论新时期的高等教育质量

高等教育进入大众化阶段，高等教育的质量观也发生着深刻的变化。与英美等国较为成熟的质量评价体系相比，我国的高等教育质量评估工作存在着诸多问题，还很不成熟，不成体系。本文剖析了国外高等教育质量保证体系中值得我们借鉴的特点，并对我国的高等教育质量保障体系建设提出了几点建议。     

扩招后高等教育质量问题的哲学思考

质量与数量是高等教育发展中的一对矛盾，扩招既使高等教育获得了跨越式发展，也带来一系列影响高等教育质量的问题。要实现数量与质量同步提高和可持续的发展，必须多渠道筹措办学资金，改善办学条件；确立科学的高等教育质量观念，坚持质量优先；优化办学结构，突出办学特色；完善质量保障体系，加强质量管理。     

注重创新教育 提高教育质量

我国高等教育正步入大众化阶段，如何提高教育质量，保证人才培养质量，是我们在努力实践和认真思考的问题。该文主要对高等教育质量的内涵进行了分析，认为教育质量随时代的发展内涵应不断丰富。扩招的过程是高等教育走向大众化的过程，也是高等教育质量标准多样化、多元化的过程。随着时代的发展，高等教育质量的内涵与标准，不可能是永恒不变的，它总是处在一个动态的发展变化过程中。因此高等教育要有创新意识，要注重创新教育以提高教育质量。在保障与提高高等教育质量的对策方面，主要就转变教育观念、建立新的教育方式、改进和完善教学质量监控与评价体系作了阐述。     

我国高等教育发展质量面临的问题与分析

改革开放三十多年来，我国的高等教育取得了迅速的发展，同时，也面临着高等教育质量滞后的发展瓶颈。我国高等教育的发展受诸多因素影响，文章以政治、经济、文化三大因素为视角，指出我国高等教育发展质量所遭遇的问题，并在分析的基础上，从高等教育系统内外两方面提出应对之策，以期促进我国高等教育的可持续发展。     

论大众化背景下辽宁高等教育质量的提升

根据美国学者马丁·特罗1973年提出的高等教育大众化理论，辽宁省已经处在高等教育大众化中期发展阶段。从总体上来看，辽宁省高等教育的基本教育质量能够得到保证，但由于受基本办学条件不足的影响，一部分高校教育质量呈现下降趋势，还有一部分高校教育质量有下滑的潜在危险。所以，强调“提高高等教育质量”问题，不仅具有现实意义，而且从长远讲也是高等教育发展的根本所在。     

改革开放以来我国高等教育质量政策的文本分析

运用文本分析方法对改革开放以来我国的高等教育质量政策加以梳理，试图理清政策文本脉络，分析高等教育质量政策的主要特征与存在的问题，以期较为完整地勾勒出国家政策文本中对高等教育质量的有关规定，从而更好地指导高等教育的发展。     

高等教育质量评估策略

质量是高等教育的生命线,高等教育质量评估是保障高等教育质量的一项重要措施.20世纪80年代中期以来,我国高等教育质量评估取得了一些喜人的成绩,但也存在一些问题.本文从高等教育质量评估的运行模式、评估手段、评估方案三个角度分析了我国高等教育质量评估存在的问题,并探讨了进一步改革措施.     

女性高等教育的发展与创新——专家教授笔谈——关于新时期女性高等教育的思考

改革开放以来，中国的高等教育在规模、数量、质量等方面取得了相当大的进步，其中的女性高等教育尤其是专设的女子院校也得到了蓬勃的发展，女大学生的在校数几达大学生总数的46％。尽管如此，由于21世纪国家对创新型、科技型女性人才的大量需求，女性高等教育的女性人才培养质量的提高问题仍很突出，并且，女性高等教育要得到进一步的发展与创新，女性高等教育的机会平等、资源配置、性别平等这些为社会及高等教育研究界所关注的问题也亟需得到解决。2005年10月，在湖南长沙中国妇女研究会妇女教育专业委员会的第三届年会上，女性高等教育是年会的一个主要议题。会议中，专家学者围绕女性高等教育的发展与创新、自主创新型女性人才的培养等专题，进行了热烈的讨论。并对如何推进女性高等教育的全面深入发展提出了许多宝贵的建议。借此机会，《中华女子学院学报》编辑部组织和邀请了7位从事女性高等教育研究的专家学者，围绕女性高等教育的发展与创新主题，撰写了一组笔谈文章，并于此汇辑发表，希望更能引起社会各界和专家学者对此问题的兴趣和关注。     

我国大众化高等教育质量保障的六个问题

党的十七大报告指出：“优先发展教育，建设人力资源强国。”我国是人口资源大国，要建成人力资源强国，高等教育担负着重大的责任。因此，在我国高等教育进入大众化时期，必须重新审视大众化高等教育质与量的兼顾问题、高等教育质量标准与内涵问题、高等教育质量评估主体的主从关系问题、高等学校的学制和课程改进问题、高等教育质量保障中的素质教育问题和高等学校教学质量影响因素的控制问题。     

高等教育规模变化及其对高教质量的影响

近年来,随着我国高等教育改革的不断深化,高等教育规模化呈现出了迅猛增长的局面。尽管高校扩招改革对我国高等教育的迅猛发展起到了较大的推动作用,但同时也给高等教育质量带来了巨大的冲击。文章分析了高校扩招、高等教育规模化对高等教育质量产生的影响,并在此基础上提出了如何提高高等教育质量的相关保障措施。     

浅谈高校素质教育的实施策略

在高校全面实施素质教育,已成为全社会共同关心的课题,通过对我国高等学校素质教育存在问题的分析,提出高校素质教育的实施策略。     

高等教育质量保障概念辨析

高等教育质量保障是新近出现的重要研究领域,借助质量管理学理论．对质量和高等教育质量这两个概念进行深入剖析．可以对高等教育质量保障作以下定义：高等教育质量保障是指高等教育机构为向学生和社会保证高等教育质量．依据一定的质量体系和程序．在内部质量管理、质量监督和自我评估的基础上,接受由国家认定的高等教育评估中介组织对其教育质量进行的评估、审核和认证。     

中英高等教育质量管理比较及启示

为改善我国当前高等教育质量管理水平,进一步借鉴英国高等教育质量管理的经验,立足教学管理、质量评估和管理体制三个角度,针对中英高等教育质量小管理和高等教育质量大管理进行比较研究,对改善当前国内高等教育质量管理具有启示意义。     

高等教育质量保障活动中三个基本概念的辨析

当前我国高等教育质量保障活动中涉及到三个基本概念:质量,高等教育质量,高等教育质量保障。质量是指:“实体所具有的固有特性满足相关方要求的程度。”高等教育质量是指:“高等教育产品和服务所具有的功效性、人文性和调适性在满足社会和学生发展以及高等教育系统自身有序运转方面要求的程度。”高等教育质量保障是指:“高等教育质量保障的相关主体,通过运用质量管理、质量监督、质量控制、质量审计、质量认证和质量评估等手段,所进行的高等教育质量的持续促进活动。”     

略论高校人文教育

高等教育是更高层次的素质教育,人文教育在整个素质教育中占有重要地位,它是通过知识传授、环境熏陶,将人类优秀的文化成果内化为个人相对稳定的内在品质。当前,社会日趋人文化,科学教育需要人文教育的价值导向,世界各国都在加强人文教育,因此,在当前经济条件下,我国高校加强人文教育尤为迫切。提高大学生的人文素质是一个十分复杂的系统工程,不仅要求学生掌握好人文知识,还要求各方面通力协作,人文教育与科学教育相互融合,相互渗透。     

关于理工科人才培养的思考

当今人才培养是高校竞争、发展的最重要因素。回顾我国理工科教育发展的历程,可以看到其存在的诸多弊端。现在必须对传统的理工科教育进行大力改革,以适应当今时代发展的需要。要改变以往理工科学生在知识、个性等方面片面发展的状况,应该进行科学教育和人文教育的融合,以培养具有较高综合素质的现代人才。这是现代文明社会对教育提出的必然要求,也是理工科教育改革的必然趋势。     

顺应现代高教规律大力推进教育创新

综合国力的竞争,越来越依赖于高素质的劳动者和大量的创新人才.知识经济社会、学习型社会要求把培养学习能力和创新能力作为重点.当前国际上教育观念、教育内容、教育手段、教育制度,都在发生着深刻的变化.我们要想缩小与发达国家的差距、跻身于世界一流的行列,没有教育创新,是根本不可能实现的.我们要从民族复兴、综合国力竞争、科教兴国的战略高度来认识教育创新的重大意义.高等教育创新要求我们更新观念,深化改革,扫除体制性障碍,解放高校"生产力",以"三个面向"培养人才,开放办学,改革教育培养模式,确立"以学生为中心"的教育理念,全面实施素质教育.     

大学素质教育与教育回归人本论纲

自20世纪90年代中期实行大学素质教育以来,不论是素质教育理论还是实践均有不少成功的探索,但问题也非常突出。素质教育的实质就是人本教育,而世界上一度风行的种种教育目的观却并非有利于素质教育,包括我国现行教育方针也是偏向社本的。只有明确教育目的观,只有教育回归人本,素质结构、课程设计、实践组织以及考试评价等问题才有可能迎刃而解,大学素质教育才有可能步入坦途。     

教师整体素质与基础教育的发展

基础教育是我国社会主义现代化建设的奠基工程,发展基础教育,对提高中华民族的整体素质,实现全面建设小康社会的奋斗目标,具有战略意义。深化师范院校教育教学改革,大力推进教师教育体系创新,全面提高教师的整体素质是发展基础教育的基本要求。