重视课外教育交往深化"两课"教学改革

"两课"教育是"三观"教育."三观"的形成贯穿于学生生活的各个领域.因此,"两课"教育交往不应仅仅局限于课堂,还应体现在课外."两课"课外教育交往包括"两课"教师与学生的教育交往和学生工作队伍老师与学生的教育交往.为了更好地开展"两课"课外教育交往,必须在教学管理环节上进行适当的改革.     

古代家学的"三观"教育智慧及其当代资鉴 ——以明清滨州杜氏家学为例

我国古代家学中蕴含着丰富的"人生观""价值观""处世观"等"三观"教育智慧.以明清滨州杜氏家学为例来看,"人生观"的培养涉及志向、习惯、品行、情怀等多个方面,"价值观"的教育则涉及名利、富贵、磨折、奢靡、自我价值判断等多项内容,而"处世观"的培育又包括与人相处中的态度、原则等相关问题.古代家学的"三观"教育智慧对于当今青少年的"三观"培育具有良多的借鉴和启发意义.     

论"三观"教育与职业道德建设

加强职业道德建设,仅靠一般的思想教育是不够的,应当认真抓好"三观"(世界观、人生观、价值观)的教育,从根本上转变观念,崇尚医德、献身卫生事业,牢固树立服务意识,增强敬业精神,才能认真抓好职业道德建设,提高卫生工作者的自身素质.     

正确的"三观"意识是解决心理问题的前提

社会经济关系归根结底决定着伦理道德、个人品德.个性心理结构是个人"三观"意识和个人品德的载体,个人心理活动及其行为表现受到个人"三观"意识和个人品德的调控与制约.心理素质的提高、心理问题的解决,从根本上要以树立正确的"三观"意识为前提,以正确的思想品德教育为基础.     

网络舆论及其对大学生"三观"的影响

网络舆论有其内在结构及运行机制。网络舆论对大学生"三观"(世界观、人生观、价值观)形成有着极为重要的影响。可以通过思想政治教育进网络、加强信息审查、网站分级、加强大学生网德教育、利用网络功能引导网络舆论等措施来应对网络舆论对大学生"三观"形成带来的负面影响。     

论高校“两课”教学与爱国主义相结合

爱国主义教育是高校思想政治教育的重要内容之一.对大学生进行爱国主义教育,要以"两课"讲授为主渠道,充分挖掘各门课程的爱国主义内容,把辩证唯物主义和历史唯物主义与爱国主义相结合,使大学生树立科学的"三观",学会运用马克思主义的基本原理和基本方法认识和接受爱国主义;把爱国传统教育与近代爱国主义相结合,使大学生从历史认识爱国主义,继承中华民族爱国主义精神;把爱国原理与爱国主义相结合,使大学生掌握完整的爱国主义的基本理论,树立起以"三德"为主线的新爱国主义的思想;把当代爱国主义的精神与爱国主义相结合,使大学生从现实中认识爱国主义,做"四有"的高素质人才,立志献身社会主义祖国的现代化建设;把现实国情与爱国主义相结合,使大学生能在树立"五爱"思想的基础上,通过实事求是,脚踏实地的正确途径,去实践爱国主义.     

遵循大学生心理特点有效开展“三观”教育

"三观"教育是大学生思想政治理论教育的核心,有效开展"三观"教育必须遵循大学生心理发展的规律与特点,以心理素质教育为前提,把思想政治教育和人格塑造有机结合起来。     

以课堂教学为主导构建大学生思想政治教育主渠道的探讨

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中,特别提出“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”,“两课”教学的主导作用要以理想信念为核心深入进行大学生的“三观”教育,同时,要理论联系实际,按“三贴进”要求,选择教学重点,选择理论难点,选择社会热点。     

浅谈当前高校“两课”教育中存在的问题与对策

高校理论教育和思想政治教育存在各种问题.要进一步加强和推进"两课"教育的建设与发展,就必须采取得力措施,切实用马克思主义占领学校思想阵地,改进"两课"教学和加强师资队伍建设,同时加大对"两课"教学的第一课堂和第二课堂及社会教育、学校教育和家庭教育的整合力度.     

析"亚民族地区"教育发展模式的选择——以重庆"亚民族地区"为例

针对一些民族地区民族特征淡薄的状况,第一次提出了"亚民族地区"的概念,这一概念的提出对解决一些学术和现实问题有重大的意义.以重庆"亚民族地区"为例,探讨其经济发展道路与教育发展模式、重庆"亚民族地区"文化遗产保护与民族教育模式、重庆"亚民族地区"民族旅游资源保护与民族教育模式之间的关系,归结起来,"亚民族地区"教育发展模式的选择有以下思路:加强"亚民族教育"研究、强化民族认同感、教育形式多样化、处理好强势文化与弱势文化关系、职业教育与经济结构调整同步、加强"亚民族地区"特殊民族教育立法等.     

道德可"教"与不可"教":多学科的视野

道德教育的有效性问题引起了全社会的关注,这也是一个千古话题。人们不断追问“道德是否可教”?其实人们并没有意识到自己是在不同的语境下设问的,所问的不一定是同一个问题。因此德育研究首先是梳理“问题”背后的学科立场和话语背景;有了清晰的视野和思想脉络,才能推进道德教育研究的深入。     

用科学发展观指导大学生思想政治教育创新

科学发展观是我们一切工作的服务指南。在新的形势下,高校要实现思想政治教育的创新,必须以科学发展观为指导,以学生为本,树立德育为先的思想观念,形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局;强化以理想信念为教育的核心;坚持改革创新,不断探索大学生思想政治教育的新思路,新方法,新途径。     

何谓"教育之乡"?——提一个似无现成答案的教育问题

“教育之乡”是一个经常为人提及、被人使用,又未见明确界定的教育现象,它会引发一些教育问题。“教育之乡”是一个具有引导作用,而本身又需引导的教育评价问题。“教育之乡”从历史的角度可以解释为,是一种具有悠久教育历史,独特教育文化、淳厚重教风气、卓著育人业绩和广泛教育影响的地域教育文化形态。从现实的角度可界定为,群众针对家乡教育业绩,作出的体现教育思想和教育价值观的,表达肯定性自我认识和自豪情感的一种教育评价。从未来角度应理解成,一种按照时代要求和教育规律规划、构建的,体现协调、均衡、可持续发展的地方教育理想。     

"知行"观视角下的写作教育

知行关系失衡是导致写作教育低效的主要原因.这种失衡在写作教育的观念、教材、教法等方面都明显地表现出来.写作教育既然是教育的一项科目,就必须遵循教育的普遍规律,并尊重写作的特殊性.写作教育要达到"知行合一"与"知行并进",应该从新的理论背景下创新教育理念.知识形态上的理论知识和技术知识的并进,思维方式上的理论思维和工程思维的并进,训练内容上知识领会和技术运用相结合,应该成为当前写作教育的三项主要任务.     

与时俱进，创建高校“两课”教育教学改革新模式

以党的"十六大"精神和"三个代表"重要思想为指导,创建高校"两课"教育教学改革新模式,高校"两课"教育教学的不断创新,既体现了马克思主义的与时俱进的理论品质,也明确了"三个代表"重要思想"三进工作"是高校"两课"教师的重要职责所在.     

以“三个代表”重要思想为指导加强高校党建工作

"三个代表"重要思想是新形势下全面加强党的建设工作的行动指南.加强高校党的建设,必须深刻领会和理解"三个代表"重要思想的科学内涵和精神实质,从高等教育工作的特点出发,不断加强党的政治、思想、组织和作风建设,按照"三个代表"的要求,努力完成高等教育所肩负的历史使命.     

邓小平义利观对加强当代大学生思想政治教育的价值研究

当代大学生的义利观是在改革开放的大环境下形成的,在义利观的选择上出现了新的趋向和新的困惑,主要表现在"三观"的错位,问题在于对他们义利观的选择缺乏必要的引导.邓小平的义利观包括尚义责利、以义制利、以义取利等几个方面,用当代中国的马克思主义--邓小平理论,特别是邓小平的义利观来加强对大学生进行科学人生观、价值观、世界观教育,具有重大的理论意义和现实意义.     

《教育电视系统》课程"双主"教学模式的探索与实践

本文以现代教育思想为指导,反思以教师为中心和以学生为中心的教学模式对《教育电视系统》课程教学产生的负面影响,探索与实践以教师为主导、学生为认知主体的“双主”教学模式,以培养和促进学生的自主学习能力和研究创新能力。     

关于在“基础课”教学中渗透幸福观教育的思考

高校“思想道德修养与法律基础”课（简称“基础课”）是对大学生进行幸福观教育的主渠道，帮助大学生树立高尚的人生目的是其人生观教育的重点。针对有的大学生对“追求高尚的人生目的”提出的诸如“追求高尚的人生目的是伟人标准，高不可攀”之类的质疑，从幸福观教育入手，创新教学内容，将其分解成“人生目的在于追求属于自己的幸福生活”和“高尚的人生目的就是将追求幸福与为人民服务统一起来”讲授，既收到较好的教学效果，又符合马克思主义幸福观。     

以"三个代表"重要思想为指导加快教育事业发展

从发展生产力、培育"四有"新人、满足社会和人民对教育的要求等三个方面,阐述了教育 在落实"三个代表"重要思想中的地位和作用,提出必须按照"三个代表"重要思想的要求,加快吉林省教 育专业的发展,尤其要加强高校党的建设。