随文练笔写作文

小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。学生可以充分利用教材内容，读写结合，达到练笔的目的。     

语篇理论与外语教学

一、语篇的内涵美国著名语言学家DellHpoes于1974年提出了语言交际能力的概念。此后，国内外的语言教学思想、教学方法及教材编写等方面都发生了很大变化。Hymes认为，交际能力是由语言能力和应用能力组成的，且语言能力是交际能力的基础。然而语言能力本身不会自然地发展为交际能力，它需要有意识地培养和训练。Hymes进而提出，语言能力本身没有交际的价值，只有运用语言能力实施交际时．句子才具有交际价值，从而形成语篇（text）。语篇是有交际价值的语义单位，具有衔接、连贯、逻辑等特点。二、语篇与阅读理解阅读理解属于语言交际的…     

中学英语交际教学中存在的问题及其对策

英语教学作为一门语言科学 ,它主要是培养学生的言语技能 ,即运用语言的能力。因此 ,在中学教材的内容编排上突出了这种能力的培养 ,采取了指导性的、以用为主的学案模式 ,这就是新型的英语交际 (能力 )教学。英语交际 (能力 )教学这一术语最初是由美国社会学家ＤｗｅｌｌＨｙｍｅｓ提出来的。Ｈｙｍｅｓ的交际能力理论在外语教学界引起了不小的震动 ,尤其对传统外语教学冲击更大 ,影响深远。而我国的外语教学界也对交际能力教学有明确的认识。他们认为 2 0世纪 6 0年代后期兴起的交际教学法是外语教学的较好方法 ,尤其适合口语教学。交际性…     

谈谈课堂中的五步教学法

初中英语新教材科学而系统地编排语言功能项目,以交际能力为主要线索来安排教学内容,把培养学生的交际能力摆在首要位置,改变了以往的语言形式为主要线索编写教材的倾向.新教材建议我们在课堂教学中采取复习、介绍、操练、练习和巩固为主线的五步教学法.下面是我对五步教学法的一些具体做法,仅供同行们参考.     

师专《基础英语》课本即将出版

由我校贾德霖副教授主编的师范专科学校英语专业(二年制)主干课教材《基础英语》,一套四册,年内将由华东师范大学出版社出版。 这套教材是国家教委委托华东师范大学出版社。组织华东地区六省一市人力,编写师专系列教材之一。 《基础英语》课本,以语言功能项目为主线,以情景、语境为依托,以培养交际能力为目标?着重培养中学英语教师所必备的语言能力与语言教学能力。突出师范性、实践性、可行性及有效性。科学性与思想性相结合,理论知识的整体性、系统性与听说读写技能的实践性相结合。课文短、浅、活,语言地道,便于上口、便于摹仿,便于口语能力的培养;理论知识条文少、简、精,而与之相配合的练习形式多样,从不同的角度训练学生的语言能力及技巧。     

浅谈九年制义务教育教材(人教版)的特点

如何教活、教好新教材,高效地、全面地提高学生听说读写的综合运用能力是我们英语教师目前面临的新课题.但不少英语教师还是用旧的观念、旧的方法教授新教材:即以老师为中心,学生跟着转;重语言知识的传授,轻听说的训练以及交际能力的培养,机械性的句型操练多,灵活性的情景会活少.从授课、复习到测试还是沿用过去的方法.这样做无法体现新教材的精华和优势,也说明了一些英语教师对九年制义务教育新教材的特点还不十分了解.教师必须首先了解新教材,认真研究新教材的教学内容和编写结构,理解编写的理论依据和目的意图,这样才能从较高的角度全面理解、完整认识新教材,比较准确地把握教学要求,实施教学计划.下面浅谈本人对这套英语新教材特点的几点认识:一、新教材的结构、编排及表达方式不再象旧教材那样,以单纯的语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容,而是科学而系统地编排语言功能项目,以交际能力为主要线索来安排教学内容,从语言的实际意义出发来教学语言形式,以达到运用语言进行交际为目的,这也     

试论初级对外汉语教材的编写问题

本文阐述了编写初级汉语教材应处理好的几方面问题，即学习者的目标、母语、年龄、学习基础对教材的要求；根据学习心理学、语言系统内部的关系安排教材内容的顺序；听、说、读写教材分开的利弊；符合门类特点的练习方式设计；生词表中汉语字和词的分合问题；课文和练习中的注音问题。     

教师口语的应用语言学理论指导

教师口语属于应用语言学研究范畴,具有专业化和一般口语交际的双重特征,因其目的性特殊,其交际功能更加突出。应用语言学认为,交际能力是人们最基本的语言能力,要在多样的语言交际中实践语言的交际能力,因此,应用语言学理论中的交际理论、动态理论、层次理论,对教师口语的静态分析和动态运用,具有一定的指导作用。     

高师《教师口语》课的社会应用价值及教学方法的改进

一、剖析特点突破在点《教师口语》作为语言教学体系中的重要组成部分具有如下特点：从宏观看，突出了教师口语的整体性、有序性、时效性的特点；从微观看，突出了教师口语的社会性、工具性、规范性的特点。教材是口语教学系统的信息源和储存器，如果我们把组成教材内容的三大部分视为整体系统，那么“普通话语音训练”、“一般交际口语训练”、“教师职业口语训练”就是口语教材的三个子系统。三者之间，普通话训练是前提，贯穿课程的始终，一般交际口语训练是普通话训练的继续和深化，也是教师职业口语的基础，教师职业口语是用标准或比较…     

外语教学中的跨文化非语言交际行为

随着人们对跨文化非语言交际行为这一领域研究的发展 ,跨文化非语言交际行为在外语教学中的地位显得越来越突出。外语教师要首先提高自身的跨文化意识 ,加强对非语言交际行为的内容和作用的研究 ,并将其应用于课堂教学 ,提高教学效果 ,从而全面提高学生的跨文化交际能力     

对“Drilling”和“Practice”的理解与运用

中学英语新教材实施以来。教师为培养学生初步运用英语交际的能力,在教学过程中需进行大量的练习,这就是五步教学法中的“Drilling”操练和“Practice”练习。“Drilling”的含义是多次重复和强制形成某种技能,是形式上的练习;而“Practice”有练习、实践、使用之意,是内容上的活用练习。在每一项新的语言项目呈现后,紧紧围绕这个语言项目,让学生进行听说基本训练,达到强化记忆、熟练掌握,这个过程是操练;进而扩大语言内容,用所掌握的语言结构初步表达实际意义,这个过程是练习。但在具体操作时,我们常会受到旧教材教法的影响,以为练会书上的句型,背出书上的对话并能表演就达到了交际,这实际上是将操练代替了练习,结果是学生尽管把书上     

关于《英语视听说课》教材选编的几点要求

《视听说课》是利用现代化教学设备,使用电影和录象片所提供的信息和语言情景,通过系统的课上及课下的练习,发展学生的听说能力和语言交际能力的一门语言实践课。所以它对教材的选编有几点特殊的要求。《视听说课》它需要的教材不同于以文学材料为主的教材。它的选编主要体现在对大量声象资料的筛选和编辑上。在编选《视听说课》教材     

语篇教学与英文写作

1985年国家教委颁发规定的《大学英语教学大纲》大学英语教学的课程设置、语言材料的选择以及编排方法，特别是对教师的教学指导思想与教学方法都提出了相应的要求。从教学的角度氨在语篇水平上组织教学是尽快培养学生运用语言进行交际的能力，特别是运用书面语言进行交际能力的有效途径。语篇是大于句子的体现完整交际的语言单位。这一单位究竟是什么，一直是语篇研究学者讨论的热门话题。语篇突出强调体现完整交际意义，这与局面交际形式——文章的突出主题是一致的，文必有法。在大学英语的教学中，无论是英语专业还是非英语专业，大多数…     

试述师专英语语音课的重要性

师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传统初中英语教材中对语言交际能力重视不够,语言复现率低等问题,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司联合编写了九年制义务教育初中英语教材。经过几年试用,修订和完善,于1993年秋在全国推广使用。这套教材内容新颖生动,强调听说领先,注意培养学生运用英语语言的能力。新教材无疑给初中英语教学带来了一次重大变革,对英语教师在语音、口语等方面也提出了更高的要求,为了满足中学教学的需要,必须加强对师专英语专业学生语音语调方面的培养,使之适应将来的教学工作。     

后方法理论视域下中国文化传播路径初探

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景规划 目标纲要》中明确提出要提升中华文化影响力,在国际中文教育中进行中国文化传播是提升影响力的基本路径.目前语言教学处于"后方法时代",因此要结合"后方法理论"进行教师、教材和教学活动的研究.提高教师文化教学能力、更新文化教材内容和形式、创新文化教学方法和手段是培养学生的多元文化意识、提高跨文化交际能力和拓宽文化视野的重要途径,将对中国文化传播有所裨益.     

高中英语新教材教学方法探讨

新的教材需要新的教学方法，新编高中英语教材内容丰富，形式灵活，教师在使用过程中应当注意课程教学过程的交际化，同时又不能忽视语法教学，还要注意以课文为中心提高学生的阅读和写作能力，并且对教材要进行必要的优化组合，以提高教学效率和效果。     

英语知识点教学的情景设计取材之道

情景教学是提高英语教学水平的重要途径,教师应按"以教材为中心,以情景引路,以理解为目的"的原则,使情景设计切合学生英语知识水平、教材内容、言语交际的实际和生活实际。根据教材内容,教师在设计情景时可从生活中取材和活化教材以取材,或通过讲故事创设情景。     

外语教学中交际法教学理论的研究

交际法教学注重教材内容以语言的功能意念为纲,其目的是学会用语言去做某件事情,强调教学材料的真实性和大摄入量,以及教师与学生、学生与学生之间的互动性.     

“交际能力”理论对外语教学的启迪

交际能力包括语言知识和能力、社会语言能力、语篇能力、应变能力.交际能力理论强调在教材中体现语言材料的真实性;强调整个语言教学应围绕交际过程展开,即利用各种教学手段创设生活、工作情景,把学生置于尽可能真实的语言环境中,使他们能身临其境进行交际,从而提高外语交际能力,达到外语教学的目的.     

科学性、知识性及现代性——论英语教材应有的特性

中国人学英语大多数是通过课本、电视或语音设备及教师所构成的语言环境进行的。只有少数人能有机会到以英语为母语的国家,在直接的、地道的、标准的语言环境中学习。所以对大多数人来说,要学到标准的英语,好的英语教材和好的教师是必不可少的。本文旨在探讨英语教材应具有的一些特性。 首先,好的英语教材必须具备一定的科学性。这不仅是指教材内容的科学的、合理的编排,并通过教学完成其编写的目的,而旦还指教材应具有的准确性。一方面,它应具备语言文字、句法结构、语法规划等使用的准确性,从而使学习者掌握语言的准确含义及正确的使用方式。比如,我们在中学就学过这样的问话: