慕课在SQA-HND项目中的应用

近年来,慕课教学模式在全球得到了迅速发展和广泛应用。慕课因其不受时间地域限制、开放、个性化等特点受到了热烈的推崇,同时也对传统高校教育造成了冲击。SQA-HND项目是由苏格兰学历管理委员会建立,集升学和就业两种功能的国家高等教育项目,在中国引进多年,已有多所高等院校正在实施该项目的教学工作。该文结合SQA-HND项目和慕课的特点,认为SQA-HND项目在面对慕课教学带来的冲击时,应该集合各项目院校的集体智慧,建立慕课平台,改变教学模式,进一步实现该项目的升学和就业两种功能。     

从MOOC学习到MOOC制作

慕课是一种令人兴奋和欣喜的教学方式,不同于几千年来的传统教学模式,也不同于以往的远程教育、精品课程和网络教学,其目的是将世界上最优质的资源,运送到地球最偏远的角落。本文从学习者的角度阐述了慕课学习和慕课制作的一些体会。慕课的未来也是教育的未来,值得大家为之探索、付出。     

由慕课引发的对高职物流专业教学改革的思考

慕课这一新生事物的出现,对传统的教学模式产生了强烈的冲击,掀起了高职教育的改革浪潮。本文试图从慕课的内涵入手,分析其在教育理念、教学改革、教师角色等方面对高职物流专业教学产生的影响,并提出了在慕课时代,要区别对待理论课程与实践课程,提高教师素养,加强引导学生,尽快地实现高职物流专业课程教学改革。     

将“慕课”引入英美文学选读课堂的几点思考

将慕课引入英美文学选读课课堂,可以弥补当下英美文学选读课的诸多问题,激发学生的学习兴趣、提高教学效果,而对于慕课本身的不足也应当有所规避,从而更好地让它服务于教学和师生。     

“互联网+”背景下打造慕课式校本课程研究

该文探讨在"互联网+"背景下,各类体育院校如何理性分析和积极应对慕课(MOOC)教育的新特征和新要求,并通过慕课平台打造校本课程,聚焦实现这一路径所需要坚持的原则性问题及相关的方法。     

慕课在高等专科学校教学中的应用探讨

根据对近年来慕课在国内外应用发展的调研分析,比较慕课与远程教育、精品课程、微课的区别,讨论慕课在教学中的应用价值,研究慕课在高校推广中存在的问题。该文提出,高等专科学校应构建以校园网和计算机机房为硬件平台、以校内选修和校外成人教育学分为奖惩机制、以无纸化考试软件为测评系统、以翻转式教育为预期目标的慕课教学体系,促进慕课教育在高等专科学校的推广应用。     

“大学生礼仪”课程教学实践探索

"大学生礼仪"课有助于培养大学生的丈化素质,提高大学生人际交往的能力.在教学实践中,根据教学目标要求和课程特点,遴选了适应大学生礼仪教育的课程内容,提出了"理论导引+互动教学+实践训练"的教学模式,并在教学中运用,取得了良好的教学效果.     

“大学生礼仪”课程教学实践探索

"大学生礼仪"课有助于培养大学生的文化素质,提高大学生人际交往的能力。在教学实践中,根据教学目标要求和课程特点,遴选了适应大学生礼仪教育的课程内容,提出了"理论导引+互动教学+实践训练"的教学模式,并在教学中运用,取得了良好的教学效果。     

“尝试——反思”教学模式探索与实践

如何通过课常教学过程的探索性实施、有效地培养学生自主探索、自主创新的能力?笔者通过构建"尝试--反思"教学模式进行了初步探索.     

浅谈“同课异教”

在新课标的指导下,课堂教学日益呈现出多元的教学模式,更呈现出课堂的开放性和学生的主体性。同样的一节课,在不同老师的课堂则有着不同的方式,也会产生不同的教学效果和不同的教学反思,同样的一篇教材在不同的年段也会有着不一样的设计和侧重,所呈现的教学效果也是不一样的。"同课异教"通过上课、反思、研讨的形式来提升教师的教研水平,寻找一条更有利于学生发展的教学之路,实现真正的有效教学。下面就"同课异教"谈一下自己的认识:一、什么是"同课异教"一般而言,"同课异教"有两种形式:一种是同一教学内容由     

高校的形势与政策课“梯进式”教学模式构建

形势与政策课是一门融政策性和时效性为一体的思想政治理论课,按照教育部的规定作为必修课在各高校开设。如何提高课程的实效性,多年以来一直是形势与政策课教学研究中探讨的重要问题。本文从形势与政策课教学实践入手,尝试构建"梯进式"教学模式,希望能够为提高形势与政策课教学效果提供一些有益的参考。     

“双师全程共导”教学模式在实训课中的应用

"双师全程共导"教学模式是指中职学校以"做中教,做中学"为指导,从培养和提升学生综合职业素养出发,利用校企双方各自的优势资源,由学校专业教师与企业技术专家共同组织和实施实训课教学的基本方法。     

“梯进式”教学模式下的形势与政策课实践教学管理

形势与政策是高校思想政治理论课的有机组成部分,按照教育部的规定作为必修课在各高校开设。如何提高形势与政策课程的实效性,一直是教改研究的重要问题。笔者从形势与政策课教学实践入手,探讨"梯进式"教学模式在课程教学中的应用,希望能够为课程教学提供借鉴。     

高校思政课实践教学“五个一”模式探微

目前,高校思想政治理论课实践教学存在重视程度不够、实践教学环节单一、缺乏监督考核机制的现象,为了解决这些问题,笔者提出"五个一"的实践教学模式:一次示范课、一次讨论会、一次社会实践活动、一份调研报告、一次总结,以期对高校思政课的实践教学建设有一定的借鉴意义。     

新时代高职院校思政课“微化”教学的常态化思考

新时代,高职院校的思政课教学形式正在发生变化。“微化”教学作为一种形式灵活多样、可操作性强、教育效果理想的教学模式备受各方关注。思政课教师应当把握机遇,将这种教学形式引入常态化教育活动中去,使思政课教学提质增效。     

新课程教学中如何开展新“三课”

在新课程实施中,教师如何开展"三课",这既关系继承传统的"三课"优势,又涉及新课程实施中教师怎样学和怎样做的问题.新课程有它的新的教学理念,有它的教学方式和新的教学评价,新课程实施带来的"三课"是新的"三课".新"三课"新在说课的新理念,上课的新方式,评课的新标准上,新在"三课"活动的内容和手段不同于旧的"三课".     

高中政治复习课教学“预设”与“生成”的实践研究

正确处理教学预设与生成关系、关注课堂动态生成是新课程十分强调的重要理念。本文在调查分析重庆市部分高中政治教师在复习课教学预设与生成方面存在问题的基础上,提出了开展高中政治复习课教学的"预设"、"生成"以及处理二者关系的策略措施。     

“微课”教学模式在美术院校计算机基础课程中的应用

"互联网+"时代的到来,使得各种网络教学模式层出不穷。"微课"因其短小精悍、目标明确等特点,特别符合目前的时代特征。翻转课堂的教学模式利用视频提前完成教学内容,使得教师可以在课堂教学时间内帮助学生完成知识的巩固,非常符合建构主义的学习理论。该文结合"翻转课堂"和"微课"对目前传统计算机基础课程课堂教学进行实践,并针对美术类院校的特点和实际问题加以改进,以期为促进美术类高校教学改革添砖加瓦。     

浅谈“同课异教”

在新课标的指导下,课堂教学日益呈现出多元的教学模式,更呈现出课堂的开放性和学生的主体性.同样的一节课,在不同老师的课堂则有着不同的方式,也会产生不同的教学效果和不同的教学反思,同样的一篇教材在不同的年段也会有着不一样的设计和侧重,所呈现的教学效果也是不一样的."同课异教"通过上课、反思、研讨的形式来提升教师的教研水平,寻找一条更有利于学生发展的教学之路,实现真正的有效教学.     

“日本社会与文化”课程“线上+线下”混合式教学模式的探索与实践

随着信息技术的发展,人们的学习方式发生了诸多的变化。在教育部“打造金课,淘汰水课”的号召下,打造“线上+线下”混合式教学金课成为当务之急。笔者以“日本社会与文化”课程为例,梳理本课程在实施“线上+线下”混合式教学模式过程中进行的探索,并分析存在的问题与不足,思考改进的方法,以期达到更好促进教学、提高教学效果的目的。