提高苗族学生身体速度素质的尝试

<正> 从历届高考测试和田径选拔赛看,农村苗族学生的运动成绩较差,究其原因主要是身体速度素质欠佳。为了提高苗族学生身体速度素质,笔者从1985年起担任苗族学生较多的两个初中班的体育教学,并以其中一个班作为教改实验班。该班有苗族学生50人,汉族学生1人。入学后按大纲标准进行身体素质摸底测试。仅60米短跑全班就是29人不及格。占总人数的57％,女生最低成绩为17.3秒,最高成绩10.2秒。男生最低成绩15.7秒,最好成绩是汉族学生8.8秒。根据以上情况不难看出农村苗族学生的身体素质与城镇汉族学生的差距较大。     

谈壮文在开发壮族儿童智能中的作用

广西壮族人口达1410多万(1990),主要居住在南宁、百色,河池、柳州四地区。由于语言隔阂、经济基础薄弱、交通不便,目前,壮族地区儿童的入学率、巩固率、升学率仍然很低,流失率大,成年人的文盲、半文盲比率很高,教育事业明显落后于发达地区。百色地区是壮族聚居地区之一,1984年全地区小学毕业生36904人参加中考,语文及格率17474人,占47.5％,其中及格率在20％以下的乡镇有20个,占当时的乡镇数16.2％。1987年中考,有一个县12个乡(镇)有8个乡(镇)及格率在10％以下;该县一个乡119个学生,平均每人只有23.9分,及格4人,占3.4％;全县农村学生2298人,及格103人,及格率4％。这说明了广大壮族地区的农村,学生读了五年书,还处于文盲半文盲状态。     

黑龙江蒙古族教育十年

黑龙江省是祖国东北边陲的一个多民族省份。世居于黑龙江的蒙古族,有14万多人口,呈大分散、小聚居的状况。全省有1个蒙古族寓治县,5个蒙古族乡(镇),66个蒙古族村。在杜尔伯特蒙古族自治县、肇源县、泰来县和富裕县单设了蒙古族学校,主要采取“汉语授课、加授蒙语文”和“蒙语授课、加授汉语文”的两种形式。共有单设中小学97所,其中小学85所,在校生5734人;中学12所,在校生2823人;中小学教职工649人。非单设校小学蒙古族在校生4830人,初中2513人,高中592人。蒙古族在普通教育阶段学生总数占全省蒙古族人口的17％。全省有1所多民族的师范学校,每年招收1个蒙古族班,蒙古族在校生180人,其中蒙语授课师范生39人。     

民族教育:声声不息育新人

改革开放20多年来,阿坝州基本形成了基础教育、职业教育和成人教育协调发展的现代教育框架。13个县高完中、片区初中、乡中心小学、村级小学布局合理。县有教师进修校,州有师资培训基地。寄宿制和双语教学从小学到高中已相互衔接和沟通。全州现有幼儿园54所,在园幼儿9741人;小学1237所,学生100990人;初级中学46所,学生25639人;高完中18所,学生6501人;中等专业学校6所,学生2017人。全州共有教职工10339人,中学高级职称108人、中级职称520人;小学高级职称7人、中级职称1202人;特殊教育职称1人;中专高级职称58人、中级职称120人。教师各项技能…     

三类寄宿制民族班“瓦吉瓦”

回顾凉山中、小学30多年办学实践,民族地区举办三类寄宿制民族班(校)是一条成功之路。凉山幅员辽阔,群众居住分散,交通不便。在国家财力物力都还很困难的情况下,提倡村村办学、寨寨有校是极不现实的。所以,1980年以后,凉山决心调整中小学布局,大力推行三类寄宿制民族班(校)。即乡中心校举办半寄宿制高小民族班,区中小学举办普遍寄宿制民族班(校)和县城中小学校举办重点寄宿制民族班(校)。目前,已有三类学校310所1137个班、33245人、占全州少数民族中、小学生总数124442人的26.72％。以半寄宿制,普遍寄宿制、重点寄宿制计,各有11870人、12196人、9179人,分别占三类寄宿制学生数的35.7％、36.69％、27.61％;以小学、初中、高中生数计,各有22083人、8675人、2487人,     

壮家孩子读书难

广西壮族自治区东兰县是壮族人民优秀儿女——韦拔群烈士的故乡。这个县是一个老、少、边、山、穷的地区。解放后,在党和人民政府的关怀下,东兰县的文化教育事业有了一定的发展。但近年来,壮乡山寨的读书声却越来越稀,壮家小孩入学越来越难了。就拿隘洞公社切学大队来说,全大队7至37岁的1240人中,有551人是文盲。在312名学龄少年中,入学的只占33％,女学生仅有4名。该大队有4个生产队的适龄儿童全部没有入学。     

西藏中学·新疆班

来自西藏曲松县贡康沙乡的索朗多杰是个幸运儿，作为合肥市第35中学西藏班的初中应届毕业生，他以高分被上海复旦大学附中高中部录取。而在今年秋季学期，西藏有1800余名小学毕业生和1150余名初中毕业生升入内地，1350余名内地西藏中学（班）高中毕业生升入高校。9月15日下午，最后一批西藏学生离藏赴内地。     

公社给苗家大开学校门

在貴州省劍河县苗岭山区的施洞人民公社,有六千八百六十八卢,三万一千六百二十三人,其中75％以上是苗族。这里的苗族人民在解放前連“斗大的字也認不到一升”。那时,能入学的兒童,仅占适龄兒童的5.9％,“八大印子”(八大恶霸地主的总称)是不准穷人的孩子讀書的。如平兆村初小,共十八个学生,十个是地主、五个是富农、三个是官僚的子女。从解放到1957年,学校敎育得到迅速發展,小学已增至三十六所,学生有二千一百六十人。苗家有这样一首山歌:“‘八大印子’狠心狼,不准娃仔入学堂;共产党来到苗岭山,苗家才有了入学权”。但是由于学校發展     

团结颂歌遍柳河

在吉林省海龙县小杨公社双龙大队大柳河畔,有个“穷棒沟”。近年来,这里的朝鲜族社员管它叫“友谊沟”。“穷棒沟”为什么改了名呢?原来双龙朝鲜族大队,是一个单一耕种水稻的大队,没有其他工、副业生产项目。几年来,他们很想种点人参,栽些果树,发展多种经营,可就是没有一块山地可以利用。     

简讯

<正>2006年,湖南采取有力措施推动民族地区教育发展。一是调整教育布局。全年17个民族县(市、区)撤并小学347所,减少小学教学点98个、撤并初中8所、新建九年一贯制     

中南民族大学:预科走内涵式发展道路

中南民族大学成立于1951年11月2日,在湖北省一片荒土上初建时条件极为艰苦,但它宣告了中南地区一所新型的社会主义民族大学在党的光辉照耀下诞生了。第一批学生有苗、瑶、壮、仡佬等11个民族。根据当时许多干部学员文化水平低的情况,1952年10月成立了文化班,这就是预科部的前身,有学生120人,在建初期系成人文化补习教育性质,主要是为政治班学员中一部分文化低的进行文化补习,提高他们的汉语水平,以便更好地学习政治和政策。1955年中南民族大学扩大了专业招生,将文化班改为预科部,有学生89人,占全校学生10%以上,相当于一般小学、初中、高中性…     

少数民族学生作文心理与作文三级训练体系实验

<正> 作文是衡量学生语文水平的重要尺度。作文教学是语文教学的重要组成部分。抓好作文教学改革,对于提高民族地区语文教学水平具有重要意义。为此桑植县从1985年秋开始,在14所中学,18个初中班进行了作文三级训练体系实验。两年半的实践,收到了显著效果。     

兄弟民族信得过的购销员

在西双版纳勐海县勐啊公社,有一位被兄弟民族称为“信得过的购销员”,他的名字叫周谷青。周谷青是五十年代初随着部队进军云南边疆的汉族同志。他做商业工作已经有23年的历史,其中21年在勐啊公社勐康大队供销店当购销员。勐康大队是一个傣族聚居的小坝子,又是一个小集市,附近山区贺建、坝散两个大队的哈尼、拉祜等族人民常来这里交售农副特产品和购买生产生活用品。因此,这个供销店就成了3个大队的供销点。周谷青自1958年调这个供销店之后,热爱本职工作,     

要挖生产上的穷根 就得先挖思想里的穷根

一个贫穷落后的社队,怎样才能迅速改变贫穷落后的面貌?《三分八厘地上闹革命》和《靠人不靠钱》两文,给了我们很好的回答.河南博爱县许良公社大新庄大队是个穷队,解放后,虽然一直得到国家的扶助,但直到一九六四年以前,始终没有彻底     

教育是脱贫的关键——禄劝县民族教育采访札记

尽管,在云南甚至在全国,禄劝彝族苗族自治县都是一个穷得“响叮当”的贫困县,40余万各族群众中,尚有10万多人仍没解决温饱问题。但近几年由于下决心狠抓教育,全县少数民族教育事业有了很大的起色。采访中,一串有关数字跳进了我们眼帘: ——全县目前有各种中、小学校730多所,公办教师2100多人(其中少数民族教师600多人),民办教师700多人(其中少数民族教师230多人),中、小学生76100多人(其中少数民族学生22920多人); ——从去年开始,3所县办中学共开设了6个少数民族初中班,3个少数民族高中班,招收了450名少数民族学生;     

大山脚不再愁饮水

不久前,一直为饮水犯愁的黔西南兴义县布雄公社大山脚大队布依族,汉族社员,在州、县民委支持下,完成了从7公里以外獭猫洞引水工程。60多岁的布依族瘫痪老人田景文高兴地让人带他到水龙头旁看望,嘱咐看水的社员一定要保护好共产党送来的活命水。这个大队是布依族、汉族交错杂居的山区。长期以来,饮水一直是两族人民的一大愁事,曾     

发展中的民族教育

孟村回族自治县建县之初,教育基础还相当薄弱,全县没有中等教育,仅有小学生7500人,教师280人。30多年来,特别是党的十一届三中全会以后,这里的教育事业得到了突飞猛进的发展。如今,全县共有中小学140处,初级中学13所,其中高中一所,高级农职中一所;学生3.2万人,其中回族学生8960人;教职工1809人,其中回族教师319人。高中、初中、小学专任教师的学历达标率分别为36％、50％、     

永顺县土、苗、汉二年级学生数学能力发展比较研究

<正> 一、研究目的近年来,我们对湘西永顺县城关镇几所小学的土、苗、汉三族学生进行了测验研究,初步得出了两点结论:第一,在相同教学条件下,土家族学生的数学能力明显地优于苗族和汉族学生;第二,永顺县苗族、汉族学生的数能成绩与长沙市普通班汉族学生的数能成绩基本接近,而土家族学生的数能成绩却明显地高于长沙市普通班的汉族学生。为了进一步验证这些结论,探究其原因,我们在以前研究的基础上,采用追踪研究的方法,最近对这三个民族的小学二年级学生又进行了比较研究,从年龄、性别、地区差异以及     

日益繁荣的延边民族文化艺术事业

地处祖国东北边疆的延边朝鲜族自治州,在党和政府的亲切关怀和正确领导下,民族文化事业呈现一派欣欣向荣景象,被誉为“歌舞之乡”。全州已基本建立起适应民族地区特点的各级各类文艺机构,形成了从州、县到公社(镇)、大队、生产队     

养羊的启示

发展养羊业,是一个生产问题、经济问题,同时又是一个执行民族政策问题。这是我不久前访问河南省方城县古庄店公社贾庄大队以后得到的印象。贾庄大队,在方城县东30里,是一个依山傍水的回汉族杂居队。全大队共有356户、1700人,他们世世代代都有养羊的习惯和经验。但是,“四害”横行时,却大肆“灭羊”、“禁羊”,推行一套所谓“兴黑(猪)灭白(羊)”的政策,使贾庄大队和方城县的养羊业遭到很大的破坏,回族社员收入大大减少,甚至一度引起民族纠纷,造成回族社员纷纷要求分队另干的现象。据说那时候,全大队只剩下百多只羊,有些户连买盐钱都没有;全县