省编初中生物教材中STS教育的渗透

现行省编初中生物学教材是河南省教委根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学生物教学大纲》的基本精神和要求组织编写的，其中一个显著特点就是STS精神的渗透。本文就此作一简单分析，以便在实际教学过程中结合教材内容，更好地体现STS精神。1STS教育的基本精神STS教育是以科学、技术、社会相互联系为主而组织实施的一种科学教育。科学活动中包含着人类最进步因素。目前科学技术知识按指数规律迅速增加，科学的精神已渗透到社会的各个层面，通过技术的桥梁服务于社会，推动社会进步。科学教育，是提高人的素质的重要因素，…     

素质教育与现代教育技术

素质教育与现代教育技术韩瑛素质教育是当前教育界关注的热点问题，实现应试教育向素质教育的转变，是当前教育改革的基本任务。素质教育系指以人的先天遗传素质为基础，以现实的社会环境为条件，采取人为的调控方式，实现教育过程诸种因素与个体素质、社会环境的最佳组...     

院校合并是办好宁夏高等教育的最佳选择

院校合并是办好宁夏高等教育的最佳选择科威一宁夏建设一所重点大学的必要性现代经济建设必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。从这个意义上说，教育落后是妨碍宁夏经济发展的重要因素之一。要迅速改变宁夏的落后面貌，促进宁夏经济繁荣和社会发展，保持长治久安，落实教...     

夫妻双方受教育水平对中国家庭内部劳动分工的影响

文章采用2012中国综合社会调查（CGSS 2012）问卷数据，选取2148个已婚家庭样本为观测对象，系统梳理研究了夫妻双方受教育水平对家庭内部劳动分工的影响。结果显示:家庭内部劳动分工中女性的家务劳动负担较重；女性的受教育水平、年龄、性别平等观念、目前工作状况、身体状况对其家务劳动承担比重有显著影响；而配偶受教育水平、女性收入贡献率、家庭经济状况、家庭生活满意度对女性家务劳动承担比重影响不显著。总之，受教育水平是改变家庭内部劳动分工，减少女性家务劳动承担比重的重要影响因素。     

价值增殖过程中的自然科学与单纯的自然力

从经济哲学的视角看,自然科学和单纯的自然力是价值增殖过程中的一对重要的范畴.尽管马克思主义经典作家将自然科学和单纯的自然力都视为"不费分文"的生产力,但从马克思劳动价值论的角度看,自然科学和单纯的自然力这两种不费分文的生产力在价值增殖的过程中具有不同的作用,前者并入生产过程转移其自身的价值进而使商品的价值量增加,而后者并入生产过程不增加商品的价值量但增加商品的使用价值量.同时,自然科学和单纯的自然力这两种"不费分文"的生产力又都是价值增殖过程的两个不可缺少的重要因素,在价值增殖过程中是相互联系、不可分割的,是同一个过程的密不可分的两个方面,二者并入社会生产实现价值增殖时的社会前提具有"一致性",实现过程具有"同时性",实质联系具有"内在统一性"等.因此自然科学是父,单纯的自然力是母,双双并入社会生产过程,共同结出"新增价值"之果.     

创新教育是素质教育的核心与宗旨

世界经济的全球化和科学技术的飞速发展深刻地改变了人类的生产与生活方式，知识经济时代的到来，使知识、人才、民族素质和创新能力成为发展经济和社会进步的关键因素。因而，必须进行教育体制改革，实施素质教育，在素质教育过程中创新教育是核心，高校领导是关键．     

文化底蕴──世纪之交青年学生素质教育的思考

文化底蕴是人类文明进步过程中，在文化发展史上千锤百炼而凝聚升成的一些最基本的思想观念、价值准则和行为方式。它不仅表现一个人某些具体的知识和技能，而且是作为价值观念和思维方式渗透在人的学识、器度、信仰、品格和气质中。文化底蕴构成了人的素质的基础部分，高校素质教育的主要内容是青年学生文化底蕴的培养。高校要转变教育观念，改变人才培养模式，以文化底蕴为突破口，注重人文精神与科学精神的融合，对青年学生进行素质教育，既可以培养适应未来社会需要的高素质人才，又有利于保证社会有一种良好的精神文明环境、积极的社会发展态势、高尚的价值规范体系。     

论教育战略地位的落实

本文基于对教育战略地位确定的经济和社会背景的分析，提出阻碍教育战略地位落实的根源在于经济生活中盛行的粗放经营方式以及短期行为、市场竞争不充分等因素致使经济建设和社会发展本身缺少对教育的需求和依赖。进而提出，落实教育战略地位的关键是要改善经济和社会发展对教育的需求环境，这主要是指经济建设和社会发展要切实地转移到依靠科技进步、提高劳动者素质以及提高经济效益的轨道上来。     

我校实验室改革、建设、发展探讨

高等学校实验室是进行实验教学，开展科学研究的重要基地，是办好学校的基本条件之一。国外有把课堂教学，实验教学、毕业论文（设计）称做大学教学的“三足鼎”之说；国内有把师资、教材、实验室视为高校的“三大支柱”、“三大基本建设”之议。由此可见，实验教学在大学教学过程中，在高校各项工作中所占的位置是何等重要。当今，科学技术已经发展到一个崭新的阶段，社会生产力已经发展到一个空前的高度，科学技术乃至教育在生产要素中的地位大大提高，生产增长率中科学与教育的作用比重越来越大，人的知识和能力成为关键的因素，因而社会…     

试论美术教育与人才素质的培养

美术教育是一种全民素质教育，而非专业教育。美术教育对人的素质提高的价值，是科学家们最早意识到的，艺术使科学与文明得以生存和发展，这已是现代文明的一个特征“社会呼唤教育向人才素质接轨已成为美术教育的讨论焦点”。本文试从以下几个方面阐述美术价值对人的素质培养的特殊价值。一、美术教育与经济的发展学校美术教育是伴随现代发展才出现的，按其当初所设的目的，就是为了改革人的素质，为产业革命输送大批合格劳动者才被列入教学科目的。从美术教育与社会经济的发展来看，历史上美术教育的重大变革与发展，都是由科学技术和物质…     

素质教育的内涵特点及实施策略

素质教育就是按照社会和人的发展需要,遵循教育规律,使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合,挖掘和发挥受教育者的身心潜能,使其身心得到全面发展,为适应未来社会,充分发展自己打好基础的教育模式。一、素质教育的内涵特点人的素质,主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质等方面。它主要是人在后天通过环境和教育形成和发展起来的基本品质。教育作为社会现象,是使人由自然人转变为社会人,完成社会化过程的基本途径。现实社会中人的生存和发展方式,主要取决于他所受教育的程度和教育的成功…     

畸型家庭对未成年人行为的不良影响

家庭作为社会的细胞，是生产和教育、培养社会成员的基本单位。家庭的病态必然表现为结构、情感、素质、教育等方面的畸型，并进而形成其社会功能发挥上的障碍，对未成年人的心理、行为造成不良影响。     

工科大学生工程意识与工程素质的培养

高等工程教育必须与社会的经济、政治、科技、文化发展相适应。工程意识、工程素质是工程师最重要、最基本的素质之一,也是当今高等工程教育的薄弱环节之一。高等工程教育的改革必须注重加强学生工程意识和工程素质的培养。文章阐述了工程意识和工程素质的内涵及其相互关系,分析了存在于我国高等工程教育中的不利于加强学生工程意识和工程素质培养的主要因素。从改善学生知识结构,加强实践教学,改善师资结构和实行教学、科研和社会实践三结合等方面,探索加强学生工程意识培养和提高学生工程素质的途径     

论思想政治教育的导向功能

思想政治教育的导向功能是指通过思想政治教育活动，对人们的思想意识、价值取向、行为方式进行引导，使之符合社会和个人发展的需要。思想政治教育者综合素质和思想政治教育的环境是影响思想政治教育导向功能的两个主要因素。要充分发挥思想政治教育导向功能，必须提高思想政治教育者的综合素质，优化思想政治教育的环境。     

知识经济与高等职业教育改革

国际经济社会的发展比以往更加依赖于知识的生产、扩散和应用，知识经济正改变着人类社会产业结构和社会经济增长方式。与社会经济建设联系最直接、最密切的高等职业教育，要适应知识经济所带来的社会经济发展方式的变革，必须进行改革，实现五个转变：一是把“专才”教育转变为“通才”教育；二是实现知识本位向能力本位的转变，促进人的“可持续发展”；三是要把传授知识的模式转变为一种创新教育的模式；四是从封闭型向开放型转变，建立产、学、研一体化的新体制；五是把教学模式转变到以学习者为中心的模式，把教育过程变为一个学习过程。     

优先发展教育 促进经济发展

优先发展教育对社会经济的发展有重大促进作用。教育可以使劳动力从可能转化为现实，可以提高人的素质，可以改变劳动力的形态，可以推动经济更快地发展，可提高劳动生产力。经济要发展，教育需先行。世界主要经济发达国家的实践经验证明了教育先行的重要性     

学校德育与学生个性发展

学校德育与学生个性发展，是学校教育的一个重要方面，目的在于培育在校学生的德性素质和形成学校的德育传统。学生个性发展的思想在教育史上被归入“学生中心论”的思想范畴之中，它与传统的“社会中心论”教育思想是长期并存的两种基本教育思想，是千千万万种教育思想最基本的根。当今弘扬个性发展具有世纪性的思想启蒙意义，是学校德育价值层次提高的必然选择。学校德育必须以学生个性发展作为其价值导向。     

大学体育课程改革探究

对大学体育课程改革应考虑政治、经济和化发展等因素，特别是要考虑到知识、受教育、社会这三大要素。因此，在目标定位和价值取向上应综合各方面因素加以确定。在课程模式设计上，应本着“以人为本”的思想，根据各方面的需要，进行设计和取舍，这样，才能改变体育课程改革中“只见树木，不见森林”的现状，从总体上开拓体育课程改革新思路。     

市场经济和教育的选择

社会主义市场经济“大潮拍岸”,教育令人深深思索 历史的现实的观照 教育是一定历史阶段的发生物,教育的经济功能也是社会发展到一定历史时期才孕育产生的,资本主义的商品经济和以机器为标志的现代生产力则最后促成了教育和经济的姻缘,从而改变了经济与教育在古代作为两种独立的社会过程而互不相关,甚至是相互排斥的现象,形成两者相互影响,共同进步提高的良性互动局面。 传统社会如中国古代社会,学校教育以“经”为本,对经济和生产则疏远甚至排斥,学校教育和生产分离。以小农自然经济为基础的社会,其经济生产活动不需要接受学校教育影响。自然经济社会,由无以计数的彼此雷同、极端分散而又少有商品交换关系的村落和村镇     

大力发展农村教育是解决河南农业问题的一个基本途径

河南是一个农业大省，河南生产力的发展，河南经济的振兴，乃至河南整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。因此，大力发展农村教育是解决河南落后问题的一个基本途径