"新经管"建设目标下《财务管理》课程教学方法改革探究

传统的《财务管理》课程教学方法存在着教学方法呆板单一、“教”与“学”相脱节、知识类型与教学方法不相匹配等若干问题,这些问题导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性,难以激发学生的学习积极性。因此,如何更好地优化课程教学方法,提升课堂教学质量是课程教师需要深入思考的问题。文章基于“新经管”建设目标视角提出了《财务管理》课程教学方法改革的思路,在教学方法上,开展“以学生为中心”的教学,《财务管理》教学方法的改革要和教学内容的优化相结合,重视课程实践环节教学,利用大数据、移动互联网技术,深度挖掘《财务管理》课程教学资源,构建“双师型”教学模式,进行线上和线下《财务管理》课程混合式教学模式的交叉融合,全面提升课堂教学体验,加强师生互动、学生参与,提升教与学的有效性。     

外语课堂师生互动初探

在外语课堂教学中要充分体现“教为主导，学为主体”的教学理念，充分调动学生的积极性和创造性，提高外语教学质量，而关键环节是外语课堂教学中的师生互动。对外课堂教学中师生互动的界定、类型等内容进行了初步的探索。     

符号互动论对高校“原理’’课教学的借鉴意义

符号互动论主要研究的是人们相互作用发生的方式、机制和规律。将符号互动论运用到高校“原理”课教学中，是学生个体不断社会化的内在要求，是师生形成良好关系的主体要求，是课堂教学有效实施的客观要求；有利于“师一生”互动、“生一生”互动和“师生～社会”互动。     

《单片机应用技术》项目化教学的探索

在高职机电一体化技术等专业的《单片机应用技术》课程教学中，“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工程而进行的教学活动，是以项目为导向、任务为动力的教学方法。在整个教学过程中，学生是主角，教师是配角，充分地展示职业教育“以能力为本”的价值取向，提高了课堂教学质量和效益。     

论CAI案例教学在《中国近现代史纲要》中的运用

CAI案例教学是高校《中国近现代史纲要》课程教学方法改革的一种新探索、新思路、新设计，它既强调了课前预先设定，又注重了课堂教学的动态生成，让预设和生成两相互补、相得益彰、共同演绎精彩。因而满足了学生的需求，活跃了师生互动，更新了教师的教学。     

高校思想政治理论课与“互动·探究教学模式”

根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,高校思想政治理论课要从学科建设的角度加强对教学方法的研究和教学模式的探索,大力推进教学改革。本文在分析现阶段思想政治理论课教学所存在的主要问题基础上,探讨了“互动.探究教学模式”对高校思想政治理论课教学的重大意义以及构建“互动.探究教学模式”的有效途径。     

“自主——合作——创新”三维复合教学方式实施策略

当前,面对高考的压力,高中政治课堂教学依然“教师讲,学生听,教师写,学生抄,教师考,学生背”.师生在这个“应考型”的教学模式中所表现出来的是无奈和没趣,是压力和不满,因此,实施素质教育,改进传统的教学模式,构建新的课堂教学模式,已成为了摆在每个政治教师面前的新课题.本文结合教学实践探讨了高中思想政治课“自主——合作——创新”三维复合教学方式实施策略,提出了“师生合作、生生合作、师生和谐”的课堂新境界,使政治课不再枯燥而乐趣无穷,成为师生教与学的殿堂.     

构建互动型课堂教学模式的探索

教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质在于交流。现代教学理论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交流,没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学形式表现而无实质性交流发生的“教学”是失败教学。新课程改革要求教师突破传统的教学模式,研究探索适应新教材的教学方法,以满足和适应课改不断深入的需要。     

坚持“以学生为本”理念整合高校“两课”教学三个课堂

高校"两课"是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在教学中坚持"以学生为本"的教育理念十分必要。优化第一课堂,改进课堂教学内容、方式、方法;拓展第二课堂,构建实践教学体系;开辟第三课堂,构筑师生互动交流的平台,是实现"以学生为本"理念的途径。只有坚持这一理念,整合高校"两课"教学的三个课堂,才能增强"两课"教学的实效性。     

新课标背景下强化“数学日记教学”的探讨

论文主要对“数学日记”应用于中学数学教学实践的意义与实施进行了探讨,得出“数学日记”必将成为师生情感沟通的通道、成为学生主动探究新知识的动力、成为教师改进教学方法的互动平台,同时,有助于阐释数学学习的生命意义、有助于学生反思学习、促进学生学习能力发展。对新课标背景下教师教学能力发展的途径进行了建设性探讨。     

案例导入法、文献调研法在法律教学中的应用

课堂教学是教学的基本形式。基于传统教学方法和思路的分析和思考, 认为案例导入法、文献调研法是解决高职高专院校师生缺乏互动的重要思路之一,案例导入法、文献调研法的流程设计及实践有助于解决这一问题。     

高职院校思想政治理论课互动教学体系构建探析

当前,互动教学已成为我国高职院校思想政治理论课教学改革的主要方向和重大突破点之一。但是,现有的互动教学仍存在诸多问题,如只在较少教学环节中尝试互动,未形成互动教学过程体系;多采用线型互动,未形成网状互动教学体系;局限于几种常用互动教学方法,未形成互动教学方法体系等。通过创设不同情境,实现多角色互动;采用不同方法,实现多渠道互动;借助不同平台,实现多维度互动,进而构建高职院校思想政治理论课互动教学体系,是破解互动教学难题的重要路径。     

黑龙江省高校俄语专业课堂师生互动教学现状及策略研究

文中以黑龙江高校俄语专业课堂师生互动教学状况为基础,主要探讨了课堂师生互动的实质以及可以采取哪些行之有效的师生互动教学策略来促进课堂师生互动,真正落实俄语交际教学法的实质,提高课堂教学质量。     

浅谈外语教学中的互动教学法

随着时代发展要求有更多能灵活使用外语的人才,而传统的语法翻译法教学“费时低效”,学生外语综合运用能力薄弱,特别表现在语言的表达能力（说、写）方面明显低下。外语教学中的师生互动是基础外语教学中的基本教学法。通过师生的有形互动和心灵沟通的无形互动,调动学生学习外语、学好外语的积极性、自觉性、兴趣性,从而达到提高课堂教学质量的目的。     

浅析“两课”教学中的讨论式教学法

在思想政治理论课教学中,“以问题为中心”的讨论式教学法作为一种新教学方法,越来越受到思政教育工作者的重视,成为新时期高校培养学生创新思维的一种手段。其具体操作过程为:设置情景———提出问题———讨论分析———反思解决。运用这种方法教学,能清晰地表达教师的课堂教学设计思路和课堂主导作用,并能调动学生的主动性和积极性。     

“互联网+”对高校思想政治理论课教学的挑战及应对

“互联网+”与现代生活紧密相连，新媒体新技术的广泛应用给高校思想政治理论课带来了生机和活力，同时也带来了挑战，无论是教师的权威，大学生群体的思维模式，还是传统课堂教学模式都受到前所未有的冲击和挑战。为了适应时代发展的需要，认真贯彻落实立德树人根本任务，着力推动“八个统一”,思想政治理论课教学应打造新“工艺”,采取新“配方”,不断提高思想政治理论课的亲和力和实效性。思想政治理论课教师要以教书育人为天职，结合生活实践，总结适合于学生成长需要的教学方法，坚持以学生为中心，不断转变教学理念，用“小”模式，建构“大”格局。     

案例导入法、文献调研法在法律教学中的应用

课堂教学是教学的基本形式.基于传统教学方法和思路的分析和思考,认为案例导入法、文献调研法是解决高职高专院校师生缺乏互动的重要思路之一,案例导入法、文献调研法的流程设计及实践有助于解决这一问题.     

基于对分课堂的高校课堂教学改革探微

近年来,在高校普遍推行教学改革的大背景下,对分课堂作为新型的高校课堂教学改革模式,将课堂上的教与学一分为二,具有突出学生主体性、强调学生自主研究、促进师生交流等突出特点,将其应用到高校教学中,有利于充分发挥大学生的主体性、提升学生自主学习的能力、促进师生之间的交流互动。相比而言,高校传统课堂教学却存在着对大学生的启发明显不足、学生主体性尚未充分发挥、师生之间缺乏有效互动等弊端。为此,高校需积极、果断地采取以生为本、提高大学生的自主学习能力、加强师资培训、合理分组、因材施教、充分利用学习资源等策略全面提升高校教学水平,从而提升高校的人才培养质量。     

案例导入法、文献调研法

课堂教学是教学的基本形式。基于传统教学方法和思路的分析和思考．认为案例导入法、文献调研法是解决高职高专院校师生缺乏互动的重要思路之一．案例导入法、文献调研法的流程设计及实践有助于解决这一问题。     

高职院校思想政治理论课教学现状调查研究

通过对鄂州职业大学学生问卷调查,发现思想政治理论课教学中存在着学生认知模糊、教学内容陈旧、教学方法单一等问题,提出思想政治理论课课堂教学"五线谱"模式,以促进教学改革,提高教学水平。