沿海产业集群转型之网络整合模式——以宁波为例

本文从转型的内涵入手,分析以宁波为代表的沿海外向型产业集群的转型模式。从1988年到2008年的20年间,依附外贸的工业生产模式一方面形成了宁波特色的地方集群生产网络;另一方面也形成了"产销分离"为主,"产销合一"为辅的外贸网络。在这个不可改变的结构约束下,要重塑宁波的国际经济空间,需要面临新一轮的转型。转型模式即是要推进中小企业集群生产网络与外贸网络的整合。具体的行动重点包括:①以具有综合功能的贸易商为核心,缩短外贸采购链扩大利润;②实施"产销合一"的外贸拓展模式,即从代工生产与自创品牌并进到自有品牌营销的递进式拓展;③实施"产销分离"的工贸整合模式,即从单一产品销售到整体营销计划、从内缩型分配到外扩式互惠以及基于利益扩大再分配。如此,才能真正实现宁波外向经济由生产创造价值的模式向由交换创造价值的模式转变。     

论日本在中东地区的政府开发援助战略

日本在中东地区的政府开发援助是日本维持经济与能源安全的重要手段,大致经历了五个发展阶段,分别是"边缘准备期(1954~1973年)"、"政策充实期(1973~1991年)"、"理念转型期(1991~2001年)"、"战略转型期(2001~2011年)"与"战略转型深化期(2011年至今)"。随着转型的不断深入,日本在中东地区实践政府开发援助的战略目标从追求经济利益最大化向追求政治、经济、安全利益的平衡转型;战略模式从单一的"能源安全战略"向"能源—军事双重安全战略"转型;援助手段从"只出钱、不出力"向"既出钱、又出力"转型。日本对中东的政府开发援助战略转型主要源于日美同盟关系与日本国内政治及利益诉求的变化。值得注意的是,日本对中东的政府开发援助战略转型,有利于日美同盟的发展与巩固,但对日本进一步参与中东事务产生了一定的负面影响。     

高职毕业生就业质量持续提高——《2014中国高等职业教育质量年度报告》发布

高职毕业生就业质量持续提高;毕业生三年后收入翻番,六成左右实现了职位晋升;校企合作呈现合作单位多元化、合作模式多样化趋势;当前就业与生源供需变化挑战高职办学模式;“升本”诱惑挑战高职院校层次定位;应用本科转型发展挑战高职院校独立空间。     

国际化视野下环境工程专业课堂教学改革探析

当前,开放办学、流动办学、合作办学等是大学院校生存和发展的内涵,在贯彻实施环境工程专业应用型人才培养过程中,如何选择国际化办学方式,不断探究创新培养模式,促进其自身发展和适应经济社会转型是当务之急。本文根据环境工程专业教学实际情况,从课程设置、教学方式等方面进行教学改革探析。     

高职院校国际化办学模式的实践与创新研究

随着经济全球化发展的日益深化,我国各产业领域都开始朝着国际化方向做出全面的升级转型,教育领域也不例外,尤其是对于高职院校来说,在人才培养、办学模式等方面都秉承了"国际化"的新标准.本论文首先阐述了高职院校采用国际化办学模式的现实意义,再分析了在办学过程中所遇到的一系列问题,最后针对这些问题提出了具有实践性的创新策略.     

财经类专业创新创业人才培养模式改革实践探索

随着社会和企业对于人才的需要,我国高校越来越重视对于实用性人才的培养。目前我国财经类专业创新创业人才培养模式仍然存在许多问题。本文对财经类专业创新创业人才培养模式现状进行分析,发现财经类专业创新创业人才培养模式改革中存在的问题并提出措施。     

放眼世界走出国门 ——记广州市工贸技师学院国际化办学之路

职业教育肩负着"中国制造"从"合格制造"转变为"优质制造""精品制造"、中国从"制造大国"转变为"制造强国"的使命和重任.广州市工贸技师学院以构建"国内著名、国际知名、示范引领"的全国一流技师学院为目标,以培养适应国家战略实施、产业转型升级的高素质技能人才为引领,近年来在技能竞赛、国际办学、职业培训方面积极开展对外交流合作,引入国际先进标准,输出办学模式和经验,努力推动实现办学国际化,树立学院在国际上的品牌和地位.     

职业能力导向下民办高校的办学优势研究

在国家产业结构不断升级和经济转型发展时期,教育体制也在不断地深化改革。国家鼓励大力发展民办教育,因为具有灵活办学体制和先进的办学理念等办学优势,并以职业能力为导向,这使民办高校可以有效地融合"通识教育"与"专才教育",有机地结合"学历教育"与"职业教育",不断开展创新创业教育的特色办学模式,紧扣国家发展战略,适应社会的发展,满足历史发展的需要。     

基于NPY"教学工厂"理念创建"潮旅专业群校内实践基地"的构想

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院学习德国"双元制"之后,结合该国国情及职业教育实际创设的一种独特的办学模式.该模式被新加坡职业教育学校广泛吸纳,并极大地推动了新加坡职业教育的迅速发展.基于该学院"教学工厂"理念,本文提出创建"潮旅专业群校内实践基地",对创建的可行性进行了分析,并从"基地定位""管理模式""运行模式"等方面对基地建设提出建议.     

中职学校“办学集团”与“企业专班”人才培养模式探讨

根据当前中职教育校企合作的现状,提出构建办学集团,推行"企业专班"人才培养办学模式,并对"企业专班"的办学模式在中职学校的应用进行探讨,以推动当前中职教育人才培养模式的改革,提高中职学校的人才培养质量。     

制度转型与阶层化机制的变迁——从“间接再生产”到“间接与直接再生产”并存

一、理论与研究假设(一 )问题与理论背景在中央计划体制向市场体制的转型过程中 ,社会变迁与社会分层结构变化之间的关系问题引起了研究者的极大兴趣。由于这一问题涉及到社会变迁和社会分层的基本问题 ,因而使得有关社会理论的研究重现活力 (倪志伟、① 马修斯 ,1 998 1 996)。笔者曾撰文从阶层间相对关系的角度 ,分析了中国城市社会在制度转型过程中社会分层模式的变化 ,即阶层间相对关系模式的“再生产”是其主要的特征 ;在经济机制发生极大变革的制度转型过程中 ,原有的再生产模式仍然被持续地再生产出来 ;这种再生产的关系结构在改革前…     

关于广西高职院校毕业生就业问题研究——以广西三所高校对比为例

随着高职教育体制改革的不断深入,我国高等教育也逐步向适应社会主义市场经济体制的办学模式转型,办学规模不断扩大,体系结构日趋完善。其中高等职业教育发展尤为迅速,已经占据我国高等教育的"半壁江山"。而就业是民生之本,我国高等教育经过十几年的高速发展已经从精英阶段走向大众化阶段,它既增加了广大青年接受高等教育的机会,促进了教育机会的均等,又加剧了就业的竞争和困难。基于这样的背景,本文针对高职院校毕业生就业问题开展探讨与研究。     

浅谈新环境下独立学院的学生管理工作——基于人文关怀的视角

随着我国社会的进步和经济的发展,高等教育环境发生了显著的变化,多元化、综合化、大众化、规模化成为新的特点。独立学院作为一种新的办学模式,成为高等教育转型的一个亮点。然而生源、师资、社会等新的环境下,想要与公办院校抗衡,独立学院的管理工作要"以学生为本",实施人文关怀,创建人文校园,走持续发展的学生管理之路。     

高职院校转型发展背景下现代学徒制推行的路径研究

在国家大力支持职业教育发展、高职院校逐步转型升级的大背景下,积极推行现代学徒制,提高了社会多方对发展现代职业教育的关注度,不但得到了政府主导下多元要素的推动力,而且还耦合了校企合作的办学理念。但顶层设计不完善、人才培养模式落后、课程体系陈旧、师资队伍建设薄弱、评价标准不全面等造成了推行现代学徒制"企业冷""学生冷"等困难,本研究试图从构建人才培养模式、解决学徒身份、形成校企合作课程结构、打造专兼职师资队伍、建立考核标准等方面探寻解决问题的途径。     

关于财经类高校独立学院图书馆资源建设的思考

本文从财经类高校以及财经类高校独立学院图书馆资源建设出发,主要对馆藏资源建设和馆藏资源优化进行了初步探索,从理论和实践两方面提出了一些建设思路。     

浅析科学发展观视域下的我国人口生育政策

上世纪70年代以来,我国人口经历了一场前所未有的变化,在这个变化过程中,生育政策发挥了巨大的作用。在计划生育政策的推动下,迅速的缩短了我国人口再生产从"高出生率,低死亡率,高增长率"到"低出生率,低死亡率,低增长率"的转型时间,为我国进行社会主义现代化建设提供了重要的保障。     

民办本科院校教学管理模式改革的内涵与实质

近年来,民办本科院校在我国高等教育发展中起到了不可或缺的作用。但是,民办本科院校从一开始的不成熟期到后来办学规模不断扩大,在教学发展及管理过程中也难免出现一些问题。因此,要从民办本科院校的办学特点及教育功能出发,从教学管理方面抓起,对原有的教学管理模式进行改革。本文从民办本科院校教学管理模式改革起因出发,进而指出当前民办本科院校教学管理模式改革的必要性,提出民办高校要结合自身特色构建新的教学管理模式,同时明确民办本科院校在教学管理中应特别注意的几个方面。     

改革应用型人才培养模式,提高大学生创新能力和综合素质

高等教育大众化和经济社会的快速发展,对财经类院校计算机本科专业的人才培养带来了严峻的挑战.面向多样化的社会需求培养应用型人才,是财经类院校人才培养目标的合理定位;加快高校应用型人才培养模式综合改革,创新实践教学环节是体现应用型人才培养目标的基本策略;在此基础上,完善教学课程体系,积极改革教学方法与手段,深化实践教学改革,交叉融合"四位一体"综合性实践教学体系(实验教学+双语教学+科技创新+实践基地),注重学生素质拓展,提高学生综合能力,努力培养适合经济社会发展需求的高素质应用型的信息技术与管理人才.     

高职教育产、学、研一体化探讨

<正>坚持产学研结合是办好高职教育的必由之路,"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展之路"已经成为高职教育的办学方向。近年来,高职院校根据自身特点,扬长避短,在产学研合作机制、切入模式等方面进行了探索,形成了各具特色的人才培养模式。现就高职教育产学研结合的现实意义及发展模式作进一步探索。     

企校共育技能人才新模式探析

技工院校历来以培养技能人才为职责,以"校企合作、产教融合"为办学方向.本文阐述了从"课堂"到"车间"、变"顶岗实习"为"轮岗实习"、以真实产品代替模拟课题的技能人才培养模式,通过这一模式实现专业与产业对接、课程内容与职业资格标准对接、教学内容与技术发展对接、教学过程与生产过程对接,以实境提高专业技艺、培育工匠精神.