合理使用表扬与批评的手段

表扬与批评是教师教育学生经常使用的两种基本方法。大量的教育实践告诉我们:表扬,学生乐于接受;批评,往往引起学生反感。教师批评学生很容易,但真正让学生从心底接受批评并非易事。要使表扬与批评起到良好的教育效果,就要合理运用表扬与批评手段,走出表扬与批评的误区。     

浅谈表扬与批评的艺术

教师对学生的教育 ,离不开表扬与批评。表扬与批评既是一种手段又是一门艺术。恰如其分的表扬与批评 ,能使学生树立信心 ,增强斗志 ,消除自卑心理 ,改正不良行为 ;能使学生满腔热情地投身于学习和生活之中 ,从而使其能健康成长。反之 ,往往会产生负面影响 ,甚至会使学生产生逆反心理 ,从而增强教师的教育难度。表扬与批评是一门艺术 ,如何恰当地运用 ,这里谈一点粗浅的看法。一、表扬要诚恳 ,批评要实事求是表扬对青少年学生来说是一种神奇的强大的驱动力。但作为教师 ,怎样才能使表扬发挥这种神奇的作用呢 ?我认为教师对学生的表扬应发自内…     

运用表扬和批评的艺术

表扬和批评是一门艺术,运用表扬和批评时要注意要多用表扬,少用批评;表扬和批评一定要及时,实事求是;表扬和批评要针对学生的特点。     

小议如何在教学中运用表扬与批评

在教育教学中,表扬和批评是不可缺少的。表扬得当,可让学生体会到教师对他们的肯定与尊重;批评,也可以让学生体会到老师对他们的要求与期望。教师在教学中过程运用好了表扬与批评这两件法宝,教学工作才会有事半倍功的效果。     

也谈表扬与批评

对学生进行表扬与批评是每个教师在教学过程中经常运用的方法,表扬与批评是相互对立的两个方面、两种方式,其目的都是为了促进学生健康成长;两者都不能偏颇,只注重某一个方面都得不到理想的结果。对学生恰当的表扬与批评是促进学生健康成长的有效教育方法;掌握表扬与批评的度不仅是一种艺术,更是教师教学水平、教学能力的体现,是教师素养的体现。     

简论对学生的批评

表扬和批评,奖励和惩罚是思想政治工作中不可缺少的方法。学校应以表扬奖励为主,以批评惩罚为辅。在实际工作中,我们有些教育工作者往往不能正确运用批评这个“常规武器”,致使工作出现被动局面。本文只就如何正确进行对学生的批评问题做点探讨。 坚持以表扬为主、正面教育的方针,同时也应掌握批评的方法。在表扬、疏导大量工作的前提下,适当地进行批评教育,可促进学生提高认识,翻然醒悟,引起震动,对学生身心发展必然起到良好的教育作用;但是如果运用不当则产生递反抵触心理,其错误反而继续发     

跟孙女交朋友

孙女媛媛今年7岁,正在上小学一年级。她爸爸妈妈都是搞技术工作的,长期与机械打交道,养成!了一丝不苟的习惯!,对他们的宝贝女儿,也是丁是丁卯!是卯的,订了许多条条框框,要求媛媛循规蹈矩。孙女!觉得与爸妈在一起很不自由,便喜欢跟我相处。!我是过来人,对子女的教育有过反省!,懂得了＂数!子十过,不如奖子一长＂的道理。因此,我对孙女的教育!主要是以表扬为主,批评为辅,采取＂粗放管理＂政策,!!多数时间任她自己自由支配。     

由“骂你,是喜欢你”话“批评”与“表扬”

本文提出批评与表扬的程度具有五个层次,并对批评与表扬的语言所表达的不同含义、被批评或被表扬者情感态度/反应、及产生的不同作用进行对比,并通过工作中具体的事例来加以体现,表达对批评与表扬的感悟,提出管理中批评、表扬的基本原则。     

中学教师正确运用表扬和批评几个事例的分析

学校培养学生的共产主义道德品质,促进学生思想向革命方面转化是运用多种方法进行的,其中表扬和批评是最常用的教育方法之一。 表扬和批评是两个质相异、又相互联系相互制约的统一体,从不同角度助长学生共产主义品德的形成。表扬是对学生道德行为的肯定所作出的赞赏和奖誊,使学生从鼓励中体验到善良的行为得到心理上的满足,相反,批评则是学生身上的缺点、错误和有害行为的否定所受到的非难和谴责,使学生从抑制中意识到不道德的行为会给自己带来心理上的烦恼。所以,表扬和批评是一种“寓褒贬、别善恶”培养品德的辩证方法。正确地运用能强化教育的效果,反之,则会给学生造成思想上的混乱,增加教育的困难,延缓学生思想转化的速度,甚而导致不良的后果。本文打算,从中学教育实践活动中找出些事例进行分析,从中吸取经验和教训,引导学生在共产主义道德品质教育过程中健康成长。     

孔子的批评艺术

批评是老师用来教育学生的重要手段,比起表扬来,批评这一教育手段运用的难度要大多了。因为批评时如果没有把握学生的心理状况,批评的方式欠妥或分寸掌握不当,非但不能收到教育的效果,反会事与愿违,引起学生的逆反心理、造成学生与老师的对立情绪。这就要求批评必须讲究艺术性。在这个问题上,如果我们了解一点孔子的批评艺术,或许可以得到若干启示。     

初中生教育中批评手段的运用

批评是教师对学生实施思想教育过程中必用的手段之一。作为教育对象的初中学生，他们正处于成长期中的一个特殊阶段。在这个阶段，他们无论是在生理、心理，还是在人生观、道德修养上，都还处于不成熟或相对幼稚的阶段。一方面，他们可塑性强，容易受到来自社会各个方面的影响，也较籍易接受老师的教育；另一方面，他们对事物的认识往往比较片面，情绪容易波动，顺利时容易骄傲，受挫折时，又容易产生自卑感，喜欢表扬，较难接受批评。因此，在对初中生进行思想教育时，必须十分注意恰当地运用批评手段，讲究批评的方法与策略。事实证明，方…     

表扬与批评在班级管理中的运用

表扬的程度要与学生的行为相称，表扬要及时，方式应灵活、要公正无私、表扬失当应及时补救；批评则须明确目的，要客观，要以学生的心理基础为前提，批评还须讲究时机场合以避免羞辱性，具有权威性；唯此，作为奖惩因素的表扬与批评的运用，才能提高班级的凝聚力。     

来不及关注

帆实在是一个不怎么惹人喜爱的孩子．倔强、蛮横，从没有见过他面部表情柔和的时候；稍一批评，就向老师怒目相对；偶一表扬，表情扭捏，几丝尴尬，甚至都不会微笑!     

浅谈班主任的表扬与批评艺术

表扬和批评是思想品德教育最常用的方法 ,是班主任开展班级工作的有效手段。该方法常常因人、因事、因时、因地而异 ,却都能收到好的教育效果 ,具有极大的灵活性和创造性 ,使表扬和批评成为一种艺术。一、表　扬表扬是班主任对学生思想品德方面的某些思想和行为进行的肯定性评价 ,以鼓励学生向着教育者所期望的方向发展的一种方法。它的特点是可使学生正确认识自己思想品德中的优点 ,对学生具有激励作用 ,产生愉悦的情感 ,让学生享受成功的体验 ,增强自信心 ,激发内驱力 ,促使学生向着更高层次迈进。因此 ,班主任必须很好地研究并应用表扬的…     

汉英责训句的对比

责训句是我们日常生活中一种较为为常见的批评言语行为,对它的研究有利于汉语学习者更清晰地理解和认识中国人的批评观及批评行为.本文将立足口语交际,运用比较法,通过与英语批评义句的细致比较,揭示现代汉语责训句独有的特点,对责训句做定性分析.     

论近代化工先驱范旭东的用人艺术

范旭东是我国近代化学工业的开拓者和奠基人,为开拓、发展我国的基础化工事业作出了突出的贡献。范旭东纳贤不妒能,用人尽其才,揽责不争功,宽境励人心。他提出了＂神而明之＂和＂运用头脑＂的管理方法,总结出了＂劳于用人,逸于治事＂的管理经验。范旭东一生爱人、容人、敬人,更会用人,深得同仁的爱戴。     

表扬和批评在教育中的作用

表扬和批评对学生的学习都有一定的促进作用,表扬和批评是不是就可以无原则的滥用呢?一位心理学家,曾经把120名初一、初二的学生分成四个等级组,在四种不同方法的情况下进行某种训练,每天20分钟,共进行一个月。第一组为受表扬组,每次训练后给予表扬;第二组为受训组,     

思想政治工作中的批评艺术

批评在思想政治工作中的地位与作用,决定批评需要讲求艺术。讲求批评艺术是由思想政治工作的对象和本质所决定的,是做好新形势下思想政治工作的客观要求。讲求批评艺术,应遵循实事求是,心理相容,以理服人及以身作则等原则,要寓批评于表扬之中,寓批评于尊重之中,寓批评于幽默之中,寓批评于宽容之中。同时,还要注意批评的及时性,把握批评的拖延性,把握好批评的弹性,注意批评的场合等,以达到批评教育的最佳效果。     

文学思潮刍议——兼及中国现代文学思潮

文学思潮并不等同于社会思潮、时代思潮,也不完全是文学的时代思潮。它是一种包括创作、理论、批评、文学史的建构和文学教育等文学活动在内的总体性的文学现象,而中国现代文学思潮,还应包括所谓＂用刀＂的文艺。文学活动的＂邪恶＂中体现出来的共通观念也是文学之思。文学思潮有其群体性、历时性、动态性、反拨性、反动性、互动性。     

我曾丢失过宽容

我经常提醒自己要心存感恩,也经常提醒自己要有一颗宽容善待他人的心.在学生面前,我要求自己时刻秉持这样的为人、为师的原则.体育课中我会根据学生的实际表现,哪怕是那么一点小小的闪光点我都会给予表扬,我不吝惜对学生的赞扬之词;学生犯错了,我也会适时适当地提出批评.无论表扬还是批评,这一些都是必要和应该的,也都是出于对教育教学工作真挚热爱、对孩子的负责和殷切的希望.批评的过程和之后包含更多的宽容,因此宽容性的批评就显得那么易于接受.但曾有一次,我还是在体育课中丢失了应有的宽容,丢失了理性处理问题的态度.