工商管理专业实践教学模式构建的探索

近年来我国高校工商管理专业发展迅猛,但实践教学一直是薄弱环节。本文在分析工商管理专业实践教学问题的基础上,提出了工商管理专业实践教学模式的设计思路与相关对策,力求为改善与加强工商管理专业实践教学成效提供富有价值的参考建议。     

高校工商管理专业创新创业教育体系研究——以常州大学为例

本文以常州大学工商管理专业为例,从理论教学和实践教学体系分析其创新创业教育体系,以期对我国其他高校工商管理专业实践教学体系的构建提供一定的借鉴。     

基于利益相关者分析的工商管理专业实践教学体系

运用利益相关者矩阵分析了工商管理专业实践教学中的利益相关者之间的关系；在理论层面和过程层面指出了不同利益相关者的影响力；设计了基于实践教学理念的工商管理专业实践教学体系。     

工商管理应用型本科实践教学体系改革的研究与实践

通过对工商管理专业实践教学现状及存在问题的分析,阐述了工商管理专业实践教学改革的必要性,提出了工商管理专业应用型本科实践教学改革目标,构建了工商管理专业应用型本科实践教学体系.     

实践教学的体系化建设研究——以安徽财贸职业学院工商管理专业人才培养模式为例

实践教学是目前高职院校人才培养的主要教改思路,安徽财贸职业学院工商管理专业多年来在实践教学方面进行了深入地研究,提出了实践教学体系化改革的新模式。笔者以安徽财贸职业学院工商管理专业为例介绍了实践教学体系化结构并论述了体系化建设的意义和实施效果,意图为创新高职院校人才培养模式提供新的思路。     

略谈探究式实践导入的情境设置

实践探究教学法就是让学生通过设计实践过程,进行实践观察、综合分析实践结果来体验数学。其教学流程为:教师创设问题情境→引导学生讨论猜测→实践探究→汇报交流→评价小结。而在整个教学流程中,教师在教学中创设有利于学生探究的导入情境显得犹为重要。     

工商管理专业实践教学体系建设研究

以能力培养为主线,统筹规划,从专业基础能力、专业能力和专业综合能力三个训练层次构建了工商管理专业实践教学体系,并从加强教师队伍建设、改革实践教学方法及手段、丰富实践教学资源等方面提出了实施的保证措施.     

工商管理专业实践教学特点、限制因素及对策

开放教育工商管理专业实践教学具有三方面的特点但同时面临资金、硬件、师资等条件限制。解决开放教育工商管理专业实践教学问题是一个系统工程,必须综合分析,系统谋划,紧紧围绕应用型人才培养目标进行。     

案例教学法在外贸函电教学中的运用

案例教学法广泛运用于应用性较强的工商管理类、法学类等课程的教学中。近几年来,案例教学法被许多高校应用于商务英语教学中。本文基于近几年商务英语案例教学的实践,阐述了案例教学法的内涵和特征,在与传统教学法进行比较的基础上,探讨了案例教学法在外贸函电教学中的运用。     

论工商管理专业课程与教学整合之路:参与式教学研究

与"填鸭式"和"启发式"教学模式相比较,"参与式"教学模式是一种有效的课程与教学整合途径."参与式"教学的核心之处在于树立"课程教学"新理念和"课程是经验"现点.对于工商管理专业课程与整合而言,可以通过深入开展现代工商管理学教育理论的学习和研究、推行案例体验式教学法、采用"战略研讨会"的教学授课方法,以及构建完整的实践教学体系等"参与式"教学途径来实现.     

工商管理专业综合实践教学改革研究——以延边大学为例

对企业单位和延边大学工商管理专业的学生进行的问卷调查表明,社会需要知识面较宽、实践能力较强、综合素质较高的工商管理专业人才,而学生也期望通过实践教学能够培养自身的创新能力、应用能力等。所以,需要对工商管理专业综合实践教学的整体模式和每一个环节的实施方案进行改革,以社会需求为导向,以学生为本,使实践教学更好地为社会和学生的需求服务。     

《管理学》课程实践教学方法的探讨

在目前我校的工商管理类专业《管理学》课程的教学中存在实践环节薄弱等问题,不能适应我国企业改革实践和高等教育教学目标的转变的需要。必须改革目前的教学方法,加强案例教学、情境模拟、角色演练和企业现场调研等实践环节的教学,以培养出适应经济社会发展变化的高素质的管理人才。     

工商管理专业“经济法”课程实践教学研究与改革

实践教学是高等教育中的重要教学环节。由于专业及课程性质的不同,对实践教学的要求也不同。文章从工商管理类专业“经济法”课程实践教学现状出发,探索“经济法”课程实践教学改革新思路。     

电子技术课程群“三段式”实践教学模式研究

结合我校的实际情况,将电子技术类相关课程整合成一个课程群进行整体建设,明确培养目标,完善实践教学体系,结合专业教育→认识实习→课程理论学习→课程实验→课程设计→实验室开放项目→大学生科技创新项目→电子设计竞赛→生产实习→毕业设计这样一条主线,采用分阶段的验证性实验＋研究性实验＋综合设计性实验的“三段式”教学模式。应用表明,实践教学效果良好,学生创新成果突出。     

构建微格教学模式规范教学技能训练

微格教学训练对师范生课堂教学技能的培养起到积极的促进作用.在改革学科教材教法的基础上,摸索出"理论学习→确定目标→观摩示范→微案编写→微格实践→反馈评价→技能达标→教学实习→经验交流"这一完整的微格教学模式,为提高师范生的教学技能提供了一条有效途径.     

地方院校生物类专业实践教学体系的构建与实践

实践教学是高等学校教学活动的重要组成部分,有着理论教学不可替代的作用。文章在分析地方高校生物类专业实践教学的基础上,提出了构建实践教学体系的总体思路和整体性、针对性、系统性、全程性等基本原则,构建了以课程实验教学为基础、以各种设计为核心、以科学研究和教学实习为依托、以第二课堂活动为补充的与理论教学既相互联系、又相对独立的完整的生物类专业实践教学体系,进行了实践并取得了一定的成效。     

管理类课程理论与实践教学“二合一”探索

本文首先论述了管理类课程教学存在的问题,并指出这些问题使学生动手能力与创新能力的培养得到制约.接着,文章提出管理类课程应与理工类课程一样,将理论与实践教学紧密结合起来,并随之分析了理论教学与实践教学相结合在学生学习动机形成、创造能力培养等方面的重要性;然后文章用已有的教学实践论证了理论与实践教学相结合在管理类课程中的作用.最后,文章提出了一些可供操作的建议.     

高等院校实践教学基地建设与使用研究

实践教学基地是培养学生职业技能,提高学生职业素质,完成实践教学环节的实践认知场所。本文围绕高等院校实践教学基地建设与使用的主题进行了理论分析,提出了建设与使用的规范,试图为实践教学基地建设和使用提供理论上的支持和实践上的指导。     

加强实践教学 推进素质教育

实践教学过程就是理论知识向能力转化的过程,同时也是增加知识、提高创新能力的过程.军队医科院校素质教育要培养学员的综合素质、适应性和主动获取知识的能力、实践和创新能力等,我校在教学中注重实践教学与素质教育的结合,加强实践教学环节的整体设计和组织安排,促进理论与实践、第一课堂与第二课堂、学校育人与社会环境育人相结合,以实践教学推动素质教育的实现,取得了显著成效.     

加强实践教学,以科研活动为载体推进创新教育

论证了实践教学在教学中的地位,认为实践教学与理论教学是教学系统中既互相联系、又相对独立的两个子系统,实践教学是理论教学的延伸。在分析华北科技学院实践教学改革内容的基础上,就大学生参与科学研究和师资队伍建设等几个方面的问题进行了探讨,提倡教学与科研结合。