基于协同创新理念的医学技术专业教学团队构建研究

教学团队建设是专业建设的重要内容,对专业人才培养质量有举足轻重的作用?文章基于协同学的理论基础及创新理念,通过分析医学技术专业协同创新教学团队的概念及内涵要求,阐述其组织结构及协同要素,提出协同创新教学团队的保障机制和成长性评价,结合当前高校医学技术类专业人才培养过程中各阶段对师资队伍建设的要求综合考虑,着力建设一支具有医学技术专业特点的教学团队?     

医学研究生专业思政教育模式探索

医学研究生专业思政是医学研究生专业的思想政治教育,是将思想政治教育贯通于专业发展、专业教育、专业人才培养的融合建设,是包含思政教育的医学专业特色建设和医学研究生专业教育的价值育人建设,是由思政课程、课程思政、日常思政工作和专业相关活动中的价值育人共同构成的思想政治教育共同体。医学研究生的专业思政是应落实“立德树人”根本任务,培养高素质医学人才,提高医学研究生思政教育质量的需要而生。在实践中要从专业、课程、教学、教师和评价五个层面着手构建医学研究生专业思政。     

涉农专业毕业生就业状况分析与研究——以安徽农业大学动物科技学院为例

通过对安徽农业大学动物科技学院涉农专业动物科学、动物医学、水产养殖和应用生物科学近5年毕业生就业状况统计与分析,包括毕业生的就业流向、就业渠道,专业人才培养与社会需求关系以及用人单位对毕业生的评价。提出提升涉农专业大学生就业竞争力需通过加大涉农专业招生宣传,提高涉农专业的感召力和影响力;创新涉农专业人才培养模式,提升大学生的创新、创业能力来实现;并将大学生就业指导教育中的"全程化就业指导"模式应用到整个大学生涯过程中。     

高校商务英语专业培养对策研究

商务英语专业人才需要复合型的专业人才,这就对高校商务英语专业师资队伍和课程建设等提出了新的挑战。本文探讨高校商务英语专业培养中面临的问题,从而探索应对之策。     

数据科学与大数据技术专业实践能力培养体系的探索与实践

数据科学与大数据技术专业是一个横跨多个学科的新兴本科专业。自2016年以来,许多大专院校纷纷成功申报了该专业。由于没有成熟的专业建设经验可借鉴,因此迫切需要开展数据科学与大数据技术专业人才培养体系的研究,探索出一套适合我国数据人才培养的教育模式,使该专业的毕业生真正满足国家信息化发展战略的需求。本文就以成都大学信息与计算科学专业为例,从数据科学与大数据技术专业培养需求定位入手,对专业培养体系做出分析,对实践能力培养体系进行探索与实践,介绍了数据类本科专业培养的经验和成果,为数据科学与大数据技术专业培养提供有价值的参考和尝试。     

工程保险技术服务与专业人才的培养

从我国工程保险的发展现状入手,提出迫切需要一批有足够专业能力和技术的工程保险专业人士参与工程保险事业,其次从岗位的要求得出工程保险专业人才应具备的专业知识和素质,最后,在此基础上提出培养工程保险专业人才模式。     

立足教学改革,培养建能专业工程应用型人才

近年来随着我国建筑行业的蓬勃发展,建能专业人才的需求量逐年攀升,用人单位迫切需要高质量的专业人才。现行的课堂教学方法和实践教学手段所培养出的专业人才,已经不能完全适应社会需求和应用型人才培养目标。笔者根据多年建能专业教学实践的经验,对该专业教学现状和社会需求单位进行了详细调查和分析,对教学环节中出现的问题,围绕该专业培养目标,从课堂和实践教学方法等多个环节提出了一些具体的教学改革思路,并将在教学实践过程中进行探索。     

对接新能源专业岗位构建新能源科学 与工程专业实践教学体系

随着新能源应用技术的不断发展与进步,新能源应用领域在迅速扩大,新能源应用技术也在向纵深发展.因此迫切需要大批掌握新能源相关技术的高级专业人才队伍.通过对社会及行业用人单位的调研,掌握了新能源专业所需人才应具备的知识结构和素质能力,针对新能源专业岗位需求,构建了实践教学体系.结合实验室建设和校企合作,实施了实践能力的培养.下一步将继续探索在新时代新工科背景下,以创新创业为主导的实践能力培养模式,进一步提高新能源专业学生的业务素质能力,以满足对接岗位的需求.     

论我国学前教育专业人才培养规格之嬗变

我国学前专业人才培养规格历史的基本走向是：清末民初时期的幼儿园教师培养制度初建,建国初期学习苏联幼儿园教师培养经验,改革开放初期提出幼儿园教师培养基本要求,21世纪初期肯定幼儿园教师专业地位,2010年以来幼儿园教师培养迈向标准化。学前教育专业学生培养的规格取向由只重保育到保教结合,由保姆到专业教师,由重理论学习到理论与实践相结合。学前专业人才培养规格从萌芽、形成走向逐渐清晰和成熟。审视和梳理我国学前教育专业人才培养规格的历史演变,总结其发展趋势,旨在准确认识和把握当前学前教育专业的人才培养规格,构建在培养规格科学定位指导下与之相匹配的课程体系。     

关于幼儿发展与健康管理专业建设的思考

通过文献分析、逻辑推理和理论思辨,对幼儿发展与健康管理专业建设中涉及的核心概念、专业定位、行业归属和职业标准等内容进行阐述。认为幼儿发展与健康管理是基于生命科学的融合性和复合型名词;幼儿发展与健康管理研究的核心是脑科学的理论、技术与方法;医学、体育学、教育心理学和人类学的理论融合是培养新型健康服务领域专业人才职业能力的基石,学科融合的健康服务技术是幼儿发展与健康管理专业人才立足新型健康服务行业的根本;幼儿发展与健康管理专业人才,依据其工作内容,其职业标准应该是包括医学、体育学和教育心理学三个维度的综合指标体系,以综合评价和度量作为唯一尺度。     

综合性大学在医学相关类专业教育中的作用与对策

我国医学相关类专业教育始于上世纪80年代,目前存在总体招生规模小、专业分布不合理及学历分布不均衡的的问题。综合性大学在医学相关类教育中具有宏观引导、专业开发与技术支撑的作用,因此发展医学相关类教育必须在专业设置规划、提高教育层次和利用区域教育资源方面采取相应对策。     

社会工作教育在中国的发展

自二十世纪八十年代末,社会工作在中国恢复发展以来,社会工作教育一直在其中扮演重要角色。与其他专业知识教育不同,社会工作教育不仅是专业知识、技巧的传递过程,也是专业价值培养与塑造的过程。在中国社会工作职业化的初始阶段,专业形象的建立与社会工作教育的素质密切相关。我们应注意从课程教育、价值教育与实习教育三个层面,系统地发展中国社会工作教育,同时加强院校间,教育部门与相关政府部门的协作,共同推进中国社会工作的发展步伐。     

教育专业化探讨

教育成为一门专业 ,有助于提高教师的社会地位和教育质量 ;但是 ,依据“专业”的特点 ,这又会危及到国家对教育的管理权和家长对教育的参与权 ,也与教育民主化理念相背。     

西部公民环保素质调查报告

从上世纪90年代开始,人与环境的关系成为关注的焦点。了解认识我国西部公民的环保素质,对于发展西部,提高西部竞争力和可持续发展有着极其重要的意义。通过对不同性别、不同学历、不同地区、不同年龄及不同职业、不同工龄等人群的环保素质进行调查分析,发现文化水平、经济差异、性别年龄及从事职业与其有关。因此,提高西部公民的环保素质,一是应从文化教育入手;二是加快发展西部经济;三是要求公民将所学到的环保常识与履行环保职责紧密结合起来。     

入世后工程管理专业人才培养方案研究

我国入世后 ,教育行业面临机遇和挑战。文章论述了工程管理专业的人才培养目标、人才培养模式、人才知识结构 ,提出了既遵守入世规则 ,又符合专业学科发展规律的人才培养方案。     

全面推进素质教育必须加强高校教师的素质教育

我们要想进一步加强学生的素质教育,保证教育质量,首先必须提高教师的自身素质。充分认识教师素质对教育质量的影响,认真分析目前教师素质状况,多渠道地加强教师的专业知识培训和职业道德、思想品德的教育等。只有业务水平高、思想品德好的教师,才能担当得起“教书育人”之重任,才能为社会主义建设事业培养出政治合格、业务过硬的高素质接班人。     

论教师专业发展的惯性作用及应对策略

教师专业发展在惯性的作用下,表现出了"好的更好"和"差的更差"的发展趋向。在教师专业发展中这一现象的出现是由教师个体素质、学校环境和思维定势等多方面的原因造成的,这无论是对教师个体还是对学校整体的专业发展带来了相当大的影响。因此,从学校整体层面和教师个体层面来研究教师专业发展中的惯性作用所带来的影响和应对策略,保证教育公平和正义,使教师普遍分享增长和发展收益的机会,是教师专业发展应更多关注的。     

未来小学教育家的专业培养图景

专业情意作为教师教育的前提是教师专业情感得以归旨的精神家园,东北师范大学小学教育专业从专业理想、教育信念、个人兴趣三个纬度采取了系列措施;基于对个性化生命尊重的理念,我们赋予学生以自主学习者的身份定位,东北师范大学小学教育专业尤为重视作为学生真实样态表达方式的体验,体验是学生对世界的整体把握,在体验关键点有教师的意义引领;综合素养是小学教师的独特性标识,为此,东北师范大学小学教育专业在实践中凝练了综合素养的几个核心要点。     

和谐社会背景下社会工作发展的国际视野——以美国和加拿大社会工作为例

本文在探讨美国与加拿大社会工作职业和社会工作教育的共同起源和相互差异的基础上，指出两国社会工作职业发展中存在两种可能出现的内在冲突，即强调以个案和治疗的干预方式解决个体问题，还是强调以社会改革的干预方式解决社会问题。同时阐释了两国的社会工作业面临着严峻的挑战。这对于调整我国社会工作的发展取向，拓宽社会工作发展领域，提升社会工作教育层次，从而促进社会主义和谐社会建设具有重要意义。     

基于专业核心能力导向的小学教育专业课程改革的思考

在高校应用型转型过程中,小教专业应以培养出符合社会期待的拥有较强专业核心能力的高素养毕业生作为成果导向,这个成果应该具备创新能力的、卓越的、多元文化素养的小学教师。和其它专业比较,小教师范生的核心素养还应该具备高尚的教育情怀,系统的教育教学思维等综合性能力,良好的个人素质和较强的实践能力。基于核心素养理念的小学教育专业课程改革,要先确定培养目标,然后强化学生的教育情怀,全面提升学生综合性能力,注重学生个人素质的提高与注重学生实践能力的培养,最后设计并落实课改的实施方案。