在高职应用文写作教学中如何提高学生学习兴趣

应用文写作课是高职院校各个专业的公共基础课,不能引起学生的重视,学生缺乏学习的热情和兴趣,文章针对如何提高学生的学习兴趣,对应用文写作教学提出了几点改进措施,包括教学内容的筛选、教学方法的选择、课前导语的利用、课中教学实践环节和下课前的学习评价。     

中职电子技术应用类学生的能力培养措施新探

在中职学生基础差、厌学严重的情况下，要想培养出企业需要的应用型人才，就必须想法培养他们的学习兴趣和能力。因此，教师应结合教育教学实际，从优化专业课程设置，改革教学内容；理论课与技能实训课进行理实一体化学习；优化课堂教学方法，提高学生的学习能力；校企联动，实行“订单式”培养四个方面培养学生的学习兴趣和学习能力。     

移动的课堂——手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究

移动学习设备究竟有哪些优势？ 手持式学习设备能否与学科教学相结合？ 2006年5月，“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”课题开题会在北京隆重举行。价格相对低廉的手持式网络学习机因其能满足学生个性化学习需要，在众多学习设备中脱颖而出。与会老师在表达对这一课题充满信心的同时，也就实施过程中可能会遇到的种种问题，引发了热烈的研讨。将手持式学习设备引进课堂，会给教学模式和评价手段带来哪些变革？ 本期邀请到课题组组长余胜泉博士及部分专家、领导，共同展望手持式网络学习系统在学科教学中的应用前景。     

精心准备 从兴趣入手 认真上好绪言课

全日制义务教育《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。绪言课是学生入门的阶梯，上好绪言课是初中化学课的良好开端。     

在专业课教学中培养学生行业职业道德规范

认真学习校课题组编拟的《美容美发职业道德规范》教材,该教材是我校目标与内容研究小组的研究结果,是根据美容美发行业的需要而拟订的对美容美发专业学生的职业道德教育教材,它对指导教师特别是专业课教师在教学中对学生进行着业道德教育有重要意义。一、教学内容中渗透职业道德教育,明确行业职业规范要求 A、在专业教学内容中有机结合职业道德教育。如在“美发服务程序”这节课的教学中对每个服务程序都对学生提出     

BOPPPS模式下应用文写作嵌入式教学实践

<正>教育部发布的《高等学校数字校园建设规范(试行)》(教科信函[2021] 14号)，鼓励教师开展嵌入式教学，积极促进信息素养与通识课教学内容有机融合，提升学生的综合素质。^[1]培养学生的信息素养，有助于提高学生的学习效率，帮助学生快速准确地获取资源，拓宽新知识领域的深度与广度，进而培养学生发现和分析问题的能力，满足国家对高素质技术技能人才的需求。应用文写作课程与信息素养课程在课程设置和教学内容上互相交叉又互为补充^[2]，目前关于两者结合问题的研究与实践主要集中在应用文写作微课嵌入式教学法方面，将微课作为信息化教学资源，优化教学过程^[3]。     

电子工程训练内容改革探索

实践教学是高等教育的重要环节,对理工科学生来说,在培养学生动手能力方面起着不可替代的作用。电子类专业的学生进行电子工程训练,加深了理论与实践结合的能力,教学效果显著。但非电子类学生在工程训练工程中,由于电子技术基础知识不熟练、缺乏基本的工程意识等因素,降低了学生的学习兴趣,不能充分发挥实践课的作用。本文针对以上问题,对教学内容进行了尝试性改革,学生掌握了基本知识,初步树立了工程意识,达到了良好的教学效果。     

现代美术教学中的科技应用

多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识、学会学习、提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。     

基于BOPPPS模式的商务沟通课程思政教学设计与实践

<正>2022年7月，教育部等10部门发布《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确要求对课程思政教学内容、教学方式进行拓展与创新。商务沟通课程是广东省高水平专业群的专业核心课，对接商务助理岗位。笔者在教学实践中采用“BOPPPS”教学模式，将课程思政素材与具体的教学案例和各教学环节知识点深度融合，通过一学期的实践，该课程被认定为校级课程思政示范课。一、商务沟通课程思政BOPPPS教学设计BOPPPS教学模式提倡以学生为中心、以学习目标为导向，在教学实施中包含6个环节：课程导入（Bridge）、学习目标（objective）、课前测试(Pre-Assessment)、参与式学习（Participatory Learning）、课后评估（Post-Assessment）、总结（Summary）。     

《发展职业生涯要从所学专业做起》说课讲稿

一．教材与教法 笔者使用的教材是高等教育出版社出版的中职国规新教材《职业生涯规划》,本节课教学内容是第二单元第一课《发展职业生涯要从所学专业起步》前三目。侧重从“立足于专业求发展”的角度增强学生的专业意识,为学生树立正确的专业意识,为学生在校的专业学习生活和终身学习奠定基础,也为学生如何进行科学的职业生涯规划奠定基础。     

浅谈小学生空间观念的培养

在现实的数学学习活动中，学生往往欠缺的是空间观念。空间观念的形成和培养又与几何知识的教学内容紧密的联系在一起，它又在几何知识的学习中得以体现。而“图形与几何”这部分内容一直是数学教师教学的难点，教师教学感到非常头痛和棘手，也是小学生学习的难点，是他们学习的薄弱环节。因此，教师在“图形与几何”这部分内容的教学中要注意促进、培养和发展学生的空间观念。为了使学生更好地生存、发展和突破，我们必须关注学生学习的现实生活，根据学生的年龄特点和认知规律，通过观察与描述、拼摆与画图、折纸与展开、摸、滚动、认识方向、制作模型、设计图案、合作学习等有效的动手操作途径，结合教学内容，在经验活动中帮助学生逐步形成正确的空间观念，进而培养学生的空间想象力。因此培养学生的空间观念，能使小学生更清楚地认识图形、理解生活空间，积累数学活动经验，发展和提高空间思维能力。     

《发展职业生涯要从所学专业做起》说课讲稿

一、教材与教法 笔者使用的教材是高等教育出版社出版的中职国规新教材<职业生涯规划>,本节课教学内容是第二单元第一课<发展职业生涯要从所学专业起步>前三目.侧重从"立足于专业求发展"的角度增强学生的专业意识,为学生树立正确的专业意识,为学生在校的专业学习生活和终身学习奠定基础,也为学生如何进行科学的职业生涯规划奠定基础.     

营造课堂氛围 调动学生积极性

小学科学是小学生学习的一门重要学科，对开发学生的智力，培养学生的能力非常重要，它为进入高一级学校顺利学习奠定了坚实的基础。如果不上好这门课，就是枯燥无味，学生不感兴趣。如何上好这门课，使学生认真学习，这就要调动学生的学习兴趣。     

浅谈初中英语多元化评价方式

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包含教育测量与教育评估两部分。英语学科的教育评价包括对英语教育全课程的评价--教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学评价质量的评价等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价，形成性评价和终结性评价等不同的区分方式。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高，再发展。教学评价的目的是激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，使学生获的成功感，增强自信心，培养合作精神。     

网络教学平台的学习管理

网络在改变我们的教学理念和教学方式，同时也不可避免地改变了教师对学生的学习管理。网络学习管理是确保网络教学质量的重要举措，实时的监控可对学生的学习状况进行形成性评估和终结性评估，教师可根据学生的具体学习情况统计数据的反馈．采取相应的教学措施，如：增加教学内容，凝练教学材料，增加师生间的沟通，推进学生主动学习，     

有效利用学生经验，推动学生主动发展

精彩数学课各个环节的起点往往紧扣学生认知发展水平和已有的经验基础，教学内容也往往贴近学生生活，有利于学生经验的唤醒与积累，教学过程也是以学定教，顺学而导，动态生成的。关注学生学习起点，有效利用学生经验可让学生感受到学习如沐阳光，自然生长；趣味操作，思维流淌；在情境交流中，练习创新的羽翼。那如何有效利用学生经验，促进新知迁移与建构，开放时空，推动学生主动发展呢？现结合课例，浅谈我对教学实践的些许感悟。     

基于雨课堂的高职思想政治理论课智慧课堂建设路径探析

雨课堂是一种基于移动互联网技术的智慧教学工具,在助力高职思政课智慧课堂建设的过程中,其呈现出数字化、网络化、智慧化、互动化的特征,有利于激发学生的学习动力,对培养学生的自主学习能力和探究能力具有重大的意义。本文分析了雨课堂助力高职思政课智慧课堂建设的现状,从教师的媒介素养、学生的内生动力、雨课堂的载体功能和考评机制四个方面着手,尝试探索基于雨课堂的高职思想政治理论课智慧课堂建设路径,从而助力课堂教学与现代教育技术的深度融合,让智慧教学工具服务于教学内容,实现“课前预习—课中精讲—课后拓展”三个教学环节有机结合,让学生最大限度地投入学习中,同时,教师可以实时掌握学生的学习情况,打造学生真心喜欢的智慧课堂,达到教学效果的最优化,实现教育现代化。     

创设问题情境 提高数学课堂效率

创设生动风趣的问题情境,能充分激发学习兴趣,使学生在和谐的气氛中学习。教师在创设问题情境时,应注意以下五个方面:一、问题情境的目的性创设问题情境要有明确的密度,不能让学生丈二和尚摸不着头脑、教师应根据课标要求,教学内容,以富有启发性的经验     

数字化教学在计算机基础课程中的应用

结合实际课程数字化教学应用,阐述了在计算机基础课程中数字化学习的学习方式、数字化教学的特点与效果,并分别在课前、课中、课后及课外采用相应的数字化手段来丰富教学内容和教学方式。     

两个变量的相关关系

一、教学内容分析
　　本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学1必修本（A版）》2.3.1变量之间的相关关系，本章我们所要学习的主要内容就是统计。在前面的章节中我们已经对统计的相关知识作了大致的了解，本节课我们要继续探讨的是变量之间的相关关系，它为接下来要学习的两个变量的线性相关打下了基础。这是一个与现实实际生活联系很紧密的知识，在教师的引导下，可使学生认识到在现实世界中存在不能用函数模型描述的变量关系，从而体会研究变量之间的相关关系的重要性。