关于专业教师假期企业实践活动内容的思考

教师企业实践要与专业相结合,实践内容落实到岗位,并且加强岗位安全和过程监管,使实践活动取得实效。实践过程中教师个人须确立实践目标,了解行业新的生产设备、工艺等,提升教师技术开发和技术革新的能力,并且能将创新意识贯彻到教学中去,提高学校科研能力,更好地服务行业,服务企业。     

试论电大教师的职业化改造

随着科技进步和时代发展,电大教育日益呈现出职业教育的取向。而电大却存在教师职业能力低下和师资结构不合理等问题,因此广大电大教师有必要进行职业化改造。改造策略一是注重教师业务素质的培养,提升职业能力;二是努力搞好教师队伍建设,促使师资结构合理化;三是积极推进学校管理体制改革,增强职业教育发展活力。     

中职学校学生职业能力培养对策

中职学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,因此,职业能力培养是职业学校教学管理核心,是促使学生成为符合职业岗位要求和适应未来社会发展需要的从业者的基础;以师资为保障,以课程为核心,以技能为重点的实践教学管理是强化学生职业能力培养的前提条件,是提高职业教育质量,增强就业能力的重要手段。     

“校企共育能力递增”技能培养的教学实践--以重庆工贸职业技术学院机电一体化专业为例

“校企共育能力递增”技能培养是一项系统工程,是基于“订单式校企合作”框架的一种技能教学模式。通过订单合作企业的全程参与,强化了对学生职业能力的培养,满足了企业对人才的技术技能要求,实现了学生“理论-实践”的深度融合、“岗位技能-职业能力”的稳步提升。     

高职院校工学结合人才培养模式的内涵与发展

本文研究了工学结合人才培养模式的内涵,是高职院校与企业在课程与教学内容改革、师资培养和实践教学环境建设等方面紧密合作,将学习和工作结合在一起,通过课堂教育和实际生产活动,全面提升学生的综合素质、职业能力和就业竞争力的教育活动.并对我国和国外工学结合人才培养模式的发展过程进行了综述.     

物流管理专业技工教育一体化课程资源建设初探

物流管理一体化课程资源建设是践行行动导向教学法的一次大胆尝试,也是工学结合技工教育的具体实践。本文就物流专业通过学校与企业的紧密合作,遵循高技能人才综合职业能力与职业素养的形成规律,探索适应职业岗位群所需的基于工作过程的一体化课程资源的建设进行探讨。     

职业岗位要求:构建高职教材内容体系的依据——从《证券投资分析学习与实训指导》一书谈高职教材建设思路

教材建设是专业建设的重要内容。根据职业岗位要求构建教材内容体系是实现高职教育目标的需要。高职教育要突出学生实践能力的培养,高职教材建设要突出职业教育的应用性和实践性。教师应根据课程和职业岗位要求,整合教学内容,帮助学生培养职业技能,充分体现高职教育特色。     

浅谈高职计算机多媒体技术专业课程建设与改革

在分析主要职业岗位的工作任务、职业能力、岗位技能与知识的基础上,针对岗位知识与职业能力要求,结合学生的职业可持续发展和创新意识的培养要求,设计和构建了由职业能力课程、职业素质课程和创新意识课程构成的“职业素质为根,实践技能为本”的课程体系,突出学生的职业能力培养,达到学生就业与社会接轨的目的。     

高职动画原画设计课程教学实践探索

动画是一门特殊的综合艺术形式,也是现代文化产业十分重要的组成部分,而动画原画设计制作作为动画创作中一个必要的环节,要求高职类学生必须有扎实的实践应用能力。因此在整个教学过程中,这就要求授课教师要根据学生的实际情况因材施教,同时不断提高自身的业务素质,还要求实践过程与动画企业紧密联系起来,共同建立学生实训基地或直接到动画企业原画岗位去体验、实训。通过这些契合实际的实践途径来提高学生的实践动手能力,提高职业类学生的职业素质,体现职业教育特色,满足企业对人才的需求。     

浅谈提升中职学校教师素质的方法

目前,教师素质偏低是导致中职校教育水平下降的主要原因之一。该文回顾了我国近年来职业教育改革和发展的现状,阐明了中职学校教师素质的具体内涵,剖析了当前中职学校师资存在的问题。中职学校只有强有力的师资保障,才能实现可持续发展。中职学校的师资素质对学校的建设和发展至关重要,该文还根据福建建筑学校的具体情况及长期实践,提出多方位提升中职学校教师素质的方法及建议,使教师的素质在教学与生产实践中得到提高。     

高职院校会计和财务管理研究所设立构想——以浙江东方职业技术学院为例

高职院校要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。会计和财务管理专业因就业岗位特殊,如何解决会计和财务管理工学结合,提高学生的操作能力、适应能力、应变能力和综合能力,是所有开设会计和财务管理专业高校的瓶颈。为了解决这个难题,本文以浙江东方职业技术学院会计和财务管理专业为例,以高职院校发展为前提,提出组建会计和财务管理研究所的构想,以期突破会计和财务管理专业工学结合、提升教学科研能力、推动教师梯队建设。     

浅谈岗位晋升在企业激励机制中的运用

企业在发展中,如何做到以技术的持续提升和核心能力建设的不断发展为基础,保证技术研发人员的激情,积极调动技术研友人员的工作热情,建立完善技术研发团队的职业发展规划,是摆在每一个企业面前的一个重大课题。本文对打开员工岗位晋升通道,健全企业激励机制做一个粗浅的探索。     

《电子产品制作与生产工艺》精细化教学探讨

职业教育以养成职业能力为主旨,加强实践教学已成为教育界同行的共识,是高等职业教育培养目标所决定的,更是突出高职教育特点的关键。因此,为了能培养大批合格的、高素质的专门人才,职业教育就必须重视在实际或接近的职业情景中,按照工作任务和岗位要求组织教学,体现高职实践性教学精细化管理的要求。作者在从事教学之前,有二十多年的工程技术与技术人员管理工作经历。本文结合实践工作体会,根据高职教育的任务和特点以及实践教学经验,针对《电子产品制作与生产工艺》课程的目标、内容、地位和教学方法,就如何搭建教育与职业、学校与企业、学生与岗位相联系的桥梁,进行了探讨并提出了建议。     

供电企业生产技能人员培训规范的应用与实践

生产技能人员是人力资源的重要组成部分,是建设“一强三优”现代公司的直接实践者,对推动企业发展、提升企业竞争力起到至关重要的作用。本文从《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》推广应用的具体实践出发,总结推广的主要做法和评估机制,以期对完善供电企业生产技能人员职业能力培训规范制度有所借鉴。     

校企合作提升学生职业能力的探讨

校企合作是指学校与企业共同合作,培养具有优秀职业能力与全面职业素质人才的培养模式。校企合作教学模式对高职院校酒店管理专业培养学生形成酒店岗位职业能力与职业意识具有现实意义。高职院校通过与酒店多种形式的协作,达到提升高职学生职业能力,提高就业质量、为酒店行业提供高素质服务管理应用型人才的目标。本文通过对校企合作的现状及问题的分析,提出加强高职酒店管理专业校企合作,提升学生职业能力的建议。     

高职文秘专业“秘书事务所”发展研究综述

正一、我国高职文秘专业"秘书事务所"发展现状职业教育的核心是提升学生的职业能力。职业能力只有通过反复地完成职业活动才能获得。任何情境化的职业活动都是一个完整的系统,包括知识、技能等人方面要素,材料、工具等物方面要素,及职业活动目的、任务等岗位要素等。职业活动是这些要素的动态结合过程。要提升学生的职业能力,课程就必须以实践知识为核心内容。只有和职业活动相关,才能在职业情境中加深理解,在聚集于工作任务的过程     

发挥校园文化的引领作用，塑造职业化人才

高校的职业指导课应当充分和校园文化建设相结合,在对学生全面进行道德教育的同时强化职业道德意识、从社团实践活动中提升学生的职业能力,从而为企业更好地培养职业化人才打下基础。     

谈文秘专业＂三环＂-实习质量监控体系的构建

实践教学在高职人才培养中占有重要地位,发挥着培养学生应职应岗能力和提升职业素养的重要作用。毕业实习是全面锻炼、培养学生职业综合素质的关键性实践教学环节,通过毕业实习,可以实现学校与用人单位、学习与岗位的零距离对接,让学生把所学专业知识、技能与未来工作岗位实际相结合,促使学生树立正确的职业观,养成良好的职业习惯,练就过硬的职业技能,提高职业综合素养。     

丰富教学方法提高学习兴趣--中职电子专业课教学的几点体会

笔者有幸参与示范校建设师资能力提升培训,到职业教育最先进的德国学习。作为一个基层教师,收获最大的还不是其职业教育的办学模式,而是教师的教学方法。     

浅谈高职院校教师的角色定位问题

高职教育强调为特定的职业岗位培养人才,对培养对象的定位则是既具有大学程度的专业知识,又具有高级技艺的准职业人,与此相对应的,高职教师的角色定位应是兼备行业岗位能力+职业指导能力+高职教学能力+成熟的高职理念的专家式职业人。