“精品+特色”提升社区教育

杭州市江干区凯旋街道根据辖区资源配置实际,通过实施"精品+特色"的社区教育模式,着力提升市民文明素养,打造文化生活品质社区。"精品+特色"模式的主要做法1.纵向联动,构建"114"社区教育组织领导网络。"1"即街道社区学校,成     

社区教育五种模式

模式一:以街道办事处为中心进行的连动型社区教育模式此类模式足目前我国社区教育的主要形式。其内涵为:街道作为所辖行政区域的社区教育组织者、实施者、监督者、协调者,以社区服务及社区文化为着眼点进行的各种休闲、文化、活动性的社区教育。其运作方式为:1.街道办事处相关职能科室按行政方式布置、检查社区教育工作。2.成立社区教育委员会,由当地党政领导挂帅,有关职能部门及驻区单位参加社区教育工作,即“街道牵头、社会参与、双向服务”模式。此模式带有较强的行政管理色彩。     

上海市徐汇区社区学院

特色课程徐家汇街道社区学校:纸艺、玩转iPad、绒绣天平街道社区学校:家庭园艺养护、国画(写意)湖南街道社区学校:英语金曲、推拿耳穴枫林街道社区学校:“三明治”课程、剪纸斜土街道社区学校:东方印韵、智能手机的操作田林街道社区学校:手诊、折纸、沪剧长桥街道社区学校:营养与健康、茶道。     

社区教育：构建和谐社会的最佳平台

近年来．瑞金路街道以党的十六大提出的要“形成全民学习,终身学习的学习型社会．促进人的全面发展”为目标。充分利用和开发社区教育资源．突出以人为本,立足社区,服务居民：以不断满足社区居民的多元化需求．提高社区居民的生活质量．和文明程度为宗旨．力求把社区教育工作做新、做优、做实,使我街道社区教育整体水平有品位、有特色．以崭新面貌争创省、市社区教育示范街道。     

“微学校”带来微妙成效

近年来,江苏省盐城市亭湖区毓龙街道努力探索未成年人教育的新途径,创新成立教育服务的“民间教育组织”,以社区校外教育辅导站为载体,充分整合辖区内教育、办学资源,积极打造社区“微学校”,开展多层次、多特色、多品种的教育服务。社区“微学校”因“用微小之阵地、行细微之教育、得微妙之成效”而得名。目前,该街道共成立社区“微学校”14所,实现了全覆盖。     

整合资源 创新实践 不断提高社教工作水平

近年来．江宁区东山街道始终坚持“以人为本．以教育为本．以发展为本”的社区教育理念．以构建终身教育体系和建立学习型社会为抓手．以街道社区教育中心为龙头，以社区内文化、教育、科技等资源为教育平台，以繁荣社区文化为切入点．     

学习型社区在这里扬帆——“全员、全程、全面”支撑的社区教育实践

在上海市闸北区彭浦新村街道,社区教育一枝独秀,早在1987年就被区教育局列为“社区教育”试点街道。多年来,这个街道的社区教育已由青少年校外教育、社会支持教育,发展到学校配合社区对社区全体成员的教育,进而发展到今天以“全员、全程、全面”为标志,创建学习型社区为目标的社区教     

“师资大配送”可心

2013年初,上海静安区江宁路街道社区学校推出了一项“江宁文化惠民”工程,其中“师资大配送”是重头戏。所谓“师资大配送”,就是街道按照社区居民的需求,科学、合理调配,将社区教育课程的相关资源及时送到街道各个居委会教学点,让居民们“足不出户”就可以上课、学习。     

街道社区管理体制改革探析——乌鲁木齐市街道社区改革调查与思考

乌鲁木齐街道社区现行管理体制存在的主要问题是：宏观管理体制不颠；街道机构庞大；街道社区职责不清；社区工作名目繁多负担过重。这使得街道社区工作很难适应城市管理的形势，故亟须改革。这种改革是一项系统工程，但应明确四个原则，即：“重心下移，立足基层”；“条块结合，以块为主”；“扩大民主，权力均衡”；“园地制宜，循序渐进”。     

上海建五千多居民学习点 传统文化融入社区教育

“社区教育如何融入社区治理——传播传统文化和中华文明,培育和践行社会主义核心价值观”媒体座谈会,日前在闵行区颛桥社区学校召开。闵行、浦东、松江、普陀等区县在社区教育中融入中华传统文化,各具特色、各有风采。上海市教委终身教育处副处长夏瑛表示,上海从上世纪80年代开始推动社区教育,经过多年的探索和发展,现已基本形成17个区县社区学院、214所街道社区学校和五千多个居民学习点的社区教育三级网络体系,并且不断开发优秀的传统文化读本和乡土教材,将中华民族传承多年的特色文化融入其中,这对社区治理起到了积极作用。     

浙江省宁波市鄞州区社区教育培调为农民致富铺路

浙江省宁波市鄞州区是首批国家级社区教育实验区，几年来，鄞州区社区教育培训工作紧紧围绕“农业、农村、农民”，形成了农村社区教育特色，为农民铺就致富路。鄞州区确定各镇（乡）街道成校和区属职校为定点培训基地，同时按照合理布局、方便农民的原则，在各镇（乡）街道村或社区设立培训点，建立了区、镇两级纵向联动的培训网络，其中定点培训基地26个，向下延伸点188个。     

社区时讯

北京市朝阳区左家庄街道社区体制改革拉开帷幕2004年3月5日,北京市朝阳区左家庄街道率先启动社区体制改革程序。这次改革将按照“重心下移、服务社区、责权统一、费随事转”的原则,在街道机关和社区两个层面同步实施,做小街道,做大社区,理顺街道与社区之间的关系。做小街道就是     

浦口区：扎实推进学习贯彻落实《廉政准则》

“我承诺：自觉加强党风廉政教育和学习，加强自身廉政建设和廉洁自律，严格遵守《廉政准则》8个严禁，52项不准的各项要求……”这是浦口区某街道在结合街道社区换届，各社区主任、副主任，书记、副书记与街道签订学习贯彻落实《廉政准则》承诺书时的一个剪影。     

上海市社区教育示范实验项目

静安区社区学院的"社区教育特色课程开发研究"普陀区社区学院的"街道(镇)社区教育发展性评估指标体系的研究与实践"杨浦区五角场社区(街道)党工委、办事处的"以‘三区联动'为抓手,推进社区教育全面发展"     

转变基层党建工作思路创新街道社区文明建设

街道、社区党组织作为党的基层党组织，承担着领导城市社区建设，开展社会领域党建工作的核心作用，是党在城市全部工作和战斗力的基础，是党的领导和执政链条中的重要环节。因此，抓好新形势下的街道社区建设，一定要转变工作思路，在加强和创新街道社区党的建设工作中，一定要创先、争优。     

“3＋6＋N”：居民服务全响应

如何解决居民买菜难、缴费难？如何提高街道、社区居委会的工作效率？北京市西城区德胜街道利用“3＋6＋N”全响应社会服务创新模式，对这些百姓普遍关心的问题，给予了有效解决。德胜街道面积4．14平方公里，辖区有23个社区居委会，总人口15万。德胜街道是最早推行“3＋6＋N”全响应社会服务管理创新模式的，即建设数据中心、信息传输渠道、社会服务管理指挥中枢3个基本框架，在三个基本框架的基础上，发挥“民生服务、城市管理、     

更“老脑筋” 唤“新面孔”

由本刊主办,上海市虹口区社区学院、曲阳街道承办的社区教育老面孔现象研讨会于日前在曲阳文化中心举行。来自上海市各区县社区学院、有关街镇社区学校的领导、教师等七十多人出席了研讨会,并展开热议。会后,《解放日报》《上海老年报》及虹口有线电视台等媒体都进行了报道。本次研讨会是社区教育老面孔现象系列研讨活动的阶段性总结。它缘起本刊去年9月A版署名方迎的《社区教育老面孔现象大家谈》一文,此后编辑部收到大量来稿参与笔谈。     

浦口区：扎实推进学习贯彻落实《廉政准则》

“我承诺：自觉加强党风廉政教育和学习，加强自身廉政建设和廉洁自律，严格遵守《廉政准则》8个严禁．52项不准的各项要求……”这是浦口区某街道在结合街道社区换届，各社区主任、副主任．书记、副书记与街道签订学习贯彻落实《廉政准则》承诺书时的一个剪影。据悉，《廉政准则》正式颁布实施后．浦口区召开区委中心组学习扩大会议，     

“一街一品”体现“精神”与“态度”——徐汇区着力打造独具特色的社区教育

以往＂一街一品＂的含义,仅仅是指某一街道拥有一项独具特色、广受好评的教育活动,或是拥有一门社区教育特色课程。在今天,＂一街一品＂四个字,已经有了新的内涵。比如,徐汇区辖区内的13个街道（镇）所打造的社区教育品牌,其中的＂品＂是街道（镇）将社区教育与辖区内的经济、文化发展充分对接起来,围绕街道的历史积淀、人文特点和发展思路培育特色品牌,开展与之相对应的社区教育活动,为社区居民呈献全方位、高水平的文化服务饕餮大餐。     

社区教育的内涵、特点与功能探讨

在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色,形成了对社区教育的不同理解。在我国,一般认为,社区教育是整合了社会、家庭和学校教育的终身教育体系,是提高社区全体成员素质和生活质量,以及促进社区发展的一种社区性的教育活动过程。社区教育具有社区性、灵活性、＂三全＂性、目的性和特色性等特点,具有公民教育、社区凝聚、社区发展、文化建设和资源整合等功能。