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1.
陈晓耘 《渝西学院学报(社会科学版)》2000,(1)
根据实验课的特点,要求学生做到“C3H3”,可有意识地培养其分析和解决问题的能力、逻辑推理能力、语言文字表达能力及创新能力等,使其能力素质得到发展。 相似文献
2.
修正教学目的 淡化学科意识 改革机能实验课教学 总被引:1,自引:0,他引:1
许云禄 《福建医科大学学报(社会科学版)》2000,1(1):50-51
生理、病理和药理三学科实验课常统称为机能实验课,由于传统的观点认为实验教学的目的就是验证理论.导致机能实验内容庞杂,缺乏内在联系;仪器重复购置,利用率不高,积压浪费严重;资金分散,不利于高水平仪器的购置,制约了教学质量的提高.新的观点认为实验教学应重在培养学生动手能力和创新能力,如此,就应当淡化学科意识,设立专门机构.承担机能实验课教学工作,以便系统培养学生实验能力,提高教学质量. 相似文献
3.
文章就提高有机化学实验教学质量,培养学生创新能力的问题进行论述.包括加强学生实验前的预习工作,促进创新能力的自我培养;加强单元操作,培养创新动手能力,养成良好习惯;加强学生思考问题、分析问题、解决问题的能力,培养创新思维;加强实验记录以及实验报告的写作,培养务实的作风;加强实验课的考核工作.经过多年实践,教学效果良好,学生自我创新能力得到提高. 相似文献
4.
雷万学 《河南大学学报(社会科学版)》2002,42(3):146-147
实验在培养学生创新能力方面有着重要的、不可替代的作用。实验课教学要着重培养学生的创新观察能力、创新实践能力和创新思维能力 相似文献
5.
实验课是培养学生综合能力的重要一环,如何针对实验课的目的和特点,使其充分发挥促进教学、提高能力的作用,一直是值得探讨的课题。文中以水力学实验为例,介绍了对实验课教学进行的改革,在教学理念,教学手段,考核方式等三方面的创新,提出了改进方案。 相似文献
6.
病理学实验课多样化教学方法探讨 总被引:10,自引:0,他引:10
通过采用以问题为中心并结合临床病理讨论会等多样化的实验课教学模式,同时增加有关诊断病理学知识等方面的教学内容,理论联系实际,使医学生能更好地掌握病理理论知识和实践技能,以利于培养学生获取知识的能力、创新能力和临床思维能力。 相似文献
7.
李小炜 《榆林高等专科学校学报》2014,(6):69-71
植物学实验是一门对户外实践要求很强的课程,只有加强户外、野外实践,让学生多动手观察才能理论联系实际,消化课堂知识。过去实验课程设计过度关注植物的微观解剖结构,实验室通过显微镜观察装片的相关实验过多,导致学生户外实践能力较低。通过将三个实验室显微观察实验改为户外观察实验,如“生殖器官的观察”、“低等植物的观察”等,使户外实验比例大大增加,学生认识、观察、研究植物能力明显提高,达到了通过教改提高学生实践能力的初衷。同时也发现一些不足,如师资力量不足,实验课时少等,在今后需进一步改进。 相似文献
8.
陈文宽 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,25(10):382-383
中国教育的高度计划性、一致性、统一性,使培养出来的学生创新思维和创新能力较差。高校培养创新人才,可以从以下着手:1.拓宽专业;2.认真制定专业教学计划;3.改革教学内容和课程体系;4.突出创新能力的培养和学生个性发展;5.要改进教学方式和教学评价制度。 相似文献
9.
引导启发式教学法可增加学生的学习积极性,培养与发展学生的知识应用能力和创新能力,提高药用植物学野外见习的教学质量。 相似文献
10.
在实验教学中培养学生创新能力 总被引:3,自引:0,他引:3
实验教学是学生素质教育和创新能力培养最重要的环节。在材料力学实验课中,围绕大学生创新能力和动手实践能力的培养,进行了多方面的尝试与研究,取得了良好的效果。 相似文献
11.
王丽娅 《长春理工大学学报(高教版)》2007,(3)
从高职教育的特点出发,针对电子技术课程在新形势下如何进行教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价体系的改革,如何提高学生的创新能力等问题加以研究和探讨。 相似文献
12.
对煤矿采矿工程专业学生培养方式存在的不足进行了分析.介绍了一套培养模式:促进学校、学院(系)、教师、学生、煤矿形成五位一体的合力作用;改进实验课、理论课、实习三大教学方式相结合的矿井空间概念的各环节.改进的着力点主要从存在问题的实习、实验环节入手.由此开展实验室、实习基地和产学研基地的建设,改进现场实习培养方法,完善教... 相似文献
13.
曾黎 《湖南人文科技学院学报》2005,(5):105-107
教学方法是实现教学目的,完成教学任务的关键。结合信息反馈和调控,在传统教法的基础上,运用相似技术教学法对排球普修课基本技术进行了教学实验,旨在提高其教学质量。 相似文献
14.
为了将体验式教学法应用到艺术类院校英语教学中,验证其可行性,并借以探索和完善艺术类院校英语教学模式,通过曹海英主编的《艺术学院大学英语基础教程》一、二册,对南京艺术学院2018级489名学生,分三大组,每组分设为甲乙班进行实验对照。结果表明,综合实验班获得了更好的教学效果,体验式教学法可应用于艺术类学生英语教学中。 相似文献
15.
幼儿园美术活动作为幼儿艺术培养的重要途径,在发展幼儿想象力与创造性思维领域发挥着至关重要的作用。但作为幼儿园美术教学中常用的两种教学方法——直观教学法与模式化教学法,究竟哪一种方法在培养幼儿创造性思维方面更胜一筹尚且未知。笔者以38名中班儿童为研究对象,经过研究得出:直观教学法对于幼儿创造性思维中流畅性、独创性、标题抽象性、沉思性四方面的培养效果显著高于模式化教学法。但在精致性培养方面,直观教学法与模式化教学法并无显著差异。 相似文献
16.
研究型教学模式之构想 总被引:10,自引:0,他引:10
为深入推进教育教学改革,不少重点高校建立了教学改革实验班,旨在探索新的教学模式,为日后在全校范围推广提供经验。传统教学模式既有优点也有缺点,鉴于此,在高校教改实验班实践经验的基础上,构建一种研究型教学模式是必要的。 相似文献
17.
曾蕾 《北京科技大学学报(社会科学版)》2014,30(5):9-15
当今高校英语教师意识到了运用多模态手段进行英语教学的重要性。多模态教学模式普遍受到学生和教师的欢迎,对提高英语教学起到了很大的作用,但多模态教学还存在一些问题,没有达到应有的教学效果。因此本文以多模态话语理论、系统功能语言学理论、外语教学理论为指导,旨在构建适用于目前英语教学改革中所涉及的语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源构成的多摸态教学模式,推动大学英语教学改革工作的深入发展。 相似文献
18.
郑开春 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2006,30(5):153-155
阅读课主体参与教学模式以建构主义学习理论、二语习得理论和建构主义评估理论为基础,强调以学生为中心,引导学生积极参与整个教学过程,用阅读促进听说写译等其它应用能力。阅读课主体参与教学模式的步骤:预习文本———讨论探究———组织练习———运用练习。它有三大优点:1)科学性;2)参与性;3)综合性。通过教学实践得出的初步试验结果,说明该教学模式有助于全面提高学生的英语水平。 相似文献
19.
吴颢昕 《南京中医药大学学报(社会科学版)》2008,9(4)
选择南京中医药大学中西医结合七年制4个开设《内经》课程的班级,随机确定两个教学班级作为研究性教学实验班,采用研究性教学方式,另两个班级采用传统教学方式教学。实践结果表明研究性教学班级的学生对学习《内经选读》的兴趣普遍较高,学生对教师教学方法满意度较高。与对照班相比,研究性教学班的同学课堂更能集中注意力,积极回答老师的问题,且能经常与教师探讨各种问题,并提出新的见解。研究证实研究性教学的模式适合《内经》课程的教学,值得广泛推广应用。 相似文献
20.
思想政治理论课的实效性就是思想政治理论课教学达到的实际效果。如何实现这种实际效果的最高形态,需要我们从思想政治理论课机构改革、教师队伍建设、教材教法建设等教学要素研究教学构成,提高思想政治理论课的实效性. 相似文献