课程思政理念下大学英语“三全育人”路径思考

大学英语是通识教育必修课,具有很强的人文性。在课程思政理念下,大学英语教师应深刻领会课程思政的内涵和价值,以“大思政”格局为引领,以“全员育人、全程育人、全方位育人”为目标,树立大德育观念,创新教学方法和手段,努力实现“三全育人”。以“立德树人”为根本任务,探索大学英语“三全育人”路径,教师在教学过程中要增强课程思政意识,提高思想政治素质;挖掘课程中蕴含的思政元素,做到教书育人;创新教学方法和手段,实现全员、全过程、全方位育人。让学生在学习语言知识的同时了解中国文化,增强学生的民族自信和文化自信。     

军事理论课课程思政建设理论与实践研究

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中要求将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的背景下,领悟“课程思政”的科学内涵,充分挖掘和运用军事理论课程蕴含的思想政治教育元素,思考思政元素有效融入课堂的方法,探讨高校军事理论课思政建设的困境以及解决问题的路径,与思政课同向同行,协同育人。     

论思政课程与课程思政协同育人的价值及路径

立德树人把育人作为教育的首要任务。从思想政治教育的发展历程来看,从认知阶段到普遍深入的实施过程中,高校思想政治教育与专业课程教学脱节的现象依然存在。所以,需要释放教师的思想政治能力,打破课程思政简单嵌入课程思想要素的误区,确保思政课程的教育目标,有效通过共同育人,注重课堂内外、校园内外的合作,走同一个方向,实现一个全人、全过程、全方位的教育体系。所以本文首先阐述了思政课程与课程思政的内涵,分析思政课程与课程思政同向实施的必要性,最后提出了实现思政课程与课程思政协同教育的途径。     

融入思政元素的混合式教学模式实践探析

为让“课程思政”走进一线课堂,切实把“立德树人”思想贯穿教育教学全过程,以电学基础课程为载体,切实把“立德树人”思想贯穿教学全过程。本文以“电路的频率响应”一节为例,讨论了电学基础课程思政的教学设计与实施过程。     

基于课程思政的教师育人能力提升研究

课程思政是指在价值传播中凝聚知识底蕴、在知识传播中强调价值引领的思想政治工作理念,倡导在各类课程和教育教学全过程、各方面实现立德树人的同向同行。作为思政教育工作之中最活跃的元素,教师在育人工作中的重要性不言而喻,提高专业教师的育人能力是有效利用课堂教育这一途径的必然选择。专业教师当从提升思想认识,提高思政内功,修炼育人能力,开发思政元素教材等几方面着手,从而实现专业教师育人能力的提升。     

新工科背景下《经济管理基础》课程思政教学探究——以安徽理工大学为例

课程思政指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。本文首先从新工科建设背景入手,探究如何在《经济管理基础》通识课的教学中把课程思政、新工科的建设目标和经济管理课程教学有机融合;其次在《经济管理基础》的教学实践中对照新工科维度提炼思政元素;接着运用多种教学方法进行课程思政教学实践,最后对课程思政的实施进行总结。     

高校组织育人质量提升体系的构建与实施——以湖南城建职业技术学院为例

<正>教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》强调要构建组织育人质量提升体系，把组织建设与教育引领结合起来，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，促进师生全面发展。湖南城建职业技术学院紧紧围绕立德树人根本任务，     

三全育人背景下高职院校学生党建工作的路径与机制探索

“三全育人”（全员育人、全过程育人、全方位育人）是高校围绕立德树人做好育人育才工作的具体方略和有效路径,全面加强高职院校学生党建工作,在“三全育人”总体目标的指导下,积极探索高职学生党建工作的新思路、新形式、新方法,探索新路径、新机制,是新形势下高职院校学生党建工作的重点任务之一,有助于提高高职院校协同育人成效。     

从立德树人的内涵谈如何实施人才培养

高校是培养人才的重要平台,立德树人、培养出合格的优秀的中国特色社会主义建设者和接班人,是高校的重要任务,同时也关系中国未来的发展.如何使高校思想政治教育真正把立德树人作为中心环节,以及怎么立德、怎样树人,这是当前高校思想政治教育面临的重大现实问题.为解决这一问题,高校思想政治工作要抓住教材、教学、教师这三个关键要素.对于高校的思想政治工作就应像在播种一样,对学生进行细致入微、潜移默化的影响,从"化意无形"的教材、"细致入微"的教学、教师的以身作则这三个关键要素入手,对高校思想政治工作进行"精耕细作".     

《学术论文写作与研究方法》课程思政融入探索

加强毕业论文写作指导中的思政教育是对立德树人这一根本任务进行落实的基本要求。《学术论文写作与研究方法》这门课程严格遵照全员全过程全方位育人要求,结合英语专业本科生的课程特点,主要从以下几个方面进行探索,首先需要建立更加专业化的课程思政教师队伍,其次需要构建价值引领与知识传授相互结合的课程思政知识体系,最后需要构建科学的思政评价体系,其中需要涵盖定性评价、发展性评价以及过程性评价,进而实现思想政治教育与专业课程共同融合发展。     

“三全育人”视域下大学生就业胜任力培养路径研究

随着教育事业的高质量发展,中共中央、国务院在有关于高校思想政治工作方面制定、颁布的政策文件愈发丰富,其中包括“三全育人”要求,在该教育背景下,为多项教育工作提出指导与方向。基于此,为使高校毕业生得以顺利就业,从院校学习过渡至社会生活,本文简单探讨“三全育人”内涵及现实意义,分析该教育要求与大学生就业胜任力之间的内在逻辑,以此为基础,从资源整合、职业生涯规划指导、思想价值观念培养、第二课堂创新等方面研究大学生就业胜任力的培养路径,从而打造全员、全过程、全方位的人才培养格局。     

浅论高职思想政治教育实践教学体系改革

思想政治教育贯穿高职学生学校教育的全过程,除必修的思想政治理论课程学习外,实践教学也是高职思想政治教育中的重要内容.当前,高职院校思想政治教育实践教学改革创新如火如荼,但由于普遍还存在实践教学模式僵化、管理体系单一、教学基地缺乏、考评体系不够完善等不足,需要教育者从转变育人理念、创新育人机制、探索实践教学新模式、打造育人队伍等方面大力致力于实践教学的改革创新.     

“三全育人”视域下高职院校思想政治教育生活化路径探究

党的二十大报告强调,“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”。高职院校承担着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重大使命,能否实现思想政治教育生活化直接关系着技术技能人才培养质量。在“三全育人”理念引领下,推动思想政治教育生活化,是培养现代化建设人才的必要举措。本文以“三全育人”与高职院校思想政治教育生活化的内在关联为逻辑起点,探寻高职院校思想政治教育生活化的现实境遇,针对目标理想化与生活具体化相矛盾、内容理论化与生活实际化相脱节、方法传统性与个体个性化相背离、载体单一性与生活多样化相移位的问题,从全员、全过程、全方位视角出发,探寻高职院校思想政治教育生活化路径,分别为丰富思想政治教育生活化内容、建立“大协同”的有机联动体系、创新思想政治生活化教育模式、构建多场域融合发展的生活化教育体系。     

红色文化与思想政治教育一体化育人模式研究

红色文化与思想政治教育教学的一体化,是在高校育人实践中坚持将红色文化中蕴含的红色基因、红色资源以及红色传统与高校思想政治教学中“三全育人”机制有机结合,激发全员的政治认同意识、激活全程的铸魂育人力量、激励构建全方位的思政实践育人格局。推进红色文化与思想政治教育一体化育人实践,需要通过目标、内容、载体和机制的系统构建,打造生动的、贴合新时代特征的实践育人模式。     

“三全育人”视域下高职院校心理筛查工作模式的思考

心理筛查是高职院校心理健康教育工作的主要抓手。本文基于“三全育人”视角,深入分析心理筛查工作在全员、全程、全方位育人方面的短板,对目前高职院校心理筛查工作存在的问题进行剖析,优化高职院校的心理筛查工作。全员育人,夯实心理筛查队伍建设;全程育人,贯穿入学到毕业,课上到课下,学期到假期;全方位育人,开展360度心理扫描。本文基于“三全育人”视角,全方位落实心理筛查工作,切实提高学生心理筛查的有效性。     

新时代民办高校心理育人价值实现的路径探究

心理育人是高校思想政治教育工作的重要育人因素。在“大思政”背景下,心理育人既要用心理学的方法育人,又要融合思想政治教育实现价值引导,促进大学生心理健康的同时,提高其思想道德水平。本文分析了民办高校心理育人工作价值实现的困境,并提出建设性的意见,具体就是发挥课堂主渠道,实现心理育人效果的全覆盖;创建多元化的心理育人实践平台,线上线下育人相结合;多部门协同合作,全员参与心理育人;构建特色心理育人模式,实现育心和育人相融合。     

立德树人背景下高校体育课程思政育人路径研究

在高校体育教育快速发展以及课程思政的有机融入中,人们对高校思想政治教育工作以及优秀人才培养的重视程度不断增加,同时在立德树人背景下,高校教育工作需要注重对学生们思政思想的建设。而体育运动作为一种需要动用全身关节的运动,对促进学生们的敏捷思维以及运动能力等各方面发展都发挥着重要作用,因此在高校体育课程中融入思政理念显得十分重要。基于此,本文主要研究了立德树人背景下高校体育课程思政育人路径。     

新时期高校思想政治理论课教师立德树人实现路径探析

高校思想政治理论课是高校教师进行立德树人的主渠道,但现实教育中,部分高校思想政治理论课教师在立德观念、教学内容、教学方法以及教学效果等方面仍存在诸多不足.笔者通过对以上问题进行分析,提出从立师德、抓关键和重主体三个方面,建立有效的高校思想政治理论课教师立德树人实现路径.     

高职院校课程思政育人的问题分析

专业课教师是课程思政的主力军,是构建全员全过程全方位育人大格局的重要组成部分。专业课教师需增强课程思政育人意识,提高思想政治素养,从多维度、多渠道深入挖掘课程中蕴含的思政元素并融入日常的教学活动中,使得思政教育如花在春、如盐化水实现润物无声的效果。同时完善课程评价体系中思政评价部分,思政评价与专业课评价相结合,增强课程思政育人效果,解决高职院校课程思政育人存在问题的有效途径。     

思想政治教育视域下高职院校《大学英语》课程教学改革探究

大学英语课程是高职院校教育体系中十分重要的通识类课程之一,是开展学生思想政治教育的主要途径。从思想政治教育层面出发,加强大学英语课程教学改革具有十分重要的作用,可以有效凸显大学英语课程教学的人文性和工具性,延续我国看重德育的教育传统,并体现大学英语的综合育人价值,大学英语课程老师要注重将思想政治教育元素引入到教学中,提高学生的文化自信,深入探索英语教材中的德育元素,同时通过教学拓展与学生平时生活建立联系,基于情感培养丰富学生国际视野,贯彻落实“立德树人”教育任务。