我国转变经济发展方式的内在要求与实现路径——基于经济和谐增长的视角

纵观经济发展的历史进程,可以看出,经济和谐增长符合时代的需求.经济和谐增长的内涵体现了科学发展观的内在要求,是一种理想的经济发展方式.我国社会经济问题的解决迫切需要经济和谐增长理念的引导,只有在构筑现代产业体系、自主创新、节能减排等方面狠下功夫,切实转变经济发展方式,才能实现国民经济又好又快发展.     

试论经济中轴与文化先导

从历史唯物主义的观点来看 ,一切时代的各种斗争都是围绕经济发展这个中轴而展开的 ,并将最后归结到生产力的性质、发展水平及其方向 ,而反映时代发展要求的先进文化则对社会进步和经济发展起着先导作用。特别是在经济与文化互动趋势日益加强的当今时代 ,社会进步与经济发展更需要先进文化的推动 ,需要文化影响力的广泛参与和介入。一、经济中轴原理对于社会历史一般过程的性质及其内在规律 ,马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中作了精辟的概括。他说 :“人们在自己生活的社会生产中发生的一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系 ,即…     

论知识经济与高等教育

在知识经济时代,知识、技术及其创新在经济发展和社会进步中起着重要的作用.高等院校作为培养人才的基地,肩负着特殊使命.但是目前的教育状况与时代要求不相适应,改变现状已迫在眉睫.为此,应从改革教学机制,强化激励机制,完善管理机制,注重创新机制等方面入手.     

浅谈高校创新教育与大学生个性发展

创新是高等教育的灵魂,高等教育必须适应时代要求大力推进创新教育,培养高素质创新人才.而创新教育与个性发展具有内在统一性,高校应通过形成开放性的教育观、实施大学生课外创新素质教育和评价机制、改革课程教育体系和教育管理模式、发挥思想政治教育作用、注重社会实践环节训练等途径来完善创新教育服务机制,促进大学生个性发展.     

现代社会公益精神的价值及本质特征

公益精神是当代伦理精神拓展的时代体现,是公益主体自我内在发展的吁求,具含对社会发展的人文关怀意蕴,它有助于公益主体获得内在驱动力量、对社会成员进行道德教化和提升个体生活品质.社会主义市场经济背景下的公益精神在其特征上表现出一般性的时代特征和制度层面的特性.因此,作为公民教育的重要内容,现代社会公益精神的培育必须同中国社会进步和公益事业发展的现实要求紧密结合,坚持普适性、超越性与实践性原则.     

对大学生人文教育的理性思考

人文教育是为了实现对人的尊重、对人文力量的肯定、对人格完善的追求.高校作为传播和创造人文精神的重要基地,对国家发展和社会进步具有举足轻重的作用.随着时代的发展,大学生人文教育越来越被人们所密切关注.在科技发展日新月异、高等教育国际化的趋势日益鲜明的情况下,贯彻"以德治校"的精神,努力拓宽高校人文教育的新视野,既是时代提出的客观要求,也是教育发展的内在需要.     

21世纪知识经济与实力主义的发展战略

根据对市场经济的内在本质要求、社会主义本质、中国国情、人类文化发展的趋势、中国社会发展的历史经验教训和知识经济时代的人性发展要求的全面而深入的分析，２１世纪知识经济时代的核心价值观应是“能力本位”；由此，在２１世纪，中国应实行实力主义的发展战略；相应，中国的教育模式应从单纯的书本知识教育走向能力教育。     

缺失与重构：现代国家建构中的社会基础秩序

在当代利益博弈的时代背景下,正视社会基础秩序缺失的时代症结,依据现代国家建构与社会基础秩序重构内在的二元关系,从我国现代国家建构的实情出发,寻求重构社会基础秩序的内在切入点与立足点,找到社会基础秩序当代重构在现代国家建构中的归宿点,从而实现现代国家建构中社会基础秩序的当代重构,不仅是解决利益博弈语境下社会基础秩序缺失时代症结的方式,而且是现代国家建构得以实现的时代要求。     

教育家精神的价值谱系及塑造机制

教育家精神是教育工作者在长期育人实践中形成的价值理念和崇高品质的集中表达，伴随时代发展有了崭新意蕴。就其结构而言，教育家精神有着严密的内在逻辑，同时也规约着教师个体成长及群体发展的价值追求与行为规范。从其定位来看，教育家精神是对中国教育传统和教育精神的时代诠释，也是教师队伍建设规律新认识的时代标注，同时还是教育强国建设新征程精神旗帜的时代说明，其内涵的价值表征和实践要求，共同形塑了独特的价值谱系。在加快建设教育强国的征程中，可从社会与个体双重塑造机制促进教育家精神养成，实现教师队伍高质量发展。     

学校节约教育"三思"

从建设节约型社会的需要和学生自身发展要求两个角度看,加强节约教育应为学校当务之急.开展节约教育必须要能够明确学校节约教育面临的困境深刻理解节约教育的时代意蕴;寻找节约教育的有效路径.     

网络技术条件下加强和改进思想政治教育的重大意义

计算机网络技术迅速发展条件下加强和改进思想政治教育是适应社会发展的需要,是培养新型人才的必要渠道,是劳动者发挥创新能力的重要保证。是培养与新时期相适应的社会文化观念的有力手段,是知识经济发展的内在要求。     

教师教育理念生成的学理探讨

教师教育理念的提出,是人类的教育活动为适应时代变迁所作出的一种应答,它立足于社会发展与教育变革的互动,与教育的基本特性有着内在的联系.本文从学理上探讨了教师教育赖以生成的二个基本特征:教育性和社会性,籍以阐明教育的基本原理构成了教师教育理念的理论支撑,也是教师教育研究得以继续向前推进的源泉和基础.     

古希腊智者运动的兴起与教育思想新探

智者运动的兴起有深刻的历史根源,因为希腊人对自身的认识有了根本性变化,他们对外域民族的了解也在增多,希腊人对以往的人类学和地理学等知识发生怀疑,再加上原有的传播和教育方式不能适应时代的要求,因此社会需要知识和雄辩术.智者适应了古典时代奴隶主民主政治的客观需要.他们的教学形式多样,生动活泼.智者的教育目的是训练人的思维方法、表达能力和政治才能.他们重视教育在人的天性改变和发展中的功能.智者的收费授徒反映了社会经济发展的趋势.他们的教育目的适应了时代的需要.智者运动体现了创新意识.智者运动的衰落主要是由于智者自身逻辑发展的必然结果.     

社会主义核心价值体系建设视域中的红色文化传承与创新

红色文化是中国先进文化的重要组成部分,是社会主义核心价值体系的孕育母体.传承红色文化是建设社会主义核心价值体系的内在要求和有效路径.必须从建设社会主义核心价值体系的高度,推进红色文化创新,创造性地开发利用红色文化资源,切实发挥红色文化的时代价值和教育功效.     

分离还是融合:教师教育专业化中形式与实质的矛盾--兼谈学科教学知识(PCK)与当前我国的教师教育改革

教师教育专业化处于一个矛盾之中从外在的形式来看,专业化必然要求教师教育与学科教育的分离;从PCK理论所揭示的教师内在专业能力来看,专业化又要求两者的密切融合.当前我们在进行教师教育专业化过程中,在进一步推动形式上专业化的同时,更要关注内在实质上的专业化.     

消费型社会:历史逻辑与现实价值

“消费型社会”是以消费为主导的社会,消费在整个社会制度安排中处于优先地位.西方社会发展的历史表明,从生产型社会向消费型社会转型是由生产与消费之间的矛盾运动规律所决定的,也是工业社会向后工业社会转型的内在要求.当前中国诸多经济社会问题,缘于我们长期处在生产型社会阶段,是由生产型社会本身具有的结构性矛盾所致,而破解这些难题的根本出路在于尽快实现从生产型社会向消费型社会的转型,这不仅是当前中国转变经济发展方式的迫切要求,也是改善和保障民生、构建社会和谐的必然要求.     

社会资本、交易费用和地区经济差距

社会资本是基于信任和互惠性规范基础上的社会网络,它的核心在于相互信任及合作.社会资本通过节约交易费用进而影响经济发展.运用社会资本理论分析中国的地区差距问题,可以看出,地区差距的原因主要在于不同地区社会资本内容与市场经济内在要求相一致上的差异.     

推进研究生德育工作的创新

历史进入21世纪,人类迎来了以创造性的人力资源为依托,以高科技产业为支柱的知识经济时代,它克服了以往有限资源与无限需求之间的矛盾,将知识作为主要资源,把知识创新作为最重要的经济发展要素.研究生教育是我国高等教育的最高层次,知识经济对研究生提出了新的要求,他们不仅要在知识传承、科学研究等方面发挥重要作用,还要在科技成果转化为生产力和社会发展过程中扮演重要的角色,他们是知识经济时代最重要的人力资源.将研究生培养成具有创新精神和创新能力的高素质人才,是研究生教育教学和研究工作的重心,也是研究生德育工作的根本任务.这就要求研究生德育工作必须适应时代要求,在教育内容及方法上加以改进和创新,不断加强研究生思想教育和管理工作,以适应社会对研究生综合素质要求.     

思想政治工作要适应发展商品经济的客观要求

<正> 思想政治工作必须适应商品经济发展的客观要求,已经日益为改革实践所验证.不适应,就会带来不良的后果.如果超前了,容易犯“左”倾急燥病;如果滞后了,无法为经济发展提供必要的理论指导.思想政治工作要适应发展商品经济的需要,具有客观必然性.首先,这是社会主义商品经济发展的内在要求.众所周知,商品经济是讲求效益增值的经济.一方面,为了获取高额利润,它必然要求生产更多更好的质优价廉的适用产品,驱使整个社会去追逐最大限度的物质利益.商品经济的这个内在要求,就为思想政治工作发挥观念导向作用,帮助人们进行物质利益观念和价值     

造就新世纪高素质的师资

2 1世纪教育面临着新的挑战 ,对师资素质提出更高的要求 .本文从时代变革和社会价值观等视角对师资高素质问题进行研究和探讨 ,提出一些意见和看法 .