新时代教师队伍建设改革与创新--基于浙江省基本经验的研究

教育的进步,离不开高素质专业化教师队伍建设。以浙江省为代表的我国教师队伍建设经历了三个不同的发展时期:以扩充合格教师队伍为重点的院系调整时期、以发展义务教育师资力量为重点的师范教育稳定发展时期、以提高教师队伍整体素质为重点的教师队伍建设改革时期。浙江省教师队伍之所以能够由“弱”到“强”,教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升,教师年龄结构、学历结构、专业结构和职称结构不断优化,其关键在于围绕教师专业素养、发展活力和职业声望等方面进行了一系列改革。基于对浙江省教师队伍建设基本经验的梳理与总结,探索我国教师队伍建设改革与创新的实践路径,有助于推进高素质、专业化、创新型教师队伍建设。为促进我国教师队伍整体素质的提升,新时代教师队伍建设改革与创新应注重四个方面:在坚守中创新师范精神,促进师范教育专业化;全面深化教师队伍建设改革,建立“新师范”实践共同体;加强师范教育政策扶植,提供必要的政策保障;塑造良好的教师形象,提升教师社会影响力。     

高校教师队伍结构的现状分析与对策

文章分析了目前高校教师队伍的群体构成状况,针对其职务结构、学历结构、年龄结构、学缘结构等方面存在的问题,就如何调整、改善和优化高校教师队伍结构提出了几项应该采取的措施。     

我校师资队伍建设的探索与实践

教师是高校教职工队伍的主体，是学校赖以生存和发展的基础。高校应加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质，培养和造就一批中青年学术带头人和骨干教师，提高中青年教师的学历层次，改善教师补充渠道，形成竞争和激励机制，提高管理水平。     

试论高等学校教师队伍建设

《试论高等院校师资队伍建设》一文,以大量确凿的统计数据和事实材料,比较细致地分析了当前高等院校教师队伍中存在的比较突出的问题。如教师队伍的年龄结构问题、职称结构问题、学历结构问题、教师队伍的断层问题、改革大潮对教师队伍的冲击问题、教师的流动与流向问题、教师的工资及待遇问题等,文中就高等院校教师队伍中存在的结症提出了宏观指导意向和微观改革措施。     

“教育强省”背景下的江苏普通高校教师队伍建设

加强普通高校教师队伍建设,对江苏实施教育强省战略具有重要意义。江苏普通高校目前存在教师总量不足、教师学历层次总体偏低、教师思想素质参差不齐、教师队伍管理体制落后等问题,这些制约了高等教育事业和全省社会经济的发展。推进江苏省普通高校教师队伍建设,必须转变观念,创新教师队伍发展思维,优化教师队伍结构,建立健全教师管理制度。     

民办普通高校师资建设战略规划

民办普通高校教师队伍存在年龄结构、学历结构、职称结构等不合理问题.要建设一支适应民办普通高校可持续发展需要的教师队伍,办学者必须以人为本、跨越式建设师资队伍等为指导思想,做好师资建设战略性规划.规划中应该重点考虑的是高学历与高职称师资队伍的建设、学科带头人与名牌教师的培养、专职教师队伍和中青年骨干教师队伍的打造.     

内蒙古高等学校师资队伍建设策略探析

合理的教师队伍数量和结构是高校教师队伍建设的基本内容,是高等教育可持续发展、发挥后发优势的重要着力点。通过对内蒙古普通本科高校教师队伍数量、年龄结构、学位结构、职称结构、学缘结构、专兼职结构等指标的调查,分析了内蒙古普通本科高校教师队伍存在的问题,并对如何加强师资队伍建设、优化队伍结构提出了若干建议。     

高校师资队伍结构存在的问题及对策

针对高等院校师资队伍结构存在的年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等几个方面问题。提出要通过高标准选聘教师,严把教师队伍的进口关;引进竞争机制,改革职务终身制;职称评审(聘任)工作标准化;加强教师在职培训等方法。达到高等院校师资师资队伍结构优化的目的。     

面向知识经济时代 优化高校教师结构

目前高校教师现状不容乐观 ,不论是教师的年龄结构、学历结构、专业技术职务结构 ,还是其知识结构、学科结构都需要进一步优化、调整。在学历上 ,要不断提高教师的档次和品位 ;在年龄上 ,要做到老中青三结合 ;在专业技术方面 ,要调整各级技术职务比例 ;在学科方面 ,则应把各级各类人才充实到教师队伍中 ;在知识结构方面 ,要不断加大复合型人才和创新型人才的开发力度 ,以更好地为国家创新体系服务。优化高校教师结构是一项艰巨的任务 ,要加强领导 ,重视引导 ,强化培训 ,围绕学科调整加强队伍建设 ,以早日实现智力资源的调整配置     

宁德师专九十年代的师资队伍建设

一、九十年代我校师资队伍建设状况我校是1978年底经国务院批准成立的,1979－1989十年间我校师资队伍建设主要解决教员紧缺,职称空白的问题。前期师资培训主要是抓基础性的培训和学历补偿教育,使教师能适应大学教学任务;80年代中期,主要是选送青年教师到助教进修班进修,以解决青年教师职称评定问题。进入90年代后,师资队伍建设主要抓教师职务结构的完善,青年教师学历层次的提高,教学骨干和学术带头人的培养,师资队伍建设取得显著成绩,教师队伍的职务结构、学历结构、年龄结构明显改善,教师整体的素质水平明显提高,教师的工作积…     

军事理论课教师队伍构成分析与对策研究

本文以江苏高校军事理论课教师为研究对象,通过问卷调查,分析了江苏高校当前军事课教师队伍在学历、职称、年龄等方面的构成情况,发现目前高校军事理论课教师队伍学历和职称结构偏低,年龄结构偏大,教学年限偏短,外聘教师(派遣军官)仍发挥着重要作用。究其原因,可从四个方面找出解决问题的对策方法。即:有选择地引入军校和军队文化层次较高的转业军官;从年轻辅导员、优秀团委干部和“两课”教师中选择部分兼职教师;军队派遣教官和高校专、兼职教师之间建立师徒关系和帮学对子;继续招收在职攻读硕士学位的国防教育研究生班;以及采取切实有效措施,提高军事课教师待遇,相关政策适当向军事课教师倾斜等。     

浅谈林学院师资队伍建设措施及成效

采取切实有效的措施 ,加强师资队伍建设 ,改善教师队伍的学历、职称、年龄结构 ,提高教师的整体水平 ,适应社会发展需要     

论高等学校教师的合理流动

高等学校之间师资力量的不平衡 ,教师流动的加快已成为人们关注的一个话题。教师合理流动有利于优化教师队伍结构 ,实现资源共享 ;有利于教师施展才能 ,提高自身素质 ;有利于高校深化改革 ,选拔优秀人才     

高校音乐专业师资队伍优化的思考——基于五所院校音乐专业师资的调查

采用实地考察的方法,对山东师范大学等五所院校的音乐专业师资队伍进行了调查,结果表明:五所高校音乐专业师生比为1∶13.6,师资队伍中,35岁以下青年教师占比为51.1%,是教学的主体,其次是36～59岁教师,占27.9%;具有硕士及以上学历教师占到89%,其中,具有博士学历的教师仅占4.6%,高学历教师奇缺;具有高级职称的教师仅占37.9%,其中具有教授职称的仅16名,仅占7.3%;中级职称的教师较多,98名,占44.7%,他们是教学的主体力量。并据此提出扩大教师队伍,优化师资队伍年龄结构、学历结构和职称结构的建议。     

完善岗位津贴制度,促进高校分配制度改革

高校岗位津贴制度是教职工工资制度的重要组成部分。本文阐述了高校岗位津贴制度的指导思想、岗位津贴分配的主要原则,以某高校为例说明实施岗位津贴制度在稳定和吸引优秀人才、优化教师队伍结构、提高教师素质和教学科研质量等方面的积极作用,分析了高校岗位津贴分配中普遍存在的不足并提出完善措施。     

高校师资培训工作方法初探

由于十年动乱的影响,全国许多高校的师资队伍普遍存在着教师老化、青黄不接的严重问题.十一届三中全会以后,虽然各高校都对师资队伍进行了调整、补充,但师资队伍结构不合理的现象仍然存在,主要表现为教师队伍在年龄结构、职称结构及学历结构等方面的不合理。这种状况显然不能适应高等教育事业的迅速发展。所以,建立一支数量足够、质量合格、结构合理并相对稳定的师资队伍,不能不说是一项十分紧迫而艰巨的任务。我们认为,高校师资队伍结构的畸型,其实质在于年龄的断层,即一方面长期从     

安徽省高等学校辅导员队伍专业化建设探索——基于安徽93所高校辅导员队伍建设自查报告的分析

分析安徽93所高校辅导员队伍建设的自查报告发现,近年来安徽高校辅导员队伍建设取得较大进展,但仍然存在专业与学历结构不合理、职称结构与年龄结构不相称、培训工作滞后、队伍不稳定、专业化意识薄弱等方面的问题。针对这些问题,要在更新观念、完善政策、加大培训、强化职业发展指导、加强专业协会建设、加强组织领导等方面采取措施,推进辅导员队伍的专业化建设。     

新形势下加强高校教师队伍建设的对策

文章在分析当前我国高校教师队伍建设面临的形势和挑战的基础上,对进一步加强高校教师队伍建设、提高教师队伍素质提出了以下对策:优化教师队伍结构,建立充满生机与活力的用人机制,拓宽教师的来源渠道,构建现代教师继续教育体系,加强师德建设和学术规范建设以及推进高校的对外合作与交流.     

“十一五”期间山西高校教师来源结构研究

高校教师队伍建设的一个重要方面是严格实施教师准入制度,严把教师入口关.“十一五”期间山西高校教师学历、性别、教育背景、学科等方面情况说明,加强山西高校教师队伍建设任重道远.     

山西省大专院校体育师资队伍现状调查与发展战略研究

对山西省 16所大专院校体育教师队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构及性别结构等状况进行了调查和分析研究。在总结经验的基础上 ,提出了 2 1世纪山西省大专院校公体教师发展战略的基本思路和主要措施 ,以促进山西省大专院校公体教师队伍整体水平的提高