自然科学奔向社会科学 社会科学融通自然科学

科学是人类在与自然环境进行物质交换过程中，逐步发现自然规律与社会规律的理论结晶，是人类在历史过程中积累和升华的知识，因而是不断发展的。客体世界是一个有机整体，社会生产力的发展，要求科学从不同角度提供反映这一整体各个方面的规律的知识，近代的自然科学，进而社会科学，就此分门别类地建立起来。科学的不断分化一直持续到现代。但现代科学发展的主要特点在于由分化到综合，要求从整体上探索客体世界的规律性。科学的整体化使自己成为知识体系。于是，每一门特殊领域的学科，不过是这个体系中的子系统，门门学科不过是这个体系…     

从学历史到学做人──历史教学一得

从学历史到学做人──历史教学一得胡芸香在中学诸学科中真正称得上“人学”的当算是历史了（初中段与地理、政治合称为社会课）、从此意义讲，历史学科有其相当的重要性，因为作为一个人，最重要的莫过于如何正确学会做人。西方著名思想家卢梭在《论人类不平等的起源》一...     

从定性到定量综合集成方法与唯物辩证法

考察了从定性到定量综合集成方法形成的过程及其内容界定,揭示了这一科学方法论的客观根据和主要特点,然后重点论述了从定性到定量综合集成方法对唯物辩证法的丰富和深化。     

国际水历史科学的进展及其在中国的发展探讨

水历史是一门20世纪70年代在国际上被重新认识和推动的历史科学分野,目前已形成明确的学科领域、理论指向与研究框架。全球水历史科学发展走过了从水工程技术史、环境史分野到水和人类社会发展的关系史,再到水的文明史这样一个宏大的发展过程。水历史在认识人类文明进程、历史发展、维持人类的生存记忆、应对气候变化、化解当代水危机中的重要价值在国际上受到广泛认可,从而也受到了包括联合国教科文组织在内的国际组织及一些国家政府的重视与推动,产生了丰富的成果,能见度与活跃度不断提升。水历史科学在中国有广阔的发展空间,应充分地认识到这门学科发展的重要性和特殊性,积极推动这一门科学在中国的发展,积极缩小与国际学术界的差距。应通过学科规划、学科建设、人才队伍建设、重大项目攻关、国际交流、科研成果的推广应用等工作来推动水历史科学的发展。这不仅是一门学科的发展机遇,同时也将为中国的可持续发展作出积极的贡献。     

史料学体系问题之我见

建国后史料学作为历史科学的一个分支学科,早已被提出。但长期以来这个学科并未受到史学界的重视。尽管有近十部有关史学概论和具体史料学方面的专著问世,但对史料学的学科体系问题仍缺乏全面的论析,迄今尚未解决。本文拟就史料学的学科体系的若干问题,提出自己的看法。 一、关于史料学在历史科学的地位 众所周知,历史是表示一切事物发生、发展的过程,分自然史和人类社会史。历史科学则是专指研究与自然界相联系与制约的人类社会发展过程及其规律的一门学科。它又可分为研究客观历史的具体史学和研究史学自身的史学学。具体史学,系指对古今中外的通史、断代史和专门史的研究。史学学,系指从纵向研究     

关于历史教育学教材建设的思考

历史教育学是近年来新兴的一门科学。该学科的基本框架和理论体系，还处于探索和研究之中。虽然已出版了一批有影响的教材、专著和论文，发表了一些建设性的意见。但历史教育学作为发展中的一门学科，从初创到成熟，必然要经过“实践———理论———实践”的反复认识过程。本文以辩证唯物主义认识论的观点审视了当前历史教育学教材建设中存在的问题，提出一些改革设想     

图书馆阅览工作质量的多因素模糊综合评判

图书馆阅览工作质量的多因素模糊综合评判柏述敏，秦珂马克思指出：“一种学科只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步．”图书馆工作评价方法经历了一个从定性评价到定量评价的演变过程．开始多借用专家印象法、对比法、经验评价法等定性评价的方法，虽然在一...     

历史心理学研究中的心理测量

历史心理测量与一般心理测量有同有异 ,历史心理学定量研究中涉及的误差、信度、效度、参照标准等问题的解决 ,有自己的特点 ,但并不影响历史心理测量标准化的建立 ,中外一些学者的有关实证研究提供了可行的操作方法     

谈历史教学中培养人文精神的意义与途径

历史学科作为一门承载人素质教育功能的基础性教育学科，在市场经济冲击下人科学受冷落、人精神遭轻视的特殊背景中，义不容辞地担负着培养人精神、体现人关怀、端正人态度的重任。如何在历史教学过程中实现人精神的培养目标，已成为当前历史教育工作研究的重大课题。作从历史教学实践的角度探讨培养人精神的一些方法与途径。     

论语言起源与语言表达的实质

语言在人类社会生活中扮演着极其重要的角色。语言在形成初期是依靠“意识焦点”来完成语音与语义的关联的，这些关联一开始是无理据的，然而在后来的发展过程中，有些语音与语义的关联又有了理据性。语言表达的实质则是一个从心理到物理再到心理的过程。     

论数学之进入历史科学

马克思曾说:“一种科学,只有在成功地运用了数学之后,才算达到了完善的地步。”随着科学技术的飞速发展,工程数学、生物数学、经济数学等学科相继产生,标志着工程、生物、经济这些学科已经从定性研究进入了定量研究而日臻完善,也证明了马克思这个论断的正确。然而另一方面,我们也应当看到,历史这门古老的科学,迄今它基本上仍与数学无缘。这种状况,不能不引起历史学家和数学工作者的极大关注。本文旨在论证数学应用于历史科学的可能性,并且给出了一个例证:对行政区域的划分,引进了一个相当完美的数学模型。     

名词解释

生物学是研究生命现象的科学。分子生物学,就是从分子的水平上研究生命现象的一门新兴科学,它的产生标志着生物学发展到了一个崭新的阶段。生物学的研究经历了从宏观到微观,从形态到结构,从定性到定量的发展过程。过去,古典生物学只是凭借肉眼观察生物     

论渗透——关于自然科学与哲学社会科学的同一

渗透是自然界、人类社会和思维领域中普遍存在的现象。自然科学与哲学社会科学的相互渗透是科学发展本身所不可缺少的条件和历史趋势。人类认识历史,经历了自然哲学到实证科学再到唯物辩证法,出现知识整体化和一体化,学科之间的互相渗透,并非互相取代,而是克服旧成分,吸取新鲜营养,创造新概念,唯科学主义片面相信学科的独立发展,是违反科学本身发展的规律。     

近年来史学界关于近代中国社会心理研究述评

“历史心理学是历史知识体系与心理学知识体系相融合的产物”,是历史科学中一门新型学科。它运用心理学中的一系列理论,研究人类历史中的个体、群体的精神风貌、精神活动及心理活动对整个社会发展的作用和影响。在我国运用心理学方法研究历史现象,剖析历史人物,虽然只是近十年的事,但是已出现了一批颇有力度的代表作,表现出良好的发展势头。本文仅就近年来史学界关于近代中国社会心理研究的概况,略作述评。     

“史前史”研究的新突破——评述《人类社会的形成和原始社会形态》

蔡俊生著《人类社会的形成和原始社会形态》一书已由中国社会科学出版社出版。该书是一部历史哲学著作。全书由导论和七章组成,共31万字。 原始社会史研究的特点之一是没有直接的文字记载,因而理论和研究方法的正确与否往往起着关键作用。《形态》一书作者综合分析了百余年来人类学、生物学、民族学等学科所积累的丰富资料,论述了人、人类社会的形成过程,对原始社会形态的历史进行了系统的、有创见的理论阐述。书中不仅对漫长的原始社会中许多有争议的问题给予了科学的回答,而且形成了概括这一历史过程的完整的科学范畴体系,从而丰富了历史唯物主义的原理,从理论上使人耳目一新,颇有特色。     

心理逻辑、创造性思维与科学发现——兼论逻辑认知的文化价值

心理逻辑作为认知逻辑的一个分支,反映了认知科学与现代逻辑的交叉特征.由于认知科学的经验性质,认知逻辑能够更好地说明人类认知过程中心理过程与逻辑过程的统一.用心理逻辑可以表征溯因推理、类比推理和归纳推理的创新思维特征.科学发现是一个创造性思维过程,同时也是一个心理逻辑过程.科学发现的心理逻辑模型从心理直觉和逻辑推理两种加工方式来说明科学发现的规律,揭示了创造性思维在科学发现中的作用.语言认知、逻辑认知、文化、进化和认知都是认知逻辑的题中应有之义,其中有很多重要的理论问题和实际问题值得我们去深入研究.     

大学生群体行为突变机理分析及对策研究

本文基于行为科学和突变理论,从大学生群体行为突变的影响因素着手,诠释了学生群体行为从渐变到突变的非线性过程,阐述了大学生群体行为突变的机理。本文认为,为更好地引导大学生,要切实落实人本管理理念,实行灵活调动、有退有进、有增有减的学生群体行为管理,同时应实现现有的状态管理向过程管理的转化,定性管理向以系统思想为指导的定量管理与定性管理相结合的转变。此外,要加强对大学生群体的心理疏导和人文关怀。     

教育研究中的定性方法与定量方法

教育研究中的定性方法与定量方法任训学本文拟先概述科学研究的一般程序，再讨论定性方法与定量方法的内容、特征以及它们在教育研究过程中的地位与作用等问题，供大家参考。一、科学研究的一般程序科学哲学认为，不论是怎样的研究模式，科学研究的一般程序，都包含以下几...     

少数民族经济学定性研究方法的科学化及后现代机遇

少数民族经济学方法论的探讨很多,但多是囿于定量研究的范围,或是着眼于哲学观的形而上学;多是提出问题,没有提供解决问题的途径,而方法论对于少数民族经济学学科的发展至关重要。社会科学方法论发展出现新趋势:一是定性研究越来越得到重视;二是在后现代知识观下,定性研究出现了叙述性转型。少数民族经济学是实践定性研究的绝佳场所,定性研究弥补和匡正了少数民族经济学定量研究的困境,同时西方科学化的定性研究方法论实践亦为少数民族经济学定性研究从哲学思辨落地到经验科学具体的策略和技术提供了可贵的借鉴。此外,定性研究后现代的叙述性转型对科学主义的实证方法进行反思,少数民族经济学的方法论研究在这种潮流中将获得更多机会。     

浅谈对教学质量评估的认识

评估是根据一定的目标,通过系统地收集信息对客体作出价值判断的过程。教育评估作为一种价值判断过程,就是它在对学校教育工作状况和结果的客观测量、客观检验、客观描述的基础上,按照科学程序,有计划有组织进行的一项活动,它是以满足一定社会的政治、经济、文化等发展的需要和目标为准绳来评判的。评估,包括定性与定量的评估,都是对客体质的差异作出判断的过程。所谓定量的评估只不过是在认识客体间数量的差异基础上,对它们质的差异作出更精细的区分而已。