浙江省机电技师学院：举行技师学院成立揭牌仪式

12月3日，浙江省机电技师学院举行成立揭牌仪式，庆祝学校升格为技师学院。 办学36年来，浙江省机电技师学院以“厚德精技”为办学宗旨，坚持“做人教育”与“技能教学”并重的育人理念，以市场需求为导向，以职业能力为本位，以特色管理和品牌专业建设为引领，围绕“学会做人，注重技能，培育特色，发展内涵”的办学思想，专业设置上，主动与义乌产业转型对接，积极探索多元化的校企合作办学模式，以义乌国际化商贸名城为背景，开展与韩国、加拿大等国外优质的高职院校合作，培育具有国际化视野的高技能人才。     

技能大赛对职业学校教学改革的启示

随着社会和经济的发展，学校越来越认识到职业技能大赛对提高办学质量、培养合格人才、巩固和发展职业教育的重要性。技能大赛作为我国职业教育的一项制度创新，起到了引领职业学校教学方向的作用，“普教有高考，职教有技能大赛”，技能大赛已成为评价职业学校办学水平的重要标准。“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观和“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观，已成为中职教学改革的风向标和助推器。     

浙江省宁海县第一职业中学

浙江省宁海县第一职业中学创建于1985年,近三十年来,学校以“立足本地、弘扬国学、潜心育人、引领未来”为办学理念,在长期的办学历程中,始终坚持“以质量求生存,以特色求发展”“在传承中发展创新”。学校现有三大类11个小专业,其中模具设计与制造专业、民族工艺品专业分别为浙江省示范性专业、中央财政拨款的公共实训基地。     

浙江省机电高级技工学校

浙江省机电高级技工学校是一所省属全日制的国家级重点技工学校。学校以＂厚德精技＂为办学宗旨,以市场需求为导向,以职业能力为本位,以特色管理和品牌专业建设为引领,坚持＂做人教育＂与＂技能教学＂并重的育人理念,围绕＂学会做人,注重技能,     

奥运之年的闪光之星

石家庄市桥西区滨河新城育龙小学在省优秀教师、河北知名校长赵书然的领导下，坚持“着眼未来、育未来人”和“教育要适应学生”的办学理念，以英语和珠心算为办学特色，以小班化教学为自身优势，     

精冶巧匠深耕耘“玉林技工”谱华章——广西玉林技师学院育人成果丰硕

广西玉林技师学院(广西玉林高级技工学校)创建于1979年,前身为玉林地区技工学校,2015年7月经广西壮族自治区人民政府批准,在广西玉林高级技工学校基础上设立广西玉林技师学院,是一所公办国家级重点技工学校,至今已有40年办学历史。创新发展“玉林技工”耀岭南学院以“面向企业,突出技能,质量至上,育人为本”为办学理念,坚守“广育技能专才,精冶行业巧匠”的办学宗旨,秉承“技德兼修,知行并重”的校训精神,不断渗透“尊师爱生,教学相长”的校风,顺势而为,以前瞻性的眼光夯实基础,占领了玉林职业教育小高地,打响了“玉林技工”品牌。     

创新校企合作模式 提升学校办学质量

吉林机械工业学校始建于1958年,其前身是吉林市第一机械厂技工学校。建校之初,学校就确立了以培养机械类技能人才为重点的办学目标,办学几十年来,在上级主管部门的帮助和支持下,学校秉承＂厚德博技,勤业进取＂的校训精神,坚持＂以能力为本位＂,＂以就业为导向＂.     

走职业学校的“企业学历”办学之路

“企业学历”办学源于台湾，在厦门得到新的发展，作为校企合作的创新，值得职业学校进行积极尝试。本文提出“企业学历”办学模式具有可操作、效益好、易推广的优势，并探究了“企业学历”办学提升拓展的方向。     

柳绿花红都是歌--南京浦口中等专业学校“三双型”人才培养模式解读

一个教育系统内,各类型各层次的教育之间是彼此关联的,它们之间不仅有能量流的传递关系,也有知识流的集聚关系。对于中等专业学校而言,不仅要坚持“以就业为导向”为社会输送技术技能人才,同时也应坚持“以对口升学为导向”为高职院校输送优质生源。实践反复证明,那些优秀的中等职业学校,几乎都坚持“双导向”办学方针,南京浦口中等专业学校(以下简称浦口中专)就是这样一所优秀的学校。     

师资

山东：技能竞赛二等奖以上得主可直接应聘职教岗位 针对“考进来的学校不需要、学校需要的进不来”，敦师专业执教能力薄弱，严重影响办学质量等问题，山东省人社厅、山东省教育厅先后出台了《山东省中等职业学校教师公开招聘实施办法》和《山东省高等职业学校教师公开招聘实施办法》。     

深化上海公立转制中小学改革

在上海地区，“转制学校”的全称是“公办学校办学体制改革试验学校”。自上世纪90年代起，随着全国各地对公办学校办学体制改革的大胆尝试，转制学校作为国有学校运用新机制办学的一种形式得到了迅速发展，成为我国基础教育体制改革中的一种特殊类型。上海作为办学体制改革较为规范的地方，转制学校也快速增长。     

技工院校职业生涯教育研究

在大力倡导职业生涯教育的今天，技工院校作为技能人才培养的摇篮，有必要将这方面的教育提到一个新的高度。逼着学校作为技工院校中的一个典型性代表，坚持特色办学，最近几年得到了飞速的发展，受到了社会各界的关注，但在职业教育方面也存在不足。本文以逼着学校为例，分析职业生涯规划教育实施的现状，提出相应的改进措施，希望职业生涯教育成为架构企业和我校毕业学生之间的桥梁，让“伯乐”找到真正的“千里马”。     

双管齐下实现多元办学

2010年，国家人力资源社会保障部出台了《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号），提出了技工院校要“坚持高端引领、开展多元办学、注重内涵发展”。开展多元办学主要强调的是“技工院校由注重学制教育向多元化技工教育培训转变，由注重学校教育功能向技工教育培训、技能水平评价和就业指导服务等综合性功能转变。”根据文件精神，我们采取的主要措施有两项，一是拓展多元招生渠道，二是积极扩展培训对象，逐步实现了多元办学，保持了学校可持续发展的良好势头。     

重内涵、严管理、创特色，助学生“梦想”起航--湖南省汽车技师学院的创新管理实践

本文介绍了湖南省汽车技师学院在职业教育改革发展的新形势下，加强内涵建设、师资队伍建设，优化管理水平，规范办学行为，逐步形成自己的办学特色，帮助学生“梦想”起航，为国家和社会培养出了更多的应用型高素质人才的实践做法。     

“以需为本”的校本研修模式初探

本文立足学校，立足课堂，探索具有本校特色的“以需为本”的校本研修模式，形成了本校独特的办学特色，促进了教师的职业发展，同时也满足新课程标准的要求。     

老年大学：开创文化养老新局面

太原市老年大学始终以建设高标准的规范化老年大学示范校为办学方向；以提高学员的思想道德素质、科学文化素质．身心健康素质．培养现代老人为办学目标；以增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会为办学宗旨，已成为太原老人“老有所教、老有所学”的课堂、“老有所为”的基地、“老有所乐”的场所。     

浅谈技校办学特色

东风高级技工学校在教学实践中，努力探索，取得了丰硕的教育教学成果，创建了独具特色的教学模式。一、办学特色的概念办学特色是学校在长期教育实践中形成的独特的、优质的、稳定的教育风貌。所谓“独特”，是指学校最突出、最具个性的作风；所谓“优质”，是指学校从实...     

高职高专院校办学特色的定位

高职高专人才培养水平评估体系中把办学特色作为一个院校评定优秀等级的必要条件,高职高专院校要本着学校文化特色这一精髓的基础上,在产学研结合办学模式下创出自己的办学特色。目前,关于高职高专院校办学特色的讨论正在引起广大院校的热切关注,但是,各专家学者对高职高专院校办学特色的认识还不统一,有必要进行深入、细致的讨论。高职高专院校的办学特色在产学研结合办学模式下创出自己的办学特色很多高职高专院校将“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”作为自己的办学特色,这是认识上的偏差。办学特色是指学校典型而又…     

植根于学生的职业学校办学思考--新加坡南洋理工学院的办学启示

新加坡南洋理工学院是一所蜚声海内外的职业院校，对其“教学工厂”“无货架期”“无界化”等办学理念，人们早已耳熟能详，同时其一切为了学生的办学理念也让学习者受益匪浅，为职业学校的办学提供了借鉴，本文对新加坡南洋理工学院的办学理念进行了重点阐述，对其办学实践进行了详细介绍。     

何须浅碧深红色自是花中第一流--南京市玄武中等专业学校“小而精”办学特色

“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”走进南京市玄武中等专业学校花园路校区，李清照的《鹧鸪天?桂花》中赞美桂花的经典名句赫然竖立于尚善楼之顶，好似昭告全校师生：要以“桂”之精致，凝神静气，做高雅之人，行卓越之路。该校的办学特色也正如桂花般“香气袭人”，虽历史不长、规模不大，但却成为南京市中职学校中“小而精”的优秀代表。