物理学史与大学物理素质教育

物理学史在大学物理素质教育中不但可以培养学生的科学素质和创造素质，还能培养学生的非智力因素。物理教师授课时结合相关素材，选择适当的教学手段和方法，将使物理学史在大学物理素质教育中起到积极作用。     

大学物理教育在培养大学生科学素质方面的地位与作用

大学物理作为理工科学生一门重要的基础课程,对于培养和提高学生的科学素质具有不可替代的作用。文章对大学物理教育在大学生科学素质、创新能力培养方面所起的作用进行了论述,对非物理专业大学物理课程体系建设、教学理念的更新以及教学方式的改革进行了分析。     

略论工科"大学物理"课程在素质教育中的作用

在工科专业人才素质教育中,"大学物理"课程有其独特的作用;在"大学物理"教学过程中要充分利用物理题材,促进学生科学世界观的形成;注意培养学生的科学思维能力,不失时机地对学生进行科学方法训练.     

在物理教学中提高学生的科学素质

当前素质教育的浪潮一浪高过一浪,培养和提高学生的素质,是每一位教育工作者义不容辞的责任.笔者认为,科学素质应该作为学生素质的一个重要内容.物理学作为一门自然科学,它的教学对于提高学生的科学素质,有着十分重要的意义.本文就物理教学中如何提高学生的科学素质进行探讨.     

关于非物理专业大学物理课程的思考

本文从大学物理课程的地位、作用和任务,大学物理的教学内容,大学物理对能力、素质培养的基本要求,大学物理课程的教学过程等方面入手,对面向21世纪非物理专业大学物理课程建设进行了深入探讨。文章指出,大学物理课程是高等学校理科、工科各专业学生一门重要的必修基础课,大学物理课程在培养学生科学素质方面是其他课程不能替代的。强调了加强近代物理教学内容的重要性和必要性。     

基础课程改革背景下的大学物理课程思考

文章在基础课程改革背景下,阐述非物理专业大学物理课程的地位、任务和要求,并对大学物理课程教学内容及大学物理对能力、素质培养过程等方面做出相应的变化和调整,强调了加强近代物理教学内容的重要性和必要性。大学物理课程是高等学校理科、工科各专业学生一门重要的必修基础课,大学物理课程在培养学生科学素质方面是其它课程不可替代的。     

从物理教学改革谈学生科学素质的培养

通过对大学物理课程特点的分析,论述了在大学物理教学改革中如何从培养学生科学素质的观点出发,对教学内容、方法和手段进行改革,以达到培养学生观察力、创造力、逻辑思维力等各种能力的目的。     

素质教育与逻辑——历史的物理教学法

根据笔者对素质教育和大学物理教学目的的理解 ,本文讨论了物理教学应使学生具备怎样的物理素质以及如何培养这些素质这样两个问题 ,尝试提出了逻辑—历史教学方法并对它作了初步探讨     

因时制宜，因势制导，实施素质教育——对初高中起始年级物理教学的探讨

论述了科学素质教育的目标,并试图通过优化的物理教学模式和和谐的教学过程,以培养学生具有健全的审美素质和造就学生成为创造性人才,达到科学的素质教育的目的。     

大学物理教学中学生创新性思维的培养

从素质教育的角度审视了当前大学物理教育所存在的问题,提出在物理教学过程中培养学生的创新性思维的要求。在物理教学过程中,首先应该在已有理论和实验基础上鼓励学生思考问题,独立解决问题,然后在物理教学中渗透＂物理前沿知识＂,激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生的科研探索精神和创新意识。     

探讨实验的物理思想提高物理实验教学质量

试图挖掘、概括大学物理教学实验中具有普遍性、原则性指导意义的物理思想.物理思想从原则性的高度指导如何运用实验方法研究物理问题;揭示了物理实验在物理学中的地位;阐明了物理理论与实验的相互联系与区别;指出了物理实验的内涵;规定了实验设计的基本任务及基本原则,总结了实验中普遍适用的法则(实验思想);提出了实验结果评价的要求等.就大学物理教学实验中蕴藏着的一些物理思想进行了举例说明,希望能引起广大物理实验教师参与讨论,以促进物理实验教学质量的提高.     

计算物理学在"大学物理"计算机辅助教学中的运用

文章介绍了计算物理学的发展和研究方法,阐述了计算物理学在"大学物理"CAI中的重要性和作用,并通过实例进一步加以说明和展示.     

关于物理学史的分期

物理学发展历史可以分为三个时期,即前物理学时期(古代)、经典物理学时期(近代)和现代物理学时期(现代),其分界点为1638年伽利略发表《新科学对话》和1900年普朗克提出量子假说解释黑体辐射问题。后两个时期又可以划出一定的发展阶段。研究物理学史分期的目的,在于揭示人类在各历史时期对自然界物理现象认识的程度及其纵向结构。     

大学物理实验室管理探讨

本文通过总结近两年来白城师范学院物理实验室管理体制的优缺点,探讨了在加强实验室建设的基础上,对实验室规章制度及实验教学,实验教师队伍进行管理的一些益处及方法,讨论了实验课程的教学目标是教学实施的基本原则,在此基础上还应加强实验室的安全管理等.     

麦克斯韦与物理学的发展

本文主要从电磁场理论和气动理论两个方面阐述了麦克斯韦对物理学发展所做出的巨大贡献。     

从“世界物理年”看物理学史的重要性

对物理实验课上的一个现象进行分析并指出了学生知识结构的欠缺．针对教育的目标，指出了物理学史对教育的重要性．阐述了物理学史的特点和优势，论述了在大学物理实验中引入物理学史对培养学生兴趣、能力和素质的作用，对学生人生观和价值观的影响．结合实验论述了引入物理学史的可行性，并指出具体的操作方法，通过实际效果论述了引入物理学史的积极作用．     

物理学是科学技术进步的基石--有感于2005国际物理年

文章介绍了2005国际物理年的由来以及我国针对物理年的一系列庆祝活动的安排情况。进而指出物理学是终身学习的基石,加强物理教育已经成为各国的共识。在中国现阶段的高校本科教育中,物理课程的核心地位不容动摇。     

物理学中的美与大学物理教学

介绍了物理学中丰富的美学内涵 ,重点论述了蕴藏在物理科学理论体系之中的三大美学特征 :即反映作为自然科学基础的物理学所固有的简约美 ;揭示物理定律的奥秘与神奇的对称美 ;展示在自然界最深层面上显现出来的和谐美。结合多年的大学物理教学实践 ,阐明了在大学物理教学中应注重进行物理科学美教育的重要意义。探讨了如何以大学物理教学内容为载体 ,以著名物理学家对物理科学美的追求为素材 ,充分发掘物理学的美学内涵 ,尽可能地向学生展示物理学的美学特征 ,培养他们欣赏美、发现美和追求美的科学素养。     

浅谈"大学物理"教学改革

文章指出了"大学物理"教学目前所面临的问题,提出首先要提高教师的综合素质,并就"大学物理"教学改革提出了几点建议.