严的规范 爱的呵护——对高校学生严爱结合的管理原则探析

对大学生严爱结合的管理原则和管理方法是高校提高教育质量、教育效益的有效途径。严爱结合的中心是“严”与“爱”，“严在当严处，爱在细微中”，只有准确把握严爱结合的两个基本原则和两个“有机结合”，通过营造氛围、网络化管理、亲情教育和引导学生自我教育等严爱结合的管理措施，才能达到教育学生、提高学生综合素质和为社会输送高水平人才的教育目的     

以人为本，以特为美——对大学非艺术类专业艺术教育问题的几点议论

作者认为大学培养的人才应是“知识人”与“文化人”的结合。艺术教育使人在“内敛”的同时，又有“外显”态度和方法；获得的“动物性”的幸福，而又不违“社会性”的要求；在“实力”的基础上，增加了“魅力”，提高竞争力。非艺术类专业的艺术教育是成为艺术“消费者”的条件，其形式可以是简易、活泼、轻松、通俗的，应当更多地有“民间意识”，而在艺术内容上则要坚持严格标准，要用大学的文化取向引导社会文化趋向，而非相反。艺术教育要“扬优”与“护短”结合，注意发现学生的天赋、背景和爱好，指导他们形成个性专长。隐性课程在艺术教育中的作用显著，要主动创建优质的环境，放大、校正其作用。     

大学生“耻荣颠倒”现象剖析及知耻教育

近年来，高校大学生中出现了“耻荣不分”、“耻荣颠倒”现象，究其根源，与社会不公、特权意识、官吏腐败、学校环境等有一定的联系。面对这种现象，高校的教育工作者要在教育、管理、制度各方面下功夫，提高学生辨别是非的能力，做好学生的知耻教育。     

新课程改革呼唤教育爱

教育爱是教师职业道德的最基本要素，在当前开展的新课程改革背景下．教师要认真领会、贯彻落实《基础教育课程改革纲要》提出的理念，在教育教学实践中。充分体现为了每一位学生的发展，树立“全人”的概念，尊重学生、拒斥灌输和突显个性、注重情感。 下文作者认为教育是一门培养人、塑造人、教化人的“人学”。教师这一职业在道德取向上应高于一般的职业，“教书育人，热爱学生，尊重学生的人格”是教师全部道德修养的核心，在当前的新课程改革背景下，教育爱被赋予了新的内涵，成为促进我国教育振兴的关键因素之一。     

浅谈学生自我教育能力的培养

有句俗话：牛不喝水硬按牛头亦枉然。这句话用在对学生的教育上也不无道理。因为我们不能把学生当成“容器”,只会被动地接受教育。老师提出的各种要求也不会“照单全收”,而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及需要有选择地接受,逐步转化为品德意识，作为自己的道德判断。所以教育过程中要充分发挥他们的主动性，努力实现学生知与行的统一。正如苏霍姆林斯基所说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。培养与提高学生的自我教育能力在学生的成长过程中起着关键性的作用。     

关于“个性教育”的研究

培养和发展学生的个性是我国教育目的的一个重要基本点．重视培养和发展学生的个性已经成为当代教育发展的重趋势。我国教育理论界从80年代末以来对“个性教育”问题进行了积极的探索，取得了不少成果．本文试图对“个性教育”的研究成果作些综合和概括．希望能引起更多更深入的思考。一、个性教育的涵义个性教育就是培养、发展学生个性的教育．但“个性”是一个众说纷坛的概念．对纠、性”的不同理解必然导致对个性教育理解上的差异。在80年代末以来的“个性教育”研究中，不同研究者对“个性”及“个性教育”的理解主要有以下几种观点：1…     

基于创新人才培养模式的学生学习过程评价体系研究

对学生学习评价进行研究，是推进高校创新创业教育和人才培养、促进学生全面发展的关键。教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议强调“以本为本”，推进“四个回归”，提出人才培养质量和效果是检验一切工作的根本标准。在此背景下，探讨多元化评价体系，提高面向学习过程的评价能力，确保学生培养质量是十分必要的。加强学生学习过程管理，优化和延伸学生学习过程评价，建立学生、教师、学习同伴、社会需求等主体共同参与、交互作用的评价制度，探索项目驱动型教学，促进学生学习过程评价与外部需求衔接，培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。     

囫囵吞枣?──略谈“填鸭教育”

香港“97”回归前的港英政府当然有它的殖民政策，它其中重要的一环就是“殖民教育”。百多年来侨居香港关心自己同胞和文化的有识之士被“殖民教育”气昏了，而造就大好机会使一些庸俗人士“扶摇直上，飞黄腾达，平步青云！”所谓“殖民教育”，其一就是“奴化教育”，使学生们只愿做外国人的奴隶奴才，不爱中国；其二就是“填鸭教育”，把大量资料生吞活剥地填进学生的脑袋，让学生死读书，读死书，读书死！要港英政府撤消“奴化教育”，就意味着要他结束殖民统治，这简直“与虎谋皮”，但是要他改善“填鸭教育”，则意味着培训多些更高水…     

教师心理健康对学生心理健康的影响及其实践意义

学校教育的关键在于教师，教师的心理健康状况直接影响着学生的行为和人格、心理的形成。由于学生心理发育特点、师生之间“有效接触”和教师在班级的“心理场”中主导作用等原因，使得教师易于采取有意识和无意识两种方式，在人格、认知、情绪等方面影响学生情绪和心理健康。并针对教育实践和教师心理健康倾向，提出采取尝试性措施，建立有效的教师心理健康保障机制。     

2007年台湾教育述评

2007年，台湾教育改革之初未涉及到的盲点，改革过程中潜在的矛盾及问题开始逐一凸显。最令人忧心的问题是在高中教育与高等教育由菁英化转为普及化之后，高中教育与高等教育的学生素质普遍滑落。大学高录取率背后所隐藏的隐忧，已成为台湾社会、媒体广泛关注的热点。此外，在“台独”势力猖獗的情势下，岛内政治生态对教育的影响和作用依然明显。“去国语化”，包括修改历史教科书在内的一系列动作，使“台独”意识形态主导、操作教育之逆风有蔓延迹象。     

刍议网络技术条件下的高校政治理论教育工作

随着因特网在高校的应用与普及，高校政治理论教育存在一些问题必须加以解决。由于高校政治理论教育过多强调青年学生的兴趣与爱好，过分强调“以情感人”，忽视学生遵纪守法和公共道德意识的培养，又由于教学方法陈旧，致使政治理论教育面对因特网的挑战很难具有吸引力。因此，在新形势下，高校政治理论教育除了加强科学理论教育外，还必须不断创新政治理论教育的途径。     

对医科大学生医德教育贯穿荣辱观教育的思考

医学院校培养的是救死扶伤的医生，优秀的医生不但要有高超的医术，还要有良好的医德。“八荣八耻”的提出，使对学生进行医德教育有了新的依据。在学校教育中要将社会主义荣辱观教育与日常教学管理相结合、与学生的社会实践活动相结合、与校园文化建设相结合。     

论工学结合背景下的高职院校思想政治教育

工学结合已成为我国当前高职院校办学的指导思想，给思想政治教育工作带来新的机遇和挑战。在这样的背景下，本文认为，高校的思想政治教育要从实际出发，推进教学改革与创新，创新教学理念、教学模式、教学评价方式以及教学内容，从“求同存异——培养师生综合素质意识”、“知行结合——为学生创设双轨教学体系”、“和而不同——培养师生多元能力意识”以及“秀外慧中——增强知识的吸引力”等四方面着手，增强高职院校思想政治教育的实效性。     

推进中小学素质教育三议

陶行之先生创立的生活教育理论，既植根于中国的土壤，又符合世界现代教育发展趋势，它是以生活为中心，教学做合一，为整个民族、整个生活现代化而进行的活教育，它“要使全中国人都受到教育”，做“与时代俱进”的现代人。他批评传统的死教育与生活分离，“教员们教死书、死教书、教书死；学生读死书、死读书、读书死”，赶考“赶走了脸上的血色，赶走了健康”，“赶走了对民族人类的责任”，这不是对“应试教育”弊端入木三分的揭露么？陶先生提出“千教万教，教人求真”，“千学万学，学做真人”，要做“知、情、意”、“真、善、美”、…     

《纲要》教学中需对比讲清的几个问题

《中国近现代史纲要》从历史的角度承担着思想政治理论课的教育功能，为此，应把历史的“魅力”和现实的“引力”有机结合。在教学中可采用比较法，讲清被动开放与主动开放、革命与改革、救亡与振兴三个问题，让学生对中国社会和中国革命的特殊规律有深入地了解，进而明确青年一代所肩负的历史重任，实现本门课程的教育目的。     

“启发性教学原则”与孔子启发式教学思想

自主学习──独立思考──适时适度启发──再思再学，这种“以学论教”的模式，是孔子启发式教学思想在教与学、师与生关系上的延伸，也是现今“启发性教学原则”的题中应有之义。在增强学生主体意识、培养学生全面素质的教育活动中，“以学论教”的模式应加以特别注意。     

张学良教育思想形成的原因探析

张学良将军是著名的爱国将领，中华民族的千古功臣。他不仅在政治、军事等方面颇有成就和影响，而且在教育方面也有所创建并具有丰富的实践。他把兴办教育与人才培养和民族振兴紧密联系在一起，视“教育是建国之本”，并提出了“教育为民族存亡所系”的观点，强调学生要“德、智、体、美、群”全面发展。张学良教育思想的形成，既有当时社会历史条件的影响，又受到其自身成长环境和知识阅历的影响。分析研究张学良教育思想形成的历史背景和影响因素，不仅有助于我们深入理解这位与20世纪中国历史息息相关的重要人物的一生。而且可以从另一个侧面进一步加深对张学良的爱国统一思想和民族振兴观念的认识。     

教育消费与扩大内需研讨会综述

为了进一步认识教育消费与拉动内需，深入探讨与“扩招”相关的理论和实际问题，推动这一决策的有效实施，河南省社科联与有关单位联合在郑州召开了“教育消费与拉动内需”专题研讨会。现将会议主要观点综述如下：一、关于教育产业化与扩大内需教育作为一种产业，完全可以而且必须产业化。从经济发展的规律看，产业化～定要求市场化，教育产业化也必然要求教育活动市场化，教育机构企业化，学生受教育投资化。教育产业化不仅可以实现与经济的融通，促进教育和经济共同发展，而且有利于减少教育的政府投资，从而把政府预算中的一定量的教育基…     

论教师成为“反思性实践者”

从教育实践的实然性质来看，教师的教育实践与反思性实践有着内在的契合。“反思性实践”概念凝聚了认知的、行动的、省思的、伦理的特性，其中，伦理性尤为重要。教师成为“反思性实践者”意味着，教师是积极主动的探究者，是教育知识的创生者，是学生人格成长的促进者和关怀者，是不合理的教育观念、制度的批判者和改革者。     

电白教育战线法制教育的典范——电白县实验中学

电白县实验中学自从2002年建校以来，学校的领导班子成员就一直坚持“德育兴校”的办学宗旨，在“管理育人、德育立校”的教育理念引导下，大胆改革、勇于创新，在学生中开展形式多样的思想教育、法制教育活动，让学生们树立正确的人生观、价值观，学校的德育工作、法制教育等取得可喜的成绩。几年来，该校没有学生因违法被刑拘。