以创业为导向的跨境电商“二段式”教学模式探析

跨境电子商务的快速发展为社会提供了新型的就业岗位,同时也对我国高校跨境电商人才培养提出了新的挑战。跨境电商教学如何执行来应对挑战?本文在探索和实践基础上,提出跨境电商教学,应该发挥其学科优势;开展校企合作,组建优秀师资队伍;遵循创业教育规律,因材施教,实施以创业教育为导向的"二段式"教学策略。第一阶段基于跨境电商平台速卖通,完成普适性的实训教学;第二阶段筛选出有创业意愿和能力的学生群体,开展速卖通平台实战。"二段式"教学不仅能从学生群体中筛选出适合创业的跨境电商人才,而且实现了高校求学与社会就业的无缝对接。     

基于"三创"能力培养的跨境电商工作室运行机制研究

创新能力影响着国家经济的发展,培养大学生创造、创新和创业能力成为时代迫切的需求.受新冠肺炎疫情影响,跨境电商行业发展迅速,跨境电商人才的培养更应适用时代发展的需求,全面提升学生创造、创新和创业的能力.以工作室为教学单位,开展跨境电商实践项目,建立校企深度合作关系,完成学生从学校到工作岗位的无缝对接.     

跨境电商用人需求与高职院校人才培养模式研究

得益于数字经济助推,跨境电商迅猛发展对外贸行业人才提出了新的要求.该文通过对全国跨境电商样本企业的岗位及对应能力需求进行调研分析,发现高校人才培养与行业人才需求差距较大,主要表现在跨境电商专业人才培养体系尚未形成,课程体系不够合理;实践教学条件欠缺;师资队伍年轻缺乏实践经验;学生实际操作能力与岗位需求脱节;专业人才培养缺乏前瞻性等方面.     

跨境电子商务风险及防范研究

"互联网+"经济形态的出现,使得传统的货物贸易从线下交易转变为通过互联网与现代物流相结合的线上交易,进出口商品的批发、零售与电子商务紧密结合在一起。跨境电子商务逐渐成为新的贸易增长点,在对外贸易领域发挥着非比寻常的重要作用。同时,在跨境电商交易过程中也存在诸多风险。因此,研究跨境电商的风险问题有利于进出口企业预防未知风险,及早地采取应对措施,更有利于国内跨境电商的持续长久发展。     

“校政行企社”共建特色专业的探索与实践——以广州城市职业学院人力资源管理专业为例

许多高职院校在人力资源管理专业建设过程中,没有突出职业教育应有的特点和优势。文章分析了"校政行企社"参与专业建设的必要性,以及特色专业建设的内涵,结合广州城市职业学院人力资源管理专业特色专业建设的研究与实践,就"校政行企社"共同参与人才培养目标定位、课程体系构建、师资队伍建设、实践教学基地建设、服务能力的培养进行了探究。     

创新创优服务优化营商环境——杭州市依托电子商务优势助力台青发展

随着全国首个跨境电商综试区的建设发展,杭州正抢抓数字经济战略机遇,全力打造跨境电商"全国第一城、全球第一流".2020年新冠肺炎疫情的爆发和蔓延对两岸人员往来、线下展会、企业运营等带来严重冲击,杭州市依托电子商务优势,不断创新工作机制,加大服务力度,优化营商环境,通过线上线下多种形式,加强两岸经贸合作,促进两岸青年交流,增强在杭台胞的获得感、认同感和幸福感,有力推进杭台两地经济社会融合发展.     

武汉跨境电商发展现状与对策研究

跨境电商是一种具有前瞻性的新型跨境贸易模式,在我国尚处于发展初期。本文剖析了武汉发展跨境电商的重要意义,探究存在问题与难点,提出加快发展的政策建议,既需要国家层面的政策支持,也需要地方政府加大产业引导,开放口岸建设,进一步大胆先试先行,建立更高层次的开放型经济。     

小红书APP的生态发展策略研究

小红书APP最主要的两大板块是 UGC（用户原创内容）模式的海外购物分享社区和跨境电商“福利社”，两大板块相互配合，共同促进小红书APP的创新与发展。相比于其他电商平台，独一无二的海外购物分享社区使小红书成为中国目前最大的社区跨境电商购物平台，在女性购物、分享、种草等环节具有无可比拟的内容生态优势，建议优化生态发展策略。     

现代产业学院模式下高校课程教学改革实践与探索

有效推进“引企入教”,构建以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标的教学课程体系是产业学院人才培养教学改革的核心与关键。该文基于液压与气压传动课程的教学现状,开展产业学院人才培养模式下的教学改革实践与探索,通过项目教学设计以及全过程评价体系构建,探索液压与气压传动课程的新型教学方法。此教学改革与实践的研究有助于进一步提升学生的工程应用能力,在课程教学的运行机制方面具有一定参考价值。     

国际贸易的信息技术化与贸易的“量子化”——基于“贸易停滞与跨境电商激增”的统计现象分析

文章系统分析了国际贸易信息化过程中的“量子化”趋势,探索了跨境电商新模式、贸易与投资等领域深度融合的理论与实践发展,并揭示了当前贸易统计数据现象背后的结构性调整问题,提出建立综合的生态圈评价体系以充分体现和预测国际贸易的发展,并更好地发挥现代国际贸易的基本功能,推动中国的“一带一路”战略进程.     

线上线下一体化"三创"实践培养体系的构建

由于就业压力和国际形势的变化,实施"三创"教育培养"三创"型人才的重要性日益凸显,不同类型高校采用的方法和模式略有不同,有些高校偏重企业实践,有些则更侧重课程体系的优化.该文对目前高校"三创"教育实践培养模式的优缺点进行分析,结合应用型本科院校的特点,提出构建更加优化的线上线下一体化引企入校"互联网+三创"实践培养体系.     

广西跨境贸易人民币结算发展研究

跨境贸易人民币结算是西部地区对外开放的重要途径,广西作为人民币国际化的"试验田",跨境贸易人民币结算业务在推动人民币国际化的进程中扮演着重要的角色。在多重因素的制约下,广西应优化贸易结构,提升企业结算货币选择主导权;完善跨境贸易人民币结算体系,研发配套金融产品;发挥沿边金改试验区"先行先试"优势,优化金融生态环境;构建区域跨境人民币结算中心,加强与东盟国家间的互动与合作;加强政策协调,提升风险管理能力,以促进跨境贸易人民币业务的健康可持续发展。     

构建"五位一体"实践教学体系,推动应用型本科高校思想政治理论课教学改革

应用型本科高校思想政治理论课存在重理论轻实践导致学生体认与内化不足、重灌输轻回应现实导致课程直面现实社会问题不够、重形式轻实效导致实践教学整体构建不力等问题.为了解决实践教学难题,根据应用型本科学生的学习特点,结合高校思想政治理论课教学实际,该文从内容设计、方法路径、载体依托、考核机制和推广应用五个维度构建"五位一体"的思想政治理论课实践教学体系,为高校思想政治理论课实践教学探索新路.     

"新常态"下的课程教学模式变革研究 ——以《企业绿色管理》课程在线教学为例

在线教学已经加速成为高校教学的"新常态";这一背景下,如何结合"线上""线下"教学优势,开展混合式教学模式创新实践也成为一个重要议题.为此,该文以课程教学改革实践为基础,通过分析混合式教学实践的关键教学问题,论证和分析混合式教学模式一体化解决方案的设计要点,以学生及教学需求为中心,就课程在线资源素材的构建、问题导向的教学互动设计、课堂教学的组织形式进行分析和实践总结,提炼教学模式变革途径和实现要点,为"新常态"下的本科教学提供支持.     

大类招生背景下“基础会计”课程实践教学改革研究

在大类招生培养模式下,专业分流前的"基础会计"实践教学目标应体现基础性,以培养学生对会计的感性认识为主,锻炼学生的核算能力为辅。根据这一目标,本文构建了"校内整合实习为主,实践教学影片为辅助,校外参观为点缀,校内模拟实践教学为拓展"的大类招生模式下"基础会计"实践教学模式。     

论法定数字货币跨境流动的挑战与制度构建

法定数字货币摆脱了传统货币在跨境流动中主要依靠代理银行的模式,能够有效规避结算风险,克服成本高、效率低和透明度低的缺陷。在法定数字货币跨境流动的机制设计中,应将银行业体系的中心化和区块链技术的"去中心化"相结合,选择合适的跨境流动模式,并逐步深入。法定数字货币跨境流动也面临诸多挑战,包括"威胁"货币主权和现存国际货币体系、冲击银行业结构体系、与现有金融基础设施不兼容、保护隐私与控制国际货币犯罪之间存在张力、法律和监管规则滞后等。为此,各国应形成全新的货币制度理念和货币主权制度,适应传统银行业结构体系并调整央行和商业银行的职责与功能,建设具有互操作性的支付基础设施,制定新的相关货币法律规则,构建新的监管体系。     

经济走廊的理论溯源及其对孟中印缅经济走廊建设的启示

近年来,伴随着经济全球化与区域一体化的不断发展,以边境口岸城市和跨境交通为依托的跨境经济走廊建设受到相关国家重视。中巴经济走廊和孟中印缅经济走廊建设的提出和推进,说明经济走廊建设已成为中国推进"一带一路"战略的重要途径,也是当前中国推进周边外交的实践路径。本文结合国际关系、国际经济一体化以及城市地理学等相关学科的理论,对跨境经济走廊的概念和内涵进行界定,对经济走廊建设的理论溯源、形成机理以及功能演化进行学理分析,并对当今世界上著名的跨境经济走廊建设案例进行梳理介绍,最后总结其对孟中印缅经济走廊建设的启示。     

基于"专业-就业-创业"贯通的高职院校创业教育实践教学模式研究

高职院校开展创业教育主要是培养学生的创业精神,让大部分学生在就业岗位上创业工作,让少部分学生创办企业.创业教育离不开创业教育实践教学,基于"专业-就业-创业"贯通构建高职院校创业教育实践教学模式包括五个要素:理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价.     

基于"教学做创合一"的《旅游电子商务》课程教学改革——以扬州职业大学旅游学院为例

旅游行业多样化和信息化发展对旅游专业的学生提出了更高的要求,学生既需要具备扎实的理论基础和实践能力,又需要具备互联网思维与创业能力.因此旅游管理专业设置了《旅游电子商务》课程来适应行业需求.该文分析了《旅游电子商务》课程教学现状,发现存在教学与实践分开、教学内容无法紧密联系岗位需求、课堂教学效果不佳等问题.针对存在的问题提出了基于"教学做创合一"的课程改革方案.通过对旅游行业的调查以及行业专家的意见重新规划与行业融合的课程教学内容和实践项目;通过线上线下相结合的方式延展课堂的学习;充分利用电商平台和自媒体开展实训,以期通过这些措施更好地完成课程教学目标和培养目标.     

诊所式法律实践教学目标探析

诊所式法律实践教学通过剖析典型案例进行诊"病"、治"病"和巩固性"治疗"实现法律实践教学教育目标。诊所式实践教学主要目标是培养学生的实践能力。法律人才的实践能力指标体系包括法律法规的认知能力、基本操作能力和法学研究创新能力等。其中培养法律法规认知能力是实践教学的初级教学目标。培养法律知识的领悟能力、原理原则的理解能力、法律综合运用能力、法律经验的总结能力、法律职业的伦理与自律能力、法律制度的构建能力及法学科研能力等实践教学的中级目标。提高法律智慧、坚定法律信仰及养成自觉守法习惯是法学实践教学的终极目标。坚定的法律信仰、丰富的法律智慧和良好的守法习惯是普通法律人发展为成熟的卓越法律人才的重要标志。