新文科背景下商务英语教师商务核心素养的校企合作培养路径探究

依据新文科建设的原则与要求，商务英语人才培养在新的国际环境背景下要突出跨学科、高素质及复合性的特色；建设复合型商务英语师资队伍是人才培养的关键。本文以商务英语教师专业核心素养理论框架为基础，采用问卷调查的方式对甘肃省某应用型高校商务英语教师商务核心素养及其培养现状进行了调查，提出商务英语教师商务核心素养的校企合作培养路径：以产学合作协同育人项目为平台，探索构建线上线下一体化商务英语教师商务核心素养的校企合作培养模式。该路径的有效实施可实现商务核心素养的校企联合培养，有助于应用型本科院校复合型教师培养目标的实现。     

应用型本科院校教师实践教学能力缺失及对策研究

应用型本科院校的专业教育理念是强调以培养学生的应用能力为核心,为此需要一支有较强实践教学能力的师资队伍。目前应用型本科院校教师普遍存在实践教学能力缺失的现象,在一定程度上影响了应用型人才培养目标的实现。要切实转变教育观念,采取校企合作等多种方式,提高教师实践教学能力,以适应应用型本科院校人才培养的需要。     

应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考

实施校企合作人才培养模式是应用型本科院校提高人才培养质量的重要方法与途径。本文阐述了应用型本科院校深化校企合作人才培养的时代价值,构建了由“人才培养方案、实践教学平台、文化融合”三要素为核心的应用型本科院校深化校企合作的基本模型,提出了推动校企合作深入开展的保障机制。以期为应用型本科院校深入开展校企合作,培养出适应经济社会发展需要的高质量人才提供参考和借鉴。     

推动新建本科院校应用型科研发展的组织路径研究——基于2017年“地方高校转型发展”调查的实证分析

应用型科研是应用型本科院校服务地方社会经济发展的重要途径,地方新建院校从规划、资源、结构等方面进行组织转型能够推动应用型科研的发展。基于北京大学教育经济研究所“地方高校转型发展”教师调查数据,采用多元线性回归、二元罗吉斯特回归、夏普利值分解方法,研究发现学校层面组织转型深入对教师认为学校科研导向为应用型有显著影响;学校和院系两个层面系统协调转型才能使教师科研导向转为应用型;尽管组织转型对提高教师应用型科研项目比例的影响还较小,但学校为科研提供实验室或相应设施能够有效提高教师参与应用型科研项目的比例。     

新建应用型大学师资队伍建设基本问题的内在逻辑

新建应用型大学以建设和发展应用型学科和专业为主，培养从事专业实际工作的应用型人才，这就决定了新建应用型大学师资队伍建设的内在逻辑是：以应用为指引方针，对应用型与非应用型、专职与兼职、教学型、教学科研型及科研型教师进行分类指导是根本原则，提升教师个人及整个师资队伍的应用能力是核心战略，而提升能力的基本途径则是加强团队合作，校地、校企、校际合作和国际合作。应用指引、分类指导、能力提升和合作途径等四个基本问题，都贯穿着体制机制的建设与创新，乃题中应有之义。     

发挥行业优势构建校企合作办学的新模式

地方型、应用型本科院校如何切实提高培养应用型高级工程技术人才的教育教学质量并得到社会的认可,是教育界一直关注的问题。采用CEISD模式制定应用型人才培养方案、联合举办"定单式"的毕业生"预就业"班、全面提高专业教师的综合素质、共建校内外实习基地等校企合作办学措施,有利于学科专业、教师队伍的建设,保证实践教学质量,提高毕业生就业的质量。     

应用型本科院校物流管理专业课程体系的构建

科学合理的课程体系是应用型本科院校物流管理专业培养高质量物流人才的重要支撑。考虑人才培养目标和市场对物流人才的实际需求,拟构建包括公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程和专业拓展课程等模块在内的应用型本科院校物流管理专业课程体系,并从做好物流人才市场需求预测、加强教材建设与教学大纲修订、注重＂双师型＂教师培养和建立产学合作教学模式等方面确保课程体系的顺利运行。     

应用型高校高年级本科生科研能力的培养

从应用型高校培养目标以及本科生教育的特点出发,结合大学生科研立项项目基金资助计划特点以及指导大学生科研立项的体会,就如何依托产学研合作模式提高高年级本科生的科研能力;如何培养学生科技创新能力、查阅文献资料的能力以及指导学生撰写科研报告等问题进行了探讨。高年级本科生科研能力的培养需要教师悉心指导的前提下,更应充分挖掘和培养他们的主观能动性、创造性以及严谨的科研作风。通过讨论旨在提高应用型本科院校高年级学生的科研能力,培养高素质的应用型人才。     

陕西应用型本科高校教师实践教学能力提升策略研究

为了丰富和充实应用型本科教育研究体系,提升应用型本科院校教师实践教学能力,适应和满足培养高素质应用型人才的需要,促进应用型本科院校健康、可持续发展。本文以陕西15所应用型本科高校为研究对象,通过问卷调查、实地调研搜集教师实践教学能力的数据,然后运用模糊综合评判法对数据进行计算,得出陕西应用型本科院校教师实践教学能力的综合评价结果;最后分析了教师实践教学能力不足的成因,提出了陕西应用型本科院校教师实践教学能力的提升策略。     

应用型本科院校校企合作模式的调查研究

校企合作是应用型本科院校实现应用型人才培养的重要途径,由于院校定位以及人才培养目标的差异,应用型本科院校在开展校企合作时与学术型大学及高职院校应有所区别。国内应用型本科院校已经形成了几种主要的校企合作模式：以教育为主要目的的校企合作;以科研为主要目的的校企合作;教学与服务相结合——在企业进行的生产性实训。但在各种模式的实践中还存在一些问题,与“应用型人才”培养目标的实现还有一定的差距。     

高职学生自主探究性学习存在的问题与对策

采用问卷调查法，对当前高职院校学生自主探究性学习的认识年口影响因素进行了调查，发现目前高职院校的学生对自主探究性学习存在认识不清、意识不强、能力较差等问题，造成问题的原因除学生主观因素外。学校在教学资源和教学环境的建设，教师在激发学生学习动机、培养学习兴趣等方面也存在不足，对此，从学校层面上，提出教材建设、教学环境创设等的建议；从教师层面上，提出了学习兴趣培养、教学策略等对策。     

应用型工科院校毕业设计环节的改革

本文阐述了产学研合作培养人才视域下应用型工科院校实践教学环节改革的必要性和可行性。实践证明,应用型工科院校在毕业设计环节通过与企业的合作,共建应用型人才培养基地兼校企研发基地,产学研结合进行实践教学,不仅可以培养高质量的应用型人才,也是解决毕业生就业困难的有效途径之一。     

提高应用型本科院校大学生就业质量之管见

分析了应用型本科院校大学生就业质量不高的主要原因，提出了提高应用型本科院校大学生就业质量的对策：调整专业结构，主动适应国家经济结构、产业结构的发展变化；实施校企合作和“订单式”培养；强化职业规划与就业指导教育；引导大学生充分发挥自身的主观能动性，勤奋学习，按照雇主的需要练好内功。     

基于行业协会的高校应用型人才培养模式

正新建本科院校承担着为地方经济社会发展培养应用型人才的重要任务,是培养应用型人才的主阵地。提升大学生的实践能力,提高应用型人才的培养质量,增强服务地方经济建设能力,是新建本科院校教育教学改革的重要内容。为实现上述目标,许多新建本科院校与行业企业开展了形式多样的合作,在很大程度上促进了应用型人才的     

应用型本科院校开展顶岗实习的思考

应用型本科院校肩负培养高层次应用型人才、开展应用研发创新、服务就业和区域发展等使命。应用型本科院校开展顶岗实习要转变传统课程理念、构建应用型课程体系;制订人才培养方案,合理设置顶岗实习内容;建立健全顶岗实习制度,规范顶岗实习运作;强化应用型教师培养,加强对顶岗实习的研究与指导;科学设置顶岗实习基地,确保顶岗实习质量。     

地方大学培养应用型人才协同创新模式研究*--以肇庆学院为例

通过对应用型人才培养进行研究,提出目前应用型人才培养存在的问题,对肇庆学院协同创新培养应用型人才的实践进行分析,发现协同创新培养应用型人才的四个模式,即校地合作协同创新培养应用型人才、与企业合作协同创新培养应用型人才、与高水平大学及国外大学联合培养应用型人才、通过国际合作培养应用型人才。     

论应用型本科旅游英语人才的培养

应用型本科院校每年都会培养出一大批旅游英语专业的毕业生,从数量上来说能较好地满足旅游经济发展对外语人才的需求。然而,学校教育与社会需求脱节的问题并没有很好解决,毕业生的能力和水平屡遭非议。为此,要合理调整旅游英语课程设置,突出应用性;采取有力措施,完善应用型本科院校旅游英语教材体系建设;因地制宜建立应用型本科旅游英语人才培养特有的教学方法;提升校企合作的层次,建立应用型本科旅游英语专业校企合作的长效机制。     

高职教师职业能力提升现状调查分析

产业转型升级必须依托掌握新技术、新工艺的创新型人才，培养高技能应用型人才的高职院校教师，其职业能力提升速度必须跟上新工艺、新技术的发展。调查高职老师职业能力提升现状，分析存在问题原因，是制定提升高职教师职业能力方法举措的关键前提。     

开好数学建模,促进信息与计算科学专业应用型人才的培养

数学建模是培养学生用数学的思想、方法解决问题的能力、素质的一门重要课程。对于目前开办信息与计算科学专业、以培养应用型人才为目标的院校来说,开设好数学建模课程是办好专业、实现应用型人才培养目标的重要环节,有利于信息与计算科学专业培养目标的实现,有利于应用型人才培养目标的实现。对于以培养应用型人才为主的院校,在信息与计算科学专业开设数学建模时应该注意：教材选择与课堂教学问题、知识适度问题、实践能力的培养问题、数学建模思想引入主干课程问题以及办出应用型院校特色等问题。     

行动导向教学模式下人力资源管理专业教师职业能力建设

为满足企业对人力资源管理者的实际需要，应用型本科院校人力资源管理专业教师迫切需要引入行动导向教学模式，将培养学生的职业能力作为目标。这不仅改变了人力资源管理专业教师的角色，也影响了其职业能力的构成和培养途径。