英语毕业典礼演说的情态研究

在语篇分析中,系统功能语法认为情态是人际元功能的主要实现手段。情态词出现在各类书面的或口头的语篇中。在以国外大学的毕业典礼演说稿为分析对象的研究中,发现：各类主要情态词在英语毕业典礼演说中使用较多,其中表示可能性的情态词尤为突出;而在情态词的量值体现方面,此类演讲的演说者更倾向于使用中量值和低量值的情态词。     

常见篇章模式与大学英语篇章结构分析

语篇教学是当前英语教学中一种重要的教学模式。从英语课文的篇章结构入手,采用自上而下,兼顾篇章形式与内容,使学生达到对语篇的深层次理解,有效地提高语篇阅读理解能力,同时也有助于提高他们分析问题、解决问题的能力。大学英语中常见的、典型的四种篇章模式即问题-解决模式、概括-具体模式、原因-结果模式和时间-顺序模式在大学英语篇章结构分析中应用复杂,传统大学英语教学停留在对语篇表面层次的理解上。随着篇章语言学的发展,语篇教学成为当前外语教学中一种重要的外语教学模式。     

篇章结构分析与《新视野大学英语》教学

通过分析<新视野大学英语·读写教程>篇章结构的特点,探讨了在大学英语教学中如何培养学生的篇章结构分析能力.掌握文章的结构和语篇模式有助于学生全面、准确地理解课文内容,有效地提高读写能力.     

大学英语篇章教学及其对教材的要求

本文分析了大学英语精读课程教学过程和教材编写上存在的不足之处,认为忽略了篇章的产生是作者篇章策略选择的产物,忽略了篇章的表层结构特征;片面注重小句层面的理解和对孤立的语言素材的掌握,造成了外语学习和教学中内容与形式的脱节。本文提出大学英语精读教学应采取篇章教学模式,教材也应符合篇章教学的需要。     

篇章分析与读写能力培养——对大学英语精读课篇章分析的探讨

读与写是大学生五项英语交流技能中较为重要的两项,但也是许多学生的弱项.一个重要的原因就是学生缺乏对篇章的宏观把握能力.近年来日渐受到关注的语言教学篇章法就是从篇章的角度分析语言材料的.本文以大学英语精读课文为例,尝试将篇章语言学用于精读课教学的模式.     

语篇教学与大学英语写作

根据教学篇章语言学关于篇章类型、语篇结构与连贯的理论对大学非英语专业本科生英语写作的作用。建议在大学英语精读教学中应将语篇教学作为一个重要内容。     

大学英语阅读教学的功能与应然路径

大学英语阅读教学对学生英语阅读理解能力的培养,应以培养学生的篇章处理技能为重,以语用能力的培养为辅。在目前的大学英语阅读教学中应以篇章教学为核心,突出三个重点:text教学、discourse教学、阅读方法教学。     

语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

本文以阅读教学为落脚点,从主述位结构、信息结构、语境衔接与连贯以及篇章模式几方面论述了语篇分析在大学英语阅读教学中的应用,以改善大学英语阅读教学状况,提高学生阅读能力和赏析能力.     

篇章词汇理解对大学英语阅读教学的启示

篇章词汇理解是大学英语四六级考试改革后出现的一种新的阅读题型，但学生在这项测试中失分严重。为此，从调查大学英语阅读教学的现状入手，通过失分原因分析，提出如下建议：教师在阅读教学中需要增强语篇意识，在语篇分析理论的指导下开展教学活动，以帮助学生提高语言综合能力及篇章词汇理解能力。     

衔接理论在阅读教学中的应用

衔接理论是篇章语言学和语篇分析中的重要理论。以篇章语言学的衔接理论为基础，以出现在新视野大学英语课本中的课文为语料，探讨衔接理论在阅读教学中的实践意义。分别从衔接理论对于培养学生猜测词义、略读、寻读和分析文体特征四个有效阅读策略方面加以分析，展示了衔接理论在阅读教学中的应用潜力。     

大学英语篇章中人称代词指代的深层解读

大量出现在篇章或对话中的指代,是自然语言中常见的语言现象,它使得篇章的表述不显累赘,简洁明了,本文就《大学英语》教材对英语篇章中的人称代词指代作了深层解读,并对打破传统的语言教学模式,使语言教学从句子层面上升到语篇层面上,从而使学生具有统揽全篇的能力,从宏观到微观、从表层结构到深层结构对文章进行分析和理解,并从字里行间领会作者含而不露的深层意思,加深对篇章的理解,提高自身的语言理解和驾驭能力等方面进行了阐述。     

中西思维方式差异对大学生英语写作的影响

作者结合大学英语写作教学的实践,从词汇、句式和篇章三个层面分析中西思维方式差异对大学生英语写作的负面影响,以使学生能够从思维层面有效模仿,提高英语写作能力。     

大学英语精读教学中存在的误区和盲点

立足于对当前大学英语教学方法的反思,从词汇知识、句法结构、篇章思维模式三个方面宏观论述了当前大学英语精读教学中存在的误区和盲点.     

从文化差异层面审视英汉写作差别与英语写作教学

从中西文化差异的角度探讨英汉文章在篇章结构、段落组织、衔接方式等三个方面的差异及其对学生英语写作的影响。结合写作教学,分析其在大学英语写作教学中的意义。     

篇章、语境和批判维度的学术话语研究

社会研究者研究学术话语的主要途径分为三类。篇章研究主要集中在篇章的意义和结构,如体裁分析、语料库分析和多模态分析。语境研究从比较广泛的情境出发,如社会学和社会历史维度、人种志的研究。批判性话语分析和学术文化研究,把批判态度引入学术话语研究。这三种维度各有侧重,又彼此重叠,为解释学术话语如何在大学语境中发挥作用提供了不同的视角。     

大学英语写作教学中母语负迁移现象浅析

英语写作历来是中国学生的薄弱环节,重要原因之一就是中国学生对英语的句法篇章规律缺乏了解,从而在英语写作中套用汉语思维模式。通过从词汇、句法、语篇三个层面对大学英语写作中的汉语母语负迁移现象进行分析,来探求提高大学英语写作水平的有效途径。     

大学英语四级中完形填空的结构效度分析——基于“有声思维”法

通过"有声思维"法从考生答题过程验证大学英语四级考试的结构效度。研究发现:绝大部分考生应用篇章层面的信息得到答案,而高分组学生相对于低分组更经常采用篇章层面的信息,但是仍存在着一些题目,受试者只需采用从句层面的信息就能答对,有的题目则可以依靠非篇章信息甚至猜测做对,但是猜中概率值较低。从考生答题过程进行的研究为大学英语四级完形填空的结构效度提供了证据。     

专门用途英语的起源及其发展

由于国内公共外语教学在高中阶段和大学阶段的教学内容存在着严重的重复,大学阶段的教学必然要转向专门用途英语。因此我们有必要对其进行理论上的探讨。本文首先介绍专门用途英语的起源,然后重点分析它的五个发展阶段,即语域分析、修辞或篇章分析、口标情景分析、技能分析、以学习为中心,最后指出了它对外语教学的影响。     

大学生英语阅读能力结构和发展的研究

该研究课题从句子和篇章两个层面着手 ,通过对大学一、二年级不同学科的学生进行英语阅读测试 ,分析和了解大学生英语阅读能力结构及其发展 ,为改进课堂教学实践提供科学的依据     

英语作文常见问题对教学的启示

写作是一项主动输出性技能,能较客观地反映学生综合语言能力的高低。本文主要从语法词汇、篇章、母语影响三个方面来分析大学生英语写作中常犯错误,从而得到对大学英语教学的一些启示。