师范专科学校实验室工作评估初探

高等师范专科学校的实验室工作是反映师范专科学校的教学水平、科学研究水平和综合管理水平的一个重要标志。实验室评估也是一种有效的管理手段。对管理部门来说，通过评估，可以了解各实验室现状，以利加强宏观调节与管理。同时，也为加强实验室建设提供决策上的依据。对实验室来说，评估体系的建立可以引导各实验室进行自我检查，自我调节，有利于引入竞争机制，提高实验室工作水平。因此，实验室评估的根本目的在于推动实验室改善条件，加强管理，提高效益，不断地完善，从而充分发挥教学和科研基地的作用.从这种意义出发，实验室评估要…     

谈高校实验室的规范化管理

高等学校基础、技术基础实验室评估,是国家教委根据国情需要,为加速高校实验室建设,加强规范化管理,改进实验室教学条件,促进改善实验室教学条件,促进提高实验教学水平,提高工作效率和质量的一项重要工作。简言之是为了如何管好、用好我们的实验室。 笔者有机会参加广东省高校实验室评     

基于灰关联约束超效率DEA的重点实验室评估研究——以河北省省级重点实验室为例

目前国内外对重点实验室的评估主要采用专家评价等软评价方法,较少考虑科技投入和科技产出之间的关联关系。在对国内外重点实验室评估方法进行深入研究的基础上,利用灰色关联度分析指标内在的关联性,将其作为限制条件加入超效率DEA评价模型中,构建了基于灰色关联权重约束的超效率DEA评价模型,并应用于河北省省级重点实验室评估的实证分析。研究结果显示,此模型与传统的CCR模型和超效率DEA模型相比,既可以揭示科技投入和科技产出之间的内在联系,又可以保持DEA评价的客观性,与此同时,还可实现不同实验室评估结果的全排序,使得评估结果更加符合实际。     

高师基础课教学实验室建设与评估的经验探讨

高师基础课教学实验室在教学、科研、技术开发与对外服务中发挥着越来越大的作用。建设好基础课教学实验室是高师发展的必由之路 ,在教育经费紧缺 ,基础条件差的情况下 ,如何确保基础课教学实验室的建设上一个档次并通过自治区级合格评估 ,我校在这方面积累一些成功的做法和经验。     

以评估为契机推动实验室建设与发展

通过对实验室评估工作的总结 ,阐述了基础课教学实验室评估对促进实验室建设、实验室体制改革、实验室的规范化管理的意义 ,为今后的实验室工作提供了新的思路和实践经验 ,使实验室工作再上一个新台阶。     

论高校实验室评估

随着我国高校教育改革的深入发展,高校实验室建设与管理改革也越来越受到人们的重视。国家教委于1995年8月下发了教备[1995]33号文件,要求各高校对所有基础教学实验室进行一次全面评估,以提高高校基础课实验教学质量和实验室投资效益,改善办学条件,促进高校实验室的建设与发展。为了贯彻国家教委这一文件精神,许多高校对基础实验室进行了评估,使实验室的建设与发展取得了长足的进步。下面,笔者就如何搞好高校基础实验室评估谈几点看法。一　充分认识评估工作的重要性高校基础实验室评估是促进高校教改的一项战略性决策。搞好基础教学实验室…     

高校保险专业实验室的建设及评估

高校保险专业实验室如何建设与管理,是我国保险教育界需要认真研究的重要课题.通过对高校保险专业实验室建设的现状进行分析,并在总结和比较国内外实验室建设与国内高校文科实验室评估方法的基础上,提出了符合我国高校实际情况的保险专业实验室建设模式和评估体系.     

高校计算机实验室教学评估工作探讨

高校实验室建设是高校建设的一个重要组成部分。结合计算机系基础课教学实验室的评估工作情况,阐述了对评估工作的认识以及评估工作对实验教学的积极影响,并提出了今后工作中实验室建设的设想。     

以评促建 加快实验室建设

阐述了高校基础课实验室评估的必要性,介绍了评估给我院实验室工作带来的变化,并就学院在实验室建设方面存在的问题提出了具体的解决办法。     

以评估为契机 全面推动实验室建设

管理体制落后 ,投资效益低 ,实验技术队伍得不到应有的重视等是高校实验室普遍存在的问题。国家教委颁布的“基础课教学实验室评估标准”正是要解决这些问题的。本文以这次评估过程所采取的整改措施及其所获得初步成效 ,证实了实验室的合格评估对推动实验室的全面建设所起的重要作用。在此基础上 ,我们将不失时机地把实验室建设得更好     

重大邻避设施决策风险评价的关系谱系与价值演进

重大邻避设施决策风险评价是一个体系,其中的经济评价、安全评价、环境评价和社会稳定评价虽然功能各异,但它们之间存在着内在的关联性。经济风险评价是基础,安全风险评价是保障,环境风险评价是深化,社会稳定风险评价是归宿。重大邻避设施决策风险评价体系的不断完善,本质上源自人们对生存不确定性的认识升华和价值演进,现实风险的类型及威胁程度影响着人们决策价值的选择方向与转换方式,从开发主义始,历经科学主义和生态环保主义,最终演进到包含环境正义观和后物质主义在内的邻避主义。     

辱虐管理与新生代员工离职倾向的关系——兼论员工情绪智力的调节作用

文章以182名新生代员工为研究样本,就辱虐管理与新生代员工离职倾向之间的关系进行了实证分析,在此基础上,进一步分析了新生代员工的情绪智力在这个关系中的调节作用。研究结果表明,辱虐管理正向影响新生代员工的离职倾向;在员工情绪智力四个维度中,自我情绪评估在辱虐管理与新生代员工离职倾向之间不存在调节作用;情绪调整、他人情绪评估和情绪运用三个维度在辱虐管理与新生代员工离职倾向之间存在显著调节作用。因此,企业应该从制度方面入手,减少来自领导的辱虐管理,有计划地开发员工的情绪智力,以此降低新生代员工的离职率。     

网络购物中消费者后悔应对策略的维度与量表

基于消费者应对策略,采用规范的量表开发流程,对网络购物中消费者后悔应对策略的维度与量表进行了探索。结果表明,其维度应该是计划解决、表达应对、心理摆脱与坦然接受,而表达应对又包括网下寻求社会支持以及网上表达应对（网上寻求安慰和社交平台诉说）。同时,设计开发出具有良好信度与效度的测评量表。该研究丰富了消费者应对策略,并对网商进行消费者后悔管理有重要启示。     

高校本科教学水平评估反思

在大扩招背景下组织的本科教学水平评估,呈现行政主导、由点及面、官学双评、"平面评估"等特点.评估起到了明确办学指导思想、加强教学中心地位、改善硬件条件、促进师资队伍建设等积极作用,但受评估方式与根本性条件的制约,取得的成效有限.评估的主要问题是弄虚作假、做表面文章、评估标准千校一尺,显失公平.同时存在寅吃卯粮、竭泽而渔,以及只评不建、机制失衡的情况.由此反思中国高等教育发展以及教育体制的一些深层次问题,拷问大学的文化和精神素质,应当改进评估制度与方法.     

实践教学评价标准探讨

阐述了实践教学在工科院校人才培养中的地位,现行实践教学方面存在的问题,特别是针对目前市场对于人才需求趋势,实践教学与社会支撑条件的有机关系,以及为了保证实践教学的有效性,提出了实践教学考核标准模式,以此作为工科院校在实践教学中的一个参考标准.     

工程经济学课程建设与改革

从工程经济学课程教学的一般特点出发,针对学生的特点与学习要求,结合工程学和经济学的发展趋势,着重从教学内容、教学方法、教学条件与考核方式等方面来阐述了工程经济学课程教学改革的思考与实践,以期培养具有创新意识和开拓精神的工程经济分析研究与管理人才。     

管理学课程教学内容与方法改革探析

从管理学课程教学的一般特点出发,针对学生的特点与学习要求,结合社会经济与管理学自身的发展趋势,着重从教学内容、教学方法、教学条件与考核方式等方面来阐述了管理学课程教学改革的思考与实践,以期培养具有创新意识和开拓精神的管理人才。     

本科教学工作水平评估问题论析

结合国外特别是美国高等教育的质量认知与质量认证模式,从评估的策划、标准与结论三个方面,论述了中国普通高校本科教学水平评估存在的主要问题。一是组织体系中的模式与进度问题,表现为评估模式与高校管理体制存在偏差;评估速度与高校质量建设周期不相协调。二是指标体系中的条件与质量问题,表现为过分强调资源,将声誉与条件等同于教育质量;过分强调教师教学,将教学水平等同于学生学习的质量。三是评价体系中的效度与信度问题,表现为强调专家团队实地考察,降低了评估工作的效率;评估结果无区分度,混淆了公众的视听。     

提高战略管理课程案例教学效果应注意的几个问题

案例教学是战略管理课程教学的必然趋势,开发和提高学生的能力是案例教学的一大特点。通过比较传统教学(主要指讲授教学法)与案例教学的优点和不足,确定了战略管理课程传统教学与案例教学课时的比例,即案例教学课时占总课时的比例以30%为宜。精心准备案例教学、有效控制案例教学过程、积极参与案例讨论、合理的评分系统是案例教学成功的基础。同时在案例教学中,教师与学生的角色要注意转换。     

大学英语口语教学形成性评价现状调查与分析

形成性评价与口语教学融为一体,有利于整体口语教育水平的发展,通过问卷调查的形式分析目前大学英语口语教学过程中形成性评价的现状发现:学生在口语形成性评价过程中存在着许多困难;学生所接触的口语形成性评价方式不够广泛;教师在口语形成性评价过程中角色扮演不尽如人意。因此,在英语口语形成性评价过程中学生应努力克服困难,老师应采用多元化、灵活性的评价方式并根据课堂的具体情况扮演好自己的角色。