统的教学思维和教学方式,采用更加高效的教学方法,恰当利用各种语文教学资源,给学生自主发挥的机会和空间,为学生创建丰富多彩的教学情境,培养学生的创新思维和创新能力。     

浅谈小学语文阅读教学策略——以统编教材为例

阅读教学作为小学语文基础教育的重要内容,对学生今后语文学习能力的培养影响重大。传统的语文阅读教学忽视了学生个体在阅读环节中的重要作用,不利于学生更深入熟知课本的内涵和寓意。小学语文新课改教学实施之后,提倡教师通过创设良好的学习氛围和丰富的教学手段来鼓励学生开展自主学习模式,创新多元化激励阅读的教学模式,以此来提升小学生的自主阅读能力。     

论小学藏语文教学中学生语文素养的培养

小学藏语文教学中,学生的语文素养培养尤为关键,对此教师们在藏语文教学的过程中,需要加大对于这个部分教学的关注力度,使用科学合理的方式积极对学生开展教学工作,本文从教师本身的文化底蕴、学习兴趣的激发、创新能力的培养等等方面入手,阐述该如何更好地培养学生的藏语文素养。