老年性耳聋如何选配助听器

问:进入老年期后,我有些耳聋,家人要给我配助听器,请问,如何选配助听器呢?答:老年性耳聋通常表现在噪声环境中语言辨别能力显著下降。佩戴助听器是改善其听力的重要手段。但是助听器是不能随意购买和使用的,必须经过严格的验配才可以佩戴。     

选戴助听器 合适最重要

助听器极具“个性化”，在佩戴之前，患者一定要亲自前往医院或验配点做纯音测听检测，根据听力损失的情况，选择和自己听力完全匹配的助听器。     

选个助听器 让您重获新“声”

科学配戴助听器,可以帮助老年人解决耳聋的问题。在选择助听器的时候要注意以下几点:1.新近发生的老年性耳聋,不要急于配戴助听器,要进行一段时间的治疗,若仍没有改善,再     

眩晕时眼睛突然看不见应改善血液循环

《老友》专家门诊:我今年已84岁,近年来耳鸣、耳聋,与人对话得用手捂紧鼻子鼓一鼓气才能听力稍好些。还有右眼视力显著下降,眩晕一发,右眼便突然看不见,瞬间又好。请问:这二病应怎     

对聋生在语文学习中语意感知和理解问题的初步研究

不同的研究对于“耳聋”的定义不尽相同。教育界关于“耳聋”的定义也很多．最常见的乃是美国聋教育委员会所规定的：“聋”乃是指儿童用或不用助听装置，通过听觉处理语言讯息的能力有了障碍。1987年，我国采用了“听力残疾”这一概念，是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而“听不到或听不真”周围环境的声音，从而难以同一般人进行正常的语言交往活动。我国教育界长期以来习惯上将听力残疾统称为耳聋。因此本文中所谈的耳聋学生泛指听力残疾儿童．而且是未经过专门语言康复训练的听力残疾儿童。     

老中医展绝活——耳鸣停了 耳聋好了

他,继承千年中医精髓,是享誉国际的著名中医;他,治疗耳聋耳鸣堪称一绝!凡经他治疗的患者,一般3服药,耳鸣逐渐消失,耳朵闷胀堵、头痛眩晕症状均有不同程度的改善,再远的动静都能听见,再小的声音也能听清。很多患者来时戴着超大功率助听器,走的时候就将它留下当了纪念品。更有患者连吃六服药,听力好转十数年,完全不靠助听器!他就是杨松林教授,我国耳病治疗的圣手奇医。治耳聋耳鸣杨松林教授有一绝杨松林教授,人称“耳病救星”。他的治耳绝活儿,可了不得,普通的耳鸣,一服药就见效,不管你聋了多长时间,只要还有音感,用足三服药,多数人听力逐渐恢复,不打岔,能正常唠嗑。     

靠这一招,5年里1604名儿童获得了改变人生的机会

正3月3日是第17次全国"爱耳日",为唤起全社会对儿童听力障碍早期诊治的重视,世界卫生组织特地将今年爱耳日的主题确定为"关注儿童听力健康"。相同的起点,却将面临不同的人生一对江西夫妇在2003年生了一个先天耳聋的女儿,当地医院当时未开展新生儿听力筛查,直至4岁     

非英语专业大学生英语听力焦虑、听力策略与听力成绩关系研究

以问卷形式对118名非英语专业大学生的听力焦虑程度和听力策略使用情况进行了调查。结果表明:听力焦虑在大学生听力过程中普遍存在,且听力焦虑与听力策略、听力成绩呈明显的负相关;听力策略的使用能提高成绩。     

十招让你听力不衰

避噪音。中老年人倘若长时间接触机器轰鸣、车辆喧闹、人声喧哗等各种噪音,会使原本开始衰退的听觉更容易疲劳,导致内耳的微细血管常处于痉挛状态,内耳供血减少,听力急剧减退,甚至引发噪音性耳聋。     

常发脾气损听力

老年人常发脾气，会给家庭生活和人际关系蒙上阴影，而且会给自己的身体健康造成损害。经常发脾气的老年人会给听力带来一定的损害，甚至引起突发耳聋。     

大学英语听力教学的反思与探索

本文对大学英语听力教学现状进行反思,结合图式理论,探索听力教学新模式:改进传统教学方法,精心设计听力教学的各个环节,注重学生听力技能的培养。提出将自上而下的教学活动融入教学过程;呼唤教师转变角色。     

认知视角下英语学习者听力问题研究

听力理解是一个繁杂而积极的过程,在语言学习中听力起着重要的作用.但由于听力自身的特点,听力研究曾一度被忽视,而学生的听力问题更是没有得到重视.本研究运用Anderson的听力过程三阶段模式,从认知视角探索学生在听力过程中所面临的问题与困难.40名来自内蒙古工业大学的大学一年级学生参与本研究.本研究采用学生日记及采访的方式收集数据.研究结果表明:学生在听力过程中存在的主要问题有8类.在听力过程的三个阶段,学生存在的问题较多的是在接收信息阶段.因此教师在听力教学过程中要注重听力信息接收阶段学生存在的问题,采用不同的教学方法更好地帮助学生提高听力理解能力.     

基于图式理论的专业英语听力教学模式实验

本研究以图式理论为基础,通过教学实验探讨图式理论下的专业英语听力教学模式.结果表明:输入背景知识的听力教学能有效提高英语专业学生的听力成绩；对不同水平学生的听力成绩的影响也有差异性,强调在听力教学中要培养学生建立、完善图式,有效地使用听力策略.     

耳鸣停了 耳聋好了

他,继承千年中医精髓,是享誉国际的著名中医;他,治疗耳聋耳鸣堪称一绝!帮您找出耳鸣耳聋的原因,找到治疗耳鸣耳聋的好药,很多患者将以前戴着的超大功率助听器留下当了纪念品。他就是杨松林教授,我国耳病治疗的专家。找出病因——选择好药——治耳聋耳鸣杨松林教授有一绝我国有一位杨松林教授,人称"耳病救星"。有人说:"他的治耳绝活儿,可了不得,     

大学新生英语听力焦虑和听力策略研究

听力焦虑等情感因素影响着听力学习效果。听力学习策略的合理运用能够减少焦虑对英语学习的负面影响。文章通过定量和定性研究对非英语专业本科新生的英语自主听力学习焦虑进行了调查,旨在对听力学习中的听力焦虑和听力策略进行教学实证研究,探讨情感因素在大学新生学习初级阶段的重要意义,为听力教学改革提供指导策略。     

耳鸣、脑鸣怎样诊治

《老友》专家门诊:我曾右耳患突发性耳聋,经治疗已恢复一定听力。现在是左耳有轻微耳鸣,并伴有脑鸣,感觉脑子里总在嗡嗡叫。请问:应怎样诊治?新余市·杨××     

英语听力教学的障碍及其对策

文章分析了英语听力教学中影响学生听力提高的各种障碍及其形成的原因 ,阐述了提高听力教学质量的途径和方法 :一、通过倾向性的对策 ,消除教师方面存在的障碍 ,提高英语听力教师队伍的素质。二、通过克服学生语言上的困难 ,开展跨文化交际教学和听力技巧的讲授 ,加强学生基本功的训练 ,来逐步消除学生在提高听力过程中存在的障碍     

浅析大学英语听力教学

随着外语学习重心由词汇语法向实用交际能力的转移,听力理解能力日益受到外语教学界的重视有关外语教师及语言学界的研究者就听力教学也展开了各种讨论与研究,并取得了一定成果因此,提高大学生英语听力的教学对策包括:一是激发学生的学习兴趣;二是着眼于语言能力培养的听力教学法,培养大学生的听力技巧     

找出病因——选择好药——耳鸣停了 耳聋好了

他,继承千年中医精髓,是享誉国际的著名中医;他,治疗耳鸣耳聋堪称一绝!帮您找出耳鸣耳聋的原因,找到治疗耳鸣耳聋的好药,很多患者将以前戴着的超大功率助听器留下当了纪念品。他就是杨松林教授,我国耳病治疗的专家。治耳聋耳鸣杨松林教授有一绝我国有一位杨松林教授,人称"耳病救星"。有人说:"他的治耳绝活儿,可了不得,普通的耳鸣,用药一段时间就能见到效果,耳鸣症状得到缓解,听音不打岔,能正常唠嗑。"也有人说:"花大笔费用治不好的耳聋,找到他一两千元就治好了。"     

外语学习听力训练浅论

外语学习要重视听力的训练,要认真解决听力理解上存在的问题,抓住听力训练的若干点,切实进行外语听力教学的改革。