试论高校健美操教学中学生实践与创新能力的培养

为了探讨高校健美操教学对大学生实践与创新能力的培养，设计了以教师理论讲授与技术指导相结合，以学生自学自练为主的教学实验方案，进行教学实践。该教学方案对于培养学生的实践能力、创编能力，提高学生的审美观具有一定的效果。健美操教学采用这种教学组织形式，把学生的实践与创编能力的培养放在首位。教学效果良好。     

“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究

混合式教学模式整合了线下课堂教学和线上网络教学的优势，真正做到了以教师为主导，以学生为主体，采用智慧树和Python123平台，针对“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用进行了研究，探索“Python语言程序设计”混合式教学体系改革要解决的重点问题、教学实施情况及效果评价，对高等教育教学改革研究的有着重要意义。同时，“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究顺应了信息化教学时代发展的需求，更加符合高等教育教学改革研究的发展趋势，不仅提高了学生的学习成绩，更重要的是激发了学生的学习兴趣、提高了学生学习的主观能动性，从而真正的培养了学生的实践能力，更锻炼了学生的小组协作能力和项目实施能力，有着重要的现实意义。     

浅析探究式教学模式的原理与应用

探究式教学是指在教室指导下学生通过探究过程主动获取知识、发展能力的实践活动，有利于突出学生的主体性，培养学生的实践能力和创新意识。本文通过对探究式教学的内涵与特征的理解，分析了探究式教学的原则以及探究式教学在专业基础课中应用的典型模式。     

材料成型与控制专业实践教学体系的改革和创新研究

实践教学环节是培养学生综合素质和解决实际问题的能力、促进学生知识向能力转化的重要环节。要提高材料成型与控制专业教学质量，培养适应社会需求的合格的应用型高级人才，应进行实践教学改革，建立创新型的实践教学体系。     

地方高校应用心理学专业实践教学体系的构建

以实践教学为突破口，大力加强学生社会心理服务能力的培养，是构建地方高校心理学应用型人才培养模式的必由之路。“以社会心理服务为导向”的实践教学体系以培养学生的社会心理服务能力为中心，促进学生的专业成长，提升学生的就业竞争力。实践教学体系的构建涵盖了目标体系、内容体系、实践环境体系、教师队伍体系和制度建设体系等五大方面。     

函授声乐教学的重点与方法探索

函授声乐课教学必须切合实际对象特点，确定教学重点；在具体的教学过程中，努力做到加强示范比较，培养学生正确的声音概念与听辨能力；重视实践，提高学生的歌唱欣赏与表现能力。     

以“推拉结合”实践教学模式培养学生创新能力的研究

培养学生的创新能力是高等院校重要的教学目标之一。创新能力的基础是实践能力，而实践教学则是培养并形成实践能力的有效途径和手段。“推拉结合”的实践教学模式在培养学生创新能力方面具有重要作用。     

基于OBE教育理念的土木工程专业英语教学改革实践

为提高土木工程专业学生的英语应用能力和《土木工程专业英语》课程的教学效果，本次教改实践以OBE（成果导向教育）教育理念为教改指导思想，以土木工程专业英语教学为教改对象，设计了土木工程专业英语教学的教学内容、教学组织和教学评价等教学环节，在河北工程大学土木工程专业学生中进行了教改实践。教改实践结果表明，基于OBE的土木工程专业英语教学模式在提升土木工程专业学生英语应用能力方面具有很好的效果。本次教改实践的成果值得本校其他工科专业和其他兄弟院校借鉴。     

培养和提高学生实践能力的几点建议--工科专业课教学启示

根据市场经济条件下学生的就业走向和新形势对学生实践能力的要求 ,对比专业课教学的实际情况 ,可以发现工科教学中存在的一些不足之处。提高专业课教师实践水平 ,搞好专业课基础教学 ,抓好教学实践环节是培养和提高学生实践能力的重要措施     

在课程训练中培养大学生的实践能力

培养学生实践能力和创新能力是我国高等教育教学改革的核心目标之一，以课程为基础的实践和创新能力培养和训练是实现这一目标的基本途径。从学生实践能力培养出发，结合动物科学专业《饲料学》课程教学，提出明确的课程技能培养目标、完善的实验室条件和高水平的教师是提高学生实践能力的基本条件。     

计算机教学应注重实践能力的培养

一、实践教学的重要性计算机科学与技术是一个实践性,动手能力非常强的专业。在课程设置、教学计划中应突出实践能力、动手能力培养的重要性。在教学过程中,应把培养学生的实践能力、动手能力作为一个关键的环节。科学合理地设计实践教学,一方面有利于提高学生的计算机操作能力、工程设计能力、科学研究能力、社会实践能力、专业知识的综合运用能力及创新能力,另一方面更能激发学生的专业学习热情,提高学生对     

新常态下采矿工程专业三位一体创新教学实践探讨

为解决煤炭形势新常态下采矿工程专业学生实习难、就业难的问题，提高毕业生的培养质量和实践能力，河北工程大学矿业与测绘工程以采矿实训基地为平台，以虚拟仿真实验中心为支撑，以面向工程实践的案例教学为纽带，提出了“物理实训-虚拟仿真-工程实践”三位一体创新教学模式。课程体系改革分别针对课堂教学、实训教学和实习教学进行教学内容、教学方法和教学过程优化，建立“课程-实训-案例”交叉课程安排标准，努力提高学生对矿井三维空间知识体系的理解，加强学生对“大工程”理念的认识，增强学生解决现场工程实际问题的能力。通过不断地实践和摸索，将为采矿工程专业教学模式创新走出一条特色之路。     

高校法学专业实践教学的模式探讨

法学属于实践性、应用性很强的学科，其教学应重点突出对学生实践能力的培养和锻炼。实践教学应成为法学专业教学改革的突破点。目前高校法学专业实践教学模式尚待系统化，文章就此作了分析论述。     

职业院校计算机教学任务驱动法模式研究

职业院校的计算机教育由于种种原因，课堂教学效率低下，学生高分低能的现象比比皆是，而学生动手实践能力和创造能力恰恰又是职业院校毕业生所必须具备的能力。通过在职业院校计算机教学中引入任务驱动法教学模式，转换教师多重角色，凸显学生中心地位，发挥师生互动作用，从而彰显教师教学多元驱动效能，开发学生内在学习驱动力，实现教学效果最优化。     

高职院校会计实践教学模式存在的问题及对策分析

会计是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识，更需要丰富的实践经验和较强的动手操作能力。而传统的会计教学往往只注重对学生进行理论知识的灌输，忽视学生实践能力的培养。本文在对会计实践教学体系进行探讨的基础上，分析了高职院校开展会计实践教学的意义，当前高职院校会计专业实践教学中存在的问题，并提出了具有针对性的措施和建议。     

“新工科”理念指导下《安全系统工程》课程系统化实践教学体系的建立

以“新工科”的建设理念为指导，以《安全系统工程》课程的实践教学为对象进行系统化的实践教学体系设计。设计中以知识点和学生的认知规律为基础，以系统化的思想为指导，将每个知识点与实践教学方式精准打结，注重授课内容与多种实践教学方式的最佳匹配。系统化的实践教学体系与课堂授课同步进行，即学生每学到一个知识点就可以同步完成其对应的实践训练环节。实践证明课程结束时学生对课程学习的获得感大大加强，对自身实践能力和工程素养的提升效果显著。     

思想政治教育专业学生实践能力调研报告——以湖南理工学院为例

研究表明，思想政治教育专业学生普遍心态积极，经常参与校内外各种实践活动，具备较强的实践能力，但也存在着许多不足．需要通过不断完善实践教学体系加以改进。     

项目教学法在设计专业课程的应用研究

总结设计专业课程特点，在专业理论课《环境生态学》教学中引用项目教学法，以改变课堂教学学生被动学习理论的枯燥窘境。细分课程章节任务，借室外实践教学方法去转变室内传输式的理论教学模式，以自由开放，学生为主的实践环境来激发他们学习兴趣，培养他们理论转变实践的能力，从而提高专业理论课的教学效率。     

专业认证背景下历史学专业培养目标与实践能力提升探究

师范专业认证要求高校重视学生教育教学实践能力培养，佳木斯大学历史学师范教育专业积极对照此要求，不断调整与完善培养方案，建立符合中学教师专业标准和教师教育课程标准要求的培养目标和课程体系，提高学生教育教学实践能力，使其在职业素养、专业技能及职业发展潜力和竞争力方面符合职业发展预期，培养符合国家、地区中学教育改革发展需求的中学历史教师。     

机械制造类专科学生实行双证书制度的研究与实践

本文作者在研究工科专科教学的特点和规律，工科专科学生的社会需求、知识能力要求和素质结构的基础上，设计制订了以实际工作岗位所需要的能力和基本素质为主线，以强化工程实践能力为特点的双证书制培养模式。通过对两届学生的试点实践，获得了较好的效果，得到了学生和用人单位的充分肯定