翻转课堂与学术英语的融合与应用研究

翻转课堂的目的在于重新调整教学流程。教学理论、教学角色、教学形式以及教学效果的翻转促使学生向自主学习、互动学习和主动学习转变,传统的知识传递也向知识的吸收内化转变。翻转课堂下学术英语教学可增强学生的学习灵活性、创造性、互动性,但翻转课堂也给学术英语教学带来了挑战,如缺乏学习的及时性、积极性和鉴别性,这些需要加以克服和避免。翻转课堂可以在口语、听力、阅读、写作和教材设计上面与学术英语进行有效的融合和应用,以取得教学效果的最优化。     

当代大学生阅读现状研究

大学生通过阅读可以丰富知识、开阔眼界、加强修养。目前,大学生在阅读方面存在缺乏兴趣、阅读时间有限、"浅阅读"和功利性阅读等问题。应从提升大学生综合素质出发,结合网络新媒体特点,鼓励大学生主动阅读、正确阅读,改善大学生的阅读现状,提升其人文素养和综合素质。     

高校信息用户培训的发展趋势及新技术应用

信息技术环境的改善,使高校图书馆用户培训的内容、方式、方法及技术应用呈现出崭新的面貌,其发展趋势是：培训内容注意实用性、新颖性、合法性;培训方式强调灵活性、专业性;培训手段突出交互性、用户参与性。在培训实践中,应针对高校用户的信息行为习惯和喜好,利用多媒体技术改革传统培训方式,运用流媒体技术强化网络培训的互动性,提高培训的效率并增强学生学习专业文献检索知识与技术的自主性。     

翻转课堂中的知识内化效应

从翻转课堂在知识内化中的作用这一视角,论述了翻转教学在知识内化中的催化效应。从学习主体来看,翻转教学一改传统教学的输入模式,改被动接受为主动探究;从知识的内化来看,翻转教学中学习个体可自我控制时间、地点等教学环节,理论与实践密切联系,可加速新旧知识的融合,快速形成新的知识结构,并使学习个体快速得到自我重塑。     

信息化移动学习理论下的南音学习方式创新研究——以微信为例

"口传心授"和"口传谱授"的学习方式保证了南音韵味的传承,但是,这种传统学习方式受到传承时间和地点的制约,很难实现移动性、个性化、互动性的南音学习.而微信搭建的移动社会化通讯平台,以及微信移动学习支持功能,拓展了学生的学习时间和空间,可以满足学生移动性、个性化、互动性的学习需求,为南音教育实现自主、协作、探究的学习方式提供了信息技术的支持.因此,将传统南音学习方式与微信支持的信息化移动学习方式相结合,在保障传统南音知识准确传递的基础上,利用微信移动学习工具,帮助南音学习者通过自主、合作、探究的学习方式,发展学生自主学习、协作学习、探索学习和主动思考南音问题的能力,是创新南音学习方式的一个方向.     

箭牌“垃圾投进趣”公益项目

项目主体>箭牌糖果(中国)有限公司项目执行>罗德公共关系顾问(北京)有限公司广州分公司项目简述:箭牌"垃圾投进趣"公益项目是由箭牌糖果(中国)有限公司企业事务部和罗德公共关系顾问(北京)有限公司广州分公司团队共同协作的公众教育项目,旨在将"妥善处理垃圾"这一公益倡导变成有趣、好玩且具有高互动性和参与度的话题,并促成最终的行为改变。有别于以往同类型公益项目通过严肃沉重公众说教的方式,"垃圾投进趣"项目与中国年轻消费者分享垃圾处理的有趣信息和实用知识,发起"投垃圾"的趣味讨论和互动。自2013年10月正式启动以     

重构的时空——移动互联网新趋向及其影响

移动互联网是由终端网络、用户网络(人的关系网络)、内容网络、服务网络四个层面交织构成的,移动互联网对政治、社会、经济和文化等的影响,主要是基于这四个网络上发生的变革。从终端网络的发展趋向来看,在物联网等技术的推动下,未来将形成"人—物"合一的新时空。从用户网络层面看,移动互联网时代用户行为将呈现碎片化、并发性和再虚拟化等新特征。而在新的人与人的聚合模式下,移动互联网时代的社群将成为更重要的"生产力",移动互联网也会将更多的线下"社会圈子"扩张为线上"圈子"。从内容网络层面看,公共传播模式和公共话语空间将发生进一步变革。从服务网络层面看,场景经济、数据经济和共享经济等,将成为移动互联网时代经济的新思维或新模式。     

大数据驱动的企业与用户互动研发创新

大数据驱动的企业与用户互动研发创新的特征主要体现在驱动因素变革、互动主体变化、方法工具创新、领先用户与普通用户的大数据合作资产形成,及互动形式变化等五个方面.据此,提出大数据驱动的企业与用户互动研发创新能力-制度-方法-平台(CMMP)理论模型,研究认为:要实现大数据驱动的企业与用户互动研发创新,企业与用户互动创新动态能力需要与制度设计相匹配,基于大数据的知识抽取方法体系需要与支撑研发创新的大数据平台相匹配,且二者匹配形成的创新管理与创新技术互动迭代,构成大数据驱动的企业与用户互动创新机制的基础,在此基础上,推动企业与用户的价值创造,并实现企业与用户的创新绩效.为此,从政策上,政府亟待从大数据驱动视角重构国家创新体系,同时,企业需要从大数据视角进行创新人力资本积累.     

论知识分享的七大研究视角

知识分享是知识管理的重要分支.文章提出知识分享存在以"技术"为中心和以"人"为中心的两种研究范式.以这两种范式为框架,从沟通、工具、互动、学习、权力、市场和社会交换7个视角,对已有的知识分享研究进行综述;最后对知识分享研究的发展趋势进行展望,指出知识分享将从独立的以"技术"为中心的研究方式中解放,并将更加注重对个体层面和文化问题的研究.     

论读者在阅读理解中的主动性和能动性--从阅读过程的三个层面谈起

本文从阅读过程中的表层结构层面、深层结构层面和读者的世界与深层语义相互作用层面这三个层面的位置和作用,以及它们之间的相互作用、相互促进的关系中探讨阅读的性质和理解产生的过程。提出应该认识到阅读理解的能动作用,从而提高学生英语学习中的主动性,诱导学生不断扩大并加深所学的语言知识,了解并熟悉目标语言国家的社会和文化,拓展并丰富自己的知识经历,在阅读中开展积极、主动、创造性的思维,以期获得阅读的高质量与高速度。     

组织结构影响角色外行为和组织绩效分析——多种不同的视角

从权力分配格局、利益分配格局、信息动力学、契约完备性和组织成员自主性等五个不同的视角探讨组织结构对角色外行为和组织绩效的影响作用。并由此提出了一个新的理论模型,即将权力分配公平性、利益分配公平性、非决策类信息共享性、契约完备性和成员自主性共同作为"组织结构与角色外行为关系"的中介变量,而角色外行为又作为"组织结构与组织绩效关系"的中介变量的两阶段中介关系模型。这个理论模型为理解组织结构对组织成员行为和绩效的作用提供了新的视角,揭示了结构影响行为的若干个潜在的影响机制。     

“中心—边缘”视角下的民族节日展演——以马蹄藏族乡民族文化艺术节为例

马蹄藏族乡民族文化艺术节作为公共的意义空间,具有多面性与节庆空间复杂性的特点。本文从"中心一边缘"视角,对文化艺术节中国家话语的渗透,当地政府的经济、政治诉求与当地群众的差异性的自主性表达进行分析,探讨"中心"对"边缘"的影响,及其在这种不平等的对话下"边缘"社会如何发挥能动性,进行自主性表达。在传统的"中心一边缘"视角基础上,应强调"边缘"的主体性,关注"中心"与"边缘"的对话与互动。     

基于移动互联网的情报交流模式与评价机制

该文从用户的视角明确了移动互联网的含义,在论述移动互联网与传统互联网共性的基础上,分析了移动互联网的特征——有条件的资源共享性、有条件的公平性和更大的灵活性。明确了情报交流的含义,分析了基于移动互联网的情报交流活动的新特征——情报来源广泛、情报交流活动空前活跃、极强的交流互动性。结合流程图,详细分析了基于移动互联网的情报交流模式,阐明了基于移动互联网的正式交流模式和非正式交流模式的特点和流程。最后归纳了基于移动互联网的情报交流效果的三种评价机制——基于专家系统的评价、基于大众评分和基于用户行为分析的评价,并指出各评价机制的优缺点。     

基于社会系统论的视角:社会工作三大方法的整合运用——以社区社会工作模式为例

系统论的观点曾经对社会工作产生过巨大影响。社会系统理论作为一种研究社会工作方法的视角,强调的是不断变化的环境而非心理学层面的内容;同时社会系统具有互动性。主要集中于个人对他人的影响,而非内在的思想与感觉;这一视角强调的是人与环境的统一及其整体性,即所谓"人在情境"中,包括为个人、小组、社区服务。而系统理论为我们在社会工作专业教学中特别是在理解和研究社区社会工作的过程中,至少有三方面启示:第一,社会个案工作、社会小组工作、社区工作三者行动互动构成了一个系统;第二,社区是一个相互联系的互动领域;第三,社会工作不能单独使用一种方法,而必须以更宽广的知识与技巧来协助服务对象。特别是在社区工作过程,社会个案工作与社会小组工作常常与之交叉使用。因此,社会系统更加关注人们之间在社会情景下相互交往和全面描述事物的方式。     

三螺旋创新视角下的高校创业型人才培养研究

在大众创业、万众创新和推动创业型大学建设的背景下,加强高校创业型人才培养备受关注.基于三螺旋创新视角分析,在高校创业型人才培养中,政府、产业、高校三个主体在自身及两两互动、三者联动层面存在困境.将高校创业型人才培养推向深入,需政府作好顶层设计,加强制约和投入;产业主动融入,提供必要支援;高校敢于担当,深耕精细化育人.政产学在高校创业型人才培养中实现两两互动和三者联动的良好格局能促进效益的最大化.     

关于互联网背景下高校文学课程教学的几点思考

互联网所带来的知识获取方式的改变,对高校文学课程的教学形成了巨大的影响与冲击。教师一方面应借助互联网在资料搜集方面的便利性,引导学生主动参与教学;另一方面要规避互联网所引起的"浅阅读"倾向,采取新的教学方法,吸引学生回到作品本身,真正发挥文学课程人文教育、素质教育的优势。     

移动新闻用户体验模型构建及实证研究——基于上海5所高校学生的调查

以"用户为中心"成为当前媒体实现增长的核心竞争力。本文以用户期望为中介变量,研究内容质量、视觉效果、系统效率对移动新闻用户体验的作用和影响机制,从而构建移动新闻媒体用户体验模型。通过对上海5所高校学生进行抽样调查和实证研究发现,视觉效果、内容质量、用户期望、系统效率对移动新闻用户体验产生积极影响,其中视觉效果贡献度最高,其次是用户期望,最后是内容质量和系统效率;研究还发现系统效率、内容质量、视觉效果均会对用户期望产生积极影响,并通过用户期望对用户体验产生积极影响。     

母语思维、外语思维与英语阅读调查分析

中国大学生在英语阅读中一直受到母语思维和外语思维影响。从母语思维视角进行培训、测试等实验后得出结论:母语正迁移转化到英语阅读中,不是一蹴而就的,而是长期学习的过程;阅读不仅需要英语语言知识,还需要将已有的必要的汉语语言知识转化到阅读中;再者,英语水平是母语思维的前提条件。在英语阅读教学基础阶段仍需加强英语语言教学,当具备了一定的英语水平,母语正迁移才可能在英语思维创造的前提下进行转化,否则母语思维就成为"空中楼阁"。     

顾客互动对新服务开发绩效的影响——基于知识密集型服务企业的实证研究

基于资源依赖理论,结合创新文献研究指出,知识密集型新服务开发中顾客互动程度需要在顾客互动带来的收益和互动导致的不确定性风险之间进行权衡.由于新服务开发不同阶段所执行任务的不同,顾客互动这种跨越边界的管理活动会表现出阶段差异性.在问卷调查的基础上,通过多元线性回归分析,对知识密集型服务企业进行了实证研究.研究结果表明,新服务开发"概念创意阶段"、"跟踪评估阶段"的顾客互动程度与"顾客视角"的新服务开发绩效正相关,而"设计开发阶段"顾客互动程度与"提供商视角"的新服务开发绩效负相关.     

消费者参与、服务主导逻辑和旅游体验价值:一项实证研究

从消费者参与、服务主导逻辑这两个视角出发,研究它们如何影响旅游体验价值,是顺应实践发展趋势、克服以往研究缺陷的必然要求。在确立消费者参与之信息提供、情感互动,服务主导逻辑之服务主导逻辑理念和服务主导逻辑导向具体维度构成的基础上,利用问卷调查方式进行数据收集,通过定性比较分析方法,探索具体维度之间的相互依赖和相互组合影响旅游体验价值的组态效应。研究表明:消费者参与、服务主导逻辑影响旅游体验价值的组态效应显著,其中,服务主导逻辑导向作为必要条件,结合信息提供和情感互动能够发挥最大效用,是提升旅游体验价值的最佳条件组合选择。消费者参与的两个维度通过服务主导逻辑导向这一中介变量也会对旅游体验价值产生促进作用,并且信息提供和情感互动之间还存在显著的相互影响关系。