高等教育国际化与跨文化交际中的国家文化安全问题

高等教育国际化是 2 1世纪高等教育发展的必然趋势。跨文化交际是高等教育国际化过程中不同国家、民族、宗教之间进行文化联系的最基本的形式。由于不同国家、民族、宗教之间的文化差异性 ,特别是“文化殖民主义”操纵文化、教育话语权的不平等国际格局下 ,在高等教育国际化过程中 ,存在着国家的文化安全问题。对国民特别是青年大学生进行国家文化安全教育刻不容缓     

民族院校的跨文化高等教育使命

民族院校作为中国少数民族高等教育机构,应遵循少数民族高等教育发展的内在规律,以传承和创新高深的少数民族文化为其文化使命.民族文化的多元冲突与整合、民族文化传统与现代化的调适是民族文化发展中的两对基本矛盾,是民族高等教育发展的文化根基.民族院校发展除了坚持作为大学的普遍意义上的文化逻辑,还应以少数民族文化为其特殊的文化逻辑,深刻把握民族文化发展中的基本矛盾,以传承和发展高深的民族文化为核心,构建跨文化的民族高等教育理念,走跨文化的高等教育发展之路.     

高等教育国际化背景下的民族文化建设——我国高等教育的历史责任

高等教育国际化已成必然趋势,这对发展中国家的文化建设提出了严峻的挑战。我国高等教育在这一背景下,必须考虑建立一个民族文化建设的有效机制,以培养具有国际意识、民族责任感的优秀国民,保证民族利益与国家发展。     

全球化背景下我国高等教育国际化与本土化的思考

全球化是当今世界潮流,它对各国高等教育产生重大影响,在我国突出表现为高等教育国际化与本土化的矛盾.高等教育的国际化既是高等教育本身属性的必然反映,更是全球化对高等教育的现实要求,而高等教育的本土化则主要由不同国家的具体国情和各国文化教育传统的多元化所决定.国际化与本土化看起来是一对矛盾,实际上两者并不存在必然冲突,可以同时并存.全球化背景下我国高等教育既要国际化,又要本土化,当前需要处理好四对基本关系,即吸收、引进与坚持中国特色的关系,现代化与传统的关系,开放与保护的关系,输入与输出的关系.     

北京市属高校国际化发展路径研究

经济全球化使得高等教育国际化趋势愈发明显.北京市属高校位于全国文化中心和国际交往中心的北京,应审时度势,大力推动高等教育国际化发展.随着时代的变迁,高等教育的内涵要素不断发生变化,将高等教育国际化置于"全球国家地方"这一框架下进行梳理,从全球、国家、地方及学校四个层面分析国际化要素,为北京市属高校国际化发展提供可行路径策略.各市属高校应找准定位,因地制宜,从人力要素、文化要素两方面积极推进北京市属高校国际化进程.     

东西方文化的碰撞——中国近代大学的创建

中国近代大学是在特殊的历史背景下诞生的,本文试图分析在它创建过程中东西方文化在教育上的冲突与融合,指出正确看待民族传统文化对于建立真正具有中国特色的高等教育意义重大.     

国家制定法与民族习惯法相冲突的实证研究-西部乡村少数民族婚姻现象透视

国家制定法和民族习惯法的特点在于,前者具有统一性、规范性、普遍性、强制性特点,后者具有多样性、特殊性、伦理性、自觉性特点.透视西部乡村少数民族婚姻现象,则国家制定法与民族习惯法在婚姻领域有四个方面的冲突.即普遍正义与特殊正义的冲突;现代法律文化与传统法律文化的冲突;"移植法律"与本地民族特点的冲突;国家意志与地方权力的冲突.     

我国民族高等教育国际化研究的现状分析与未来展望

通过对国内外相关文献中涉及民族高等教育国际化研究之观点和视角的梳理与分析显示,我国民族高等教育国际化研究开始进入理论研究与实践探讨相结合的深化阶段,并形成了高等教育国际化的若干思路与实践模式,但同时也存在着理论基础薄弱,研究深度不够,研究面狭窄等问题。为此,民族高等教育国际化研究应拓宽研究视野,创新研究方法,比较国内外民族高等教育国际化研究的异同,寻求未来研究较为合理的出路,更好服务于我国民族高等教育国际化发展。     

城市文化空间视域中的高等教育国际化——高等教育国际化研究与实践新途径

在既有的高等教育国际化研究中,对于与高等教育国际化进程密切相关的“城市”与“文化”的关注较少。事实上,现代城市是高等教育国际化赖以生存的物质环境,文化发展则是高等教育国际化的深层影响因素。空间理论的引入,则是结合城市文化与高等教育国际化的契合点。从城市文化空间角度探究高等教育国际化,其研究内容应至少包括在城市文化空间拓展的背景下的高等教育国际化的主体要素、高等教育国际化的动力机制及高等教育国际化的历史文化价值等问题,具有非常重要的实践和理论意义。     

论城市文化空间及其主体层次结构与高等教育国际化的互动

现代空间理论认为,空间与社会通过主体相互建构.在现代城市,主体以时空方式存在于城市文化之中.主体通过建构具有层级性的社会文化空间影响着高等教育国际化的文化语境建设,并促使高等教育物质基础日趋国际化,高等教育的发展又反作用于城市文化空间的形成及城市主体的层级性形成.同时,现代技术的发展使空间得以拓展,"人"得以全面延伸.在媒介和各种教育技术的运用下,高等教育国际化的公共性空间得以形成.这种城市文化空间及主体层次结构与高等教育国际化互动模式理论框架的形成,为其实证研究提供了可供借鉴的思路.     

论少数民族权利的国际保护

少数民族权利主要指法律赋予一国内人口占少数的民族的权利,它既包括个人权利,也包括民族权利,因此在现代国际法上被作为人权的一部分受到世界各国的普遍关注.世界是由诸多不同民族的国家组成,以地域划分为主的国家又由多个不同的民族构成,不同的民族受同一国家政府的统治,就会出现民族问题.所谓民族问题,就是指民族的关系问题.它包括不同民族之间的经济、政治、文化、思想、语言文字、生活习俗和宗教信仰等各方面,贯穿于民族存在和发展的全过程.这些问题如解决不好,就会产生民族矛盾和民族冲突,造成不稳定的国际秩序,甚至引起国家冲突和地区或世界范围内的混乱.例如,前南斯拉夫和苏联的分裂、巴尔干半岛不稳定的战争局面、阿富汗与邻国的武装冲突,严重影响着世界的和平与稳定,这些都是因民族矛盾和冲突引起的.因此研究少数民族法律问题,确定少数民族的权利,在国际范围内实现国家合作,对国际和平与稳定,保持国家的统一和安定都有重要意义.国际上,民族与国家基本以三种关系的形式出现:一是由国内人口占多数的民族掌握国家政权,形成多数民族与少数民族之间的关系,目前世界许多国家处于这种状况.二是由国内人口占少数的某一民族掌握国家政权,这一民族与其他民族相比居于少数,但由于该民族掌握国     

"一带一路"倡议与中国高等教育国际化转型

"一带一路"倡议标志着中国从参与全球化到塑造全球化的转变进程,是促进中国高等教育开放的重要实践探索.从过去的四十年改革开放来看,中国高等教育国际化主要向西方发达国家学习先进的教育理念、科学技术和管理经验,面对目前的经济全球化,仅仅局限于西方发达国家的学习是远远不够的,而"一带一路"倡议为中国的大学提供了广阔的国际化平台,向沿线国家展示中国的发展经验,通过不同形式的交流与合作与沿线国家建立教育共同体关系是中国高等教育应该担负起的责任,也是中国高等教育把握住国际化合作与交流的新机遇.研究提出应从文化多样性、多语种教育、汉语的国际推广以及通过中外合作办学的形式促进与周边国家的院校国际合作实现中国高等教育国际化的转型.     

中国古代北方牧猎农耕混合型教育文化的形成

中国古代北方民族教育文化中,牧猎与农耕混合型是游牧文化与农耕文化在冲突与融合中形成的中间型的过渡教育文化形态.它是古代北方民族在保持本民族教育文化传统的同时,有选择地吸收汉文化的结果,也反映出北方古代民族接受先进中原文化的一种矛盾心理.但它为中华教育文化的发展增添了新的内容.     

文化的全球化及文化产业的全球竞争策略

全球化带来了经济的全球化与文化的全球化。在全球化过程中,多元文化格局的冲突与融合将长期存在。但融合是主流,这是世界发展的大趋势;冲突是支流,主要源于不同国家的经济利益之争。文化产业是文化全球化的现代形态,它是我国参与国际经济分工、提升国家竞争能力、建构先进文化体系的重要途径。让文化产业走向世界,还需注重民族文化特色,发展民族文化品牌;要按照建立社会主义市场经济体制的目标要求,积极借鉴国外在发展文化产业方面的经验做法,加快文化事业的改革,使文化产业的发展朝着适应国际竞争的方向发展。     

“和而不同”文化观念在经济全球化中的意义

全球化是世界每个国家、每个民族都无法回避的客观趋势,它给文化界带来的一个重大影响就是引起了多元文化不断地冲突与整合,整合的结果应是多元文化的趋同趋势,时代的任务就是对多元文化及其冲突进行整合,整合的方法应遵循"和而不同"的文化观念.     

怎样面对高等教育国际化

高等教育国际化有如参加国际奥林匹克运动会,对于大多数国家来说,他们选择的不是退出比赛,而是要通过参加这种竞争来展示、改造和提升本民族的文化。     

经济全球化背景下的价值冲突及价值观教育

在经济全球化条件下 ,不同民族、国家之间的文化交流日益频繁 ,不同的文化与价值之间的冲突也越来越尖锐。呈现出一些新的特点 :基本格局与态势的冲突、文化霸权与文化主权的冲突。全球化借助网络技术与语言 ,加剧了文化冲突的复杂性 ,各民族和国家之间的文化冲突呈全方位态势。这一冲突对中国文化来说 ,既是挑战 ,也是一个发展的机遇。抓住这一机遇 ,对构建有中国特色的社会主义价值观尤为重要     

高等教育国际化：目标愿景、现实挑战与实践路径

高等教育国际化是我国高等教育现代化的必然要求和关键抓手。扎根于中国大地,立足于国家需求,构建以增强国际影响和服务社会发展为目的的高等教育体系是我国高等教育国际化的应有之义。然而,受限于外部环境、规范建设与发展要素等方面的挑战,我国高等教育的国际化进程体现出不平衡和不充分的现实问题。我国高等教育国际化的深入推进需要从理念、制度、内容等方面破解困局,发展根植于中国特色文化的在地国际化形式,推动以建立长效人才培养机制为目的的制度体系建设,优化“一带一路”倡议下的对外开放发展格局,实现大学国际化水平的稳定持续提升。     

21世纪高等教育的国际化趋势与发展

随着现代文化、科学技术与经济的日益全球化,必将对世界高等教育发展产生巨大的影响。而全球范围内的人才流动,跨国界的联合办学,以及国际高等教育机构间的科技合作等在二十一世纪都将有更大的发展,从而使得更多的国家的高等教育走向国际化,与国际接轨。对我们中国这样的发展中国家来说;高等教育国际化将是一个巨大的挑战。     

“一带一路”中 民族文化保护的前瞻性思考

[提要]国家“一带一路”倡议对中国地缘政治和经济发展产生了巨大影响,对中国民族文化的发展而言,既提供了良好的机遇,同时也给民族文化的保护工作提出了挑战。目前“一带一路”沿线的文化保护,在物质性历史文化遗产方面国家给予了相当程度的重视,对于遗址文化、博物馆、图书馆建设、网络数据平台、历史文化研究等国家均有一系列作为。尽管国家非物质文化遗产保护已成为“一带一路”沿线区域民族文化保护的主体,在民族文化的保护与发展方面,发挥了较为明显的影响力,是“一带一路”民族文化保护工作的重要举措,但在国家非物质文化遗产保护为主体的民族文化的保护与文化资源的开发及规划方面,尚没有一套成熟的、整体性的、长期性的理论体系作为学术支撑。故学界应从全球化文化危机的语境中,思考“一带一路”民族文化保护将会遇到的问题,提出既不违背文化多样性发展,又能积极助推“一带一路”倡议之民族文化国际化进程的理论构架,使中国的“一带一路”民族文化保护成为“一带一路”文化建设的重要组成部分,成为“一带一路”外向型发展的重要生力军。近现代中国有过四次国家层面的民族文化保护历程,其大部分区域与“一带一路”沿线地域重合。另外,中国四次国家性的民族文化保护历程都与相应的国家政治经济发展线平行并相互呼应,“一带一路”沿线的文化保护也应该积极发掘“地缘文化”的影响力,建立起一条国际化的,与“一带一路”国家政治、经济、国际化发展线相呼应的文化发展线。