提高理论和实践技能教学质量的尝试——提高学生素质的几点体会

本文介绍了笔者提高学生素质的一些尝试方法：了解受教育对象的特点；有针对性的进行思想工作；准确把握教学大纲组织理论教学；做好实践技术技能的训练和不断激励学生的学习热情。     

后现代教育视野下的中学语文教学

后现代教育作为当代主要教育思潮之一，在课程和教学理念上与传统的教育有着很大区别，在课程理念上认为课程即探究过程，强调课程发展实践性；在教学方式上突出学习者的自组织，学习是一种自组织过程；在教师作用方面要创设师生平等对话的教学情境，教师是教学活动中的平等的首席；在教学方法上要重视隐喻与描述，引发对话与体验；在学习方法上要求师生进行合作性规划，在丰富多彩的语文活动中参与建构知识。语文课程标准所提倡的课程教学理念和学习方式及师生关系与后现代教育思想有着一致性，学习借鉴后现代教育思想能够更好地贯彻语文教学改革。     

政治经济学教学的一些问题与原则

目前高校的政治经济学教学还存在一些问题，主要是教师不适应形势要求、不能引发学生学习兴趣和灌输式的教学方法等。要解决这些问题，应该贯彻和把握好几个原则：1．经济理论与思想政治教育相结合原则；2．“放”与“收”相结合原则；3．经济信息与经济原理相结合原则；4．简明性与深刻性相结合原则。     

提高高校思想政治教育实效性必须掌握“三适”原则简

要提高高校思想政治教育工作的实效性，必须把握好“适合”、“适宜”、“适度”的“三适”原则。“适合”强调的是思想政治教育方式的选择与创新，倡导用针对性更强，灵活性更大，更适合思想政治教育对象“品味”的方法来做高校思想政治工作；“适宜”强调的是思想政治教育双方的心理融通和配合，注重思想政治教育对象的参与及其主观能动性的发挥；“适度”强调的是思想政治教育刺激强度的调控，充分认识思想政治教育对象认知能力等因素的影响，选择最佳的刺激内容和方式，有效把握好刺激的“火候”。     

高校实施研究性教学的思考

高校研究性教学应该具有不同于基础教育阶段的独特内涵和方向定位。实施过程中要自觉树立教学与科研相统一的教学观念；积极促进本科生参与研究和创新活动；努力构建课内与课外相结合的整合式社区教育。尽力避免对传统教学模式的冲击和排斥，注意学科特点和教育对象特征，建构配套的制度支持系统，以保障研究性教学的顺利实施。     

把握三个阶段提高教学实效

《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。帮助学生参与生活、参与社会、学习做人是课程的核心；提高教育的有效性是课程的追求。那么如何有效地育人呢？笔者认为要根据该课开放性特点，把握好课前、课中、课后三个阶段，以课堂教学为中心，超前准备，延续拓展，方能增强教学实效性。     

谈怎样激发大学生体育学习的动机

要激发大学生体育学习的动机，要求体育教师必须具有高尚的职业道德、精湛的教学艺术；要懂得激励学生、宽容学生；要在教学中创设各种教育情境，给学生以成功的体验，给学生营造欢乐的学习氛围，给学生自由发展的空间。     

后现代教学观照下的汉语言文学教学

后现代教育无论是在教育思想、课程、教学方式、师生关系、教学评价等方面都对传统的教育提出了挑战，我们要借鉴后现代教育的理念和方法，为汉语言文学的教学提供新途径：在教学计划的制订上，改变“计划主义”倡导“合作性计划”；在课堂教学中，要强调师生互动的“多维性”；在教学内容上，改变知识接受的单一标准而确立教材掌握的意义标准；在学习理念上，改变传统的“占有”式学习观念，重新建立“存在”式的学习观念。     

培养学习和创新能力的一种方法

人类的心理活动和人类的语言现象密不可分，把一些语言处理的方法贯穿、渗透于教育教学过程中，可能进一步把握知识的脉络和知识的联系，缩短学习新知识的时间，自主地扩大知识面，灵活运用知识；提出问题，发现创新点；解决问题，在快速学习基础知识的同时，自为地创新。     

浅谈美术教学的几点心得

美术课的教学目标是学生通过一定的学习过程，把握一定的知识技能，逐渐体会形成一定的学习方法，从而形成正确的情感、态度和价值观。总目标的设计要体现三个维度，即过程与方法；知识与技能；情感、态度和价值观。这三维度并不是课课都俱全，而是根据课程内容有所侧重。目前美术课的却存在一些误区：目标零散，过程单一，方法陈旧，重知识技能而忽视学生个性的发挥：重教学过程而缺少审美情趣等等弊端制约了学生能力的提高。     

教师对合作学习的体认——三位教师的访谈研究

访谈中三位教师认为，合作学习内容的选取是开展合作学习的关键，只有选取具有合作价值的教学内容，合作学习才具有实在意义；合作小组的搭建应注重学生之间的差异，恰当地进行分组，能让学生们在合作时充分交流．取长补短，相互帮助；时间把握要有度并要对合作学习情况做出有效的评价。为有效开展合作学习，教师们应学习合作学习的理论知识。用扎实的理论指导教学实践；在强调学生合作学习的同时不能忽略独立思考．学生应有独立思考的时间保障．此外。合作学习应与冲突或竞争共存。让学生们的思想火花相互碰撞。形成良性竞争。教学中合作学习取得的成效是教师与学生共同作用的成果。     

探究情感因素在大学两课教学中的主角作用

两课教学弱化的一个重要原因是“情感因素”缺失。应培养学生学习兴趣、让学生体验学习的成功感和实施爱的原则；教师要运用科学的情感教育方法，善于调节情绪，演好“情感角色”；善于发表自己独特的见解和看法；善于对部分教材进行适当地“编辑”；探索有自身特色的课堂教育评价模式等提高两课教育教学实效。     

让语文教学充满灵牲吧！

语文受应试教育的影响失去了本味，被蒙上了一层功利的烟雾．阻碍了语文教学的发展。笔者认为语文教学应充满灵性，而要做到这一点，笔者认为，要重视语言教学，而落实语言教学的关键在于占有材料，培养语感；感悟材料，把握规律；激活惰性，生成灵性。在平时的语文教学中，笔者认为，语文工作者应从人道合一、人文教育、审美教育三个方面切入．让语文教学充满灵性，让语文课堂充满生命活力。     

依据心理特征 选择教学方法

(一) 《礼记·学记》中有云:“知其心,然后能救其失也。”这句名言道出了教育工作的真谛。事实上,无论是思想品德教育还是文化知识的传授,要取得满意的效果,任何一个环节都必须“知其心”,即了解教育对象的心理特征和认识规律。教育工作者工作的对象是人而不是机器。教师不应是简单的机器操作工,绝不能以想当然的教学方法来操纵学生的学习;特定教学对象的心理特征,以及其认识事物的基本规律,应该是我们确定教学方法、设计教学过程的依据。因此,一个好的教师,必须对教学对象的学习心理有较为透彻的把握。     

浅谈思维方式对把握新闻事实与优化访谈行为的作用

新闻作品的产生与思维方式有着密切的联系，正确的思维方式可以帮助记者面对芜杂的客观事实，分辨出沙石与真金，准确地把握新闻事实；可以帮助记者确定报道对象，正确利用采访时间和空间，捕捉受众最感兴趣的新闻事实。因此，新闻工作者要善于学习思维方式，积极驾驭思维方式，以指导采访实践     

贾谊新论

贾谊新论李平一、贾谊研究之反思贾谊是中国思想史和文学史上的重要人物，但其哲学思想和美学观念到底有什么特点？至今没有统一答案。国内研究贾谊有两种倾向：一种是随政治风向转；另一种是为己所用。其共同点在于：以主观臆想代替科学分析。有人认为，贾谊是对黄老思...     

把握大学教学艺术创建和谐课堂

大学生是高等学校教育的主体，在课堂上要激发学生积极向上的求知欲，挖掘它们潜在的能力，信任和理解他们，帮助他们树立起热爱学习的信念。遵循大学教学规律，把握科学的大学教学艺术，就能创建和谐课堂。     

论教师应遵循的教学策略

本文主要阐述现代心理学研究证实的一些确定的、在教学中十分重要的心理学原理作为教学策略如何应用于教育教学。主要包括：强化、惩罚、主动学习、科学复习、学习迁移和反馈。并提出强化时要注意强化物的选择与强化次数；惩罚应与奖励结合起来；让学生更多地参入学习过程；教学中科学地组织学生复习；充分地利用学习迁移与反馈。     

关于加强“两课”教学改革的若干新思考

在教材建设上，要根据各门课程改革和变化的不同情况分别采取相应的措施予以加强；在教学内容上，要针对教材的滞后性做相应的修正和补充；要认真把握和分析学生的思想动态，增加富有针对性的教学内容；要把理论教育同方法论启发有机结合起来，尤其应尽可能同学生所学的专业结合起来；在教学形式和方法上，要把理论教育同直观启发、发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位、把经常性的学生思想交流同师生之间的相互“切磋”、把课堂教学与课余教育有机结合起来；在教师素质上，要进一步坚定马克思主义信念，要进一步提高既教书又育人的自觉性，要适应“两课”教学改革的需要提高专业理论素质，要坚持以身教促言教；学校领导和职能部门的重视是实现“两课”改革的关键     

公共教育学课程实施现状与改革措施

公共教育学以现代教育理论与教学实践为主要研究对象，是一门重要的师范类课程。然而，公共教育学教学难度大，理论和实践要求都很高，在目前许多高职院校中，教学理念出现了不同程度的偏差。要改变这种现状，必须提高重视程度，开展自主学习模式，重视体验与实训。