试论影响植物学实验教学质量的因素

植物学是生物系的一门重要基础课。人们的衣、食、住、行一刻也离不开植物,它是地球上人类赖以生存的基础,我国植物种类繁多,有植物宝库之称。因而学好植物学课对生物系的同学来说极其重要。而植物实验是植物学的理论在实践中的印证,它更能揭示植物的形态结构变化和形式的实质,实验课质量的好坏是学好植物学的前提保证,不容忽视。然而,我校的植物学实验教学水平一直停留在原有的水平,实验教学质量一直得不到提高,原因何在?     

提高农业院校植物学教学效果的途径

针对高等农业院校植物学课教学过程中存在的问题,提出了强化教师自身修养、提高理论教学和实验教学效果,以及健全植物学考试制度的具体措施。     

农业院校提高植物学教学效果的探索

针对高等农业院校植物学课的特点和目前存在的问题,提出了提高该课教师自身的知识修养、提高理论教学和实验教学效 果及健全考试制度的具体措施。     

提高实验课教学质量的几点思考

本文针对九六届本科生教育情况反馈资料反映的我院实验课教学存在的问题,笔者提出了有关实验课教学改革的主要措施有:实验单独设课,严格考试制度,加强仪器设备维修,提高实验开出率等.     

改革非物理类专业的物理实验教材刍议

在一般大专院校中,非物理类专业的物理实验课一贯附属于物理理论课,学生做物理实验就相当于做物理作业。1978年以来,我国不少理、工、农、医院校非物理类专业的物理实验开始实行单独设课,不少院校还将物理实验课定为五大基础课之一。广西大学工科物理实验也在1989年秋开始实行单独设课。     

植物学实验教学的改革和实践

植物学实验是高师生物教育实验的入门课,专业性和实践性都处于打基础阶段,实验教学质量关系到其他后继专业课程实验的水平.传统的实验教学方式,是按照教学大纲的框架,以“菜单式”,“牵着走”的模式进行教学.这种实验教学模式训练出来的学生,结果如     

谈植物学实验教学改革

植物学实验教学改革可以从以下方面着手:增加实验课的比例,使植物学实验课时由原来的30%调整为50%,即植物学理论课和实验课之比为1:1;改进实验课的教学方法,加强对学生观察问题能力、动手能力、创新能力的培养;补充和完善植物学实验课的考核内容,改进考核方法,使学生的实验技能和科技创新能力得到提高。     

材料学科多专业交叉融合实验教学的实践

通过分析高校工科专业培养大学生创新实践能力的需求,结合中国特色的实验室现状,开展了金属材料工程专业实验教学的改革。构建材料学科创新实践平台,整合学院各专业实验室设备资源,打通教学科研实验室壁垒,采取专业实验单独设课,优选实验课程教师等举措,提高了学生的创新实践能力。     

《植物学》课程建设的实践与探索

植物学系通过教师队伍建设、教材建设、利用现代化的教学手段、开发教学和实验软件、提高课堂教学质量、教学效果、加强教学管理等取得了令人瞩目的成绩。植物学课程建设进入一个全新的发展时期。     

探索式教学法在植物学实验教学中的应用

对高校植物学实验教学现状进行了分析,以具体实验为例,说明探索式实验的设计模型,并对探索式教学法在植物学实验中应用后的效果进行了评价,评价结果表明,探索式教学法在植物学实验中加强了学生对基础知识的综合应用,培养了学生的学习兴趣和科学研究素养以及团队合作精神。     

植物学精品课程建设中的教学资源建设与成效

本文论述了植物学精品课程建设中的教学实习资源建设、实验室建设、教材建设、多媒体课件建设和师资建设等方面的措施与成效,认为加强教学资源建设是提高教学质量和人才培养质量的关键。     

关于高师计算机基础课程教学改革的思考

文章分析了当前高等师范院校计算机基础课程教学的现状，说明高等师范院校计算机基础课程的教学改革势在必行，并提出了改革的思路和措施。     

“大土木”概念下的岩土工程课程群建设研究

在分析国内部分知名院校的土建类专业的岩土工程课程群设置情况和现行教材的内容的基础上,对新时期土建类专业的岩土工程课程群教学改革原则进行了研究,提出了具体的岩土工程课程群教学改革措施.     

论英语专业课程体系的改革与实践——基于汕头大学英语专业的个案研究

在汕头大学关于教育"国际化"的改革大局中,外语系参照国外一流大学的人才培养模式和课程设置,对英专课程体系作了重大改革,采取了改造旧有课程;调整必修与选修课比例;大力增加专业理论课和跨学科理论课;提早开设理论课程等具体措施,打破了传统英专的教学模式,以全新理念重新打造了与国际接轨的英语专业教学模式,其改革的正确性和可行性已在六年的教学实践中得到了证实。     

机电类专业生产实习的改革与创新

随着教育改革的深入发展和专业结构的大调整,对各科课程的教学改革提出了新的要求,文章就生产实习这门课程的教学改革和实践提出一些观点和方法,生产实习要适应制造全球化的趋势和大机械类专业的需要.     

教师职前教育中学科专业与教师专业“分离式”培养的课程改革浅探

学科专业培养与教师专业培养分离的教师职前教育人才培养模式需要构建与之相适应的课程体系。在"学科教育 教师教育"框架内实行的分离式人才培养,在课程设置上,应把教育类课程作为一个独立的课程模块单列,并提高教育类课程在整个课程体系中所占比例,同时根据教师专业化发展的要求对教育类课程进行改革,优化课程结构、拓展课程类型、更新课程内容、强化实践课程,从而构建与基础教育改革和教师专业化要求相适应的分离式教师教育课程体系。     

应用型本科水力学课程建设与改革实践

论述了应用型本科水力学类课程建设与改革的必要性,提出了课程建设、改革的工作重点;总结了教学团队几年来在水力学课堂教学与实验教学改革的基本内容与成效。提出了将水力学课堂教学内容划分为专业基础性理论与应用和学科体系性理论两部分的思想,水力学课程采用"面对面交流"式批改作业的方法,基础性实验和综合性、设计性实验的水力学实验课程教学体系。为应用型本科水力学类课程建设与改革提供了可以借鉴的经验与示范。     

图书馆为专业课教学服务探析

分析了专业课教学改革的目标与内容 ,提出了网络环境下图书馆在为专业课教学服务中应采取的措施     

加强公共选修课教学及管理的思考

分析了海南大学公共选修课开设的现状及在教学和管理上存在的问题 ,对如何解决问题阐述了几点看法。为了拓宽学生的知识面 ,提高学生的综合素质 ,要加强对公共选修课重要性的认识 ,改进教学内容和考试方法、建立课程评估制度 ,增加选修课的门类 ,提高教学质量 ,并在管理模式上进行改革     

《机械制造技术》课程及主要实践环节的教学改革

结合多年的教学改革经历，论述《机械制造技术》课程教学改革的基本思路及其主要措施。以三个教改阶段中不同的培养目标与教改方案为例，论述各阶段的课程体系和教学内容，特别强调了教改必须与时俱进，必须突出各个时期的应用型人才培养特色。专业课的内容应该精简并有机地整合，内容应符合制造业发展的现状与水平，突出先进的及代表主流的制造技术，反映新技术与发展方向。同时探讨与该课程密切相关的生产实习、毕业设计等主要实践环节的教改措施，强调从工程实际要求出发培养学生的工程应用能力。