“三三三”教学质量监控体系问题探析

为了切实提高人才培养质量，加强教学管理，规范教学行为，特别是为了更好地落实高等学校本科教学质量和教学改革工程的实施意见，构建“三三三”的教学质量监控体系不仅必要，而且更能体现“教学质量是立校之本”的教育理念。     

“333”质量监控体系构成要素研究

本文以提高高职院校教学质量为目的，分析并明确了教学质量监控体系中的主体要素、客体要素、措施要素，构建了“333”内外一体教学质量监控体系模式。     

建立高职院校教学质量监控体系的探索与实践

通过对目前高职院校教学质量监控的现状和存在问题的分析，结合重庆工程职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目，提出了高等职业院校教学质量监控体系构建的原则，建立了学院的教学质量监控体系并付诸实践。     

教学质量评价体系的探究与实践

本课题是为了适应提高我院教育教学质量方面的迫切需要而开展的探究。我院在几年来为提高教育教学质量成立了院教学工作委员会、系（部）教学监控小组、院教学督导组，聘请了学生教学信息员，形成了一套教学质量评价体系。本课题通过对几年来学院现有教学质量体系的实践中不断研究和总结，为进一步完善我院的教学质量评价体系、充分发挥教学督导机构及学生在教学质量提高过程中的能动作用，对保证我院的教育教学质量、推动学科专业建设具有重要的现实意义。     

地方高校本科教学质量监控长效机制的实践与启示

地方高校作为为地方经济发展培养人才的基地，必须为当地企业及时输送既懂技术又懂经营和管理、并具有创新精神的高素质复合型人才。为此，他们首先必须根据自己学校的定位，合理制定各学科专业培养目标。并根据学校的地域特点，遵从“崇术重用，服务地方”的办学理念，培养具有区域性、高素质、创新能力和动手能力强的复合型、应用型人才。为了较好地实现目标，确保各专业本科人才的培养质量，高校应从培养方案、教学内容、师资队伍、教学方法、教学资源及预期结果等方面建立有效的教学质量保障与监控体系，把教育目的、过程与结果紧密结合起来，并在此基础上构建教学质量监控长效机制。在这方面，江苏大学进行了有益的尝试。     

社会力量对医学检验技术专业教学质量监控与评价的研究

目前,高校的教学质量监控着重关注校内环节评价,而社会力量对人才培养质量的监控与评价还不够。本研究从校外社会力量对医学检验技术专业学生培养质量的监控的必要性、方式与方法、反馈与评价等几个方面,以"全员参与、全程监控、全面评价"为原则,建立校外质量监控体系,促进教学质量全面提高。     

高职院校公共选修课教学质量监控体系的构建

针对高职院校公共选修课存在课程定位不准、选课信息不畅、质量监控力度不够等问题,探讨了高职院校公共选修课教学质量监控体系的构建原则与架构,以期有效监控公共选修课的教学质量,促进高职院校人才培养质量的全面提升。     

试论高职教学质量监控与保障长效机制的构建

提高教学质量是高职院校的中心工作，也是教学改革和建设的核心任务。教学质量建设需要强化教学质量监控，构建整体性、实效性、引领性、基础性、调控性、特色性的高职教学质量监控与保障长效机制。     

地方高师院校戴明环教学质量监控与保障体系构建

一、戴明环式教学质量监控与保障体系的构建 （一）戴明环的阐释 现代管理理论认为，有效的管理活动是一个闭合的环，是一个持续改进与提高的过程。戴明环是著名质量管理大师戴明提出的一种科学、系统的思维方法和管理程序，由P（Plan）计划，D（Do）执行，C（Check）检查、评价，A（Action）修正或总结四个阶段组成，又称“PDCA”动态循环。“PDCA”不断循环而形成了一种管理系统，这一系统是由一组共同作用而又彼此独立的一系列管理环节组成，通过这一系列的管理环节对任何一项活动全过程控制、明细分工、明确责任和持续改进，最终达到组织目标。     

应用型本科院校软件工程专业人才培养模式探究

本文在总结新建本科院校教学质量监控体系缺少真正意义上的监控机构,欠缺完备的体系层次上,从课程体系、质量评价等方面提出了软件工程专业应用型人才培养的一种新的质量监控评价体系,突出了应用型人才培养特色。     

江西省高职教育中实施英国BTEC课程教学模式问题之对策

社会经济的发展对高等职业教育所培养出来的学生提出了更高的要求，国外职业教育培训机构也将逐步进入江西职业教育领域。教育质量差，就业率低的高等职业院校将面临生源匮乏、难以维持的现状。因此江西高等职业院校只有提高职业教育的教学质量才能在高等职业教育战线上占有一席之地。英国BTEC的“以学生为中心，以能力为本位”的教育理念可以促使高职院校在教学目标、课程设置和教学内容、师资培养、学生学业的评价方法和教学质量监控体系等方面都进行一系列的改革，本课题组就英国8TEC教育模式在江西实旄中提出了以下对策。     

浅谈高等学校教学督导制度的建立

教学质量是学校生存之本,是学校的生命线,建立科学的教学质量监控体系,是保障学校办学水平和人才培养质量的重要手段。而教学质量监控体系中一个重要组成部分就是教学督导制度,它可以对教学质量的全过程进行监控,有利于强化教学管理、确保教学质量的稳步提高。通过介绍高等学校教学督导制度建立的必要性,分析当前教学督导制度存在的问题,提出了建立教学督导制度的几点建议和需要注意的问题。     

地方高校合作办学教学质量监控体系构建的探索

中外合作办学教学质量日益成为社会关注的焦点,不能把国内的一套体系和程序简单地移植过来,而应针对当前教学质量存在的问题,坚持教学质量监控的基本原则,借鉴国外教学质量管理经验,构建适合中澳合作专业的教学质量内部监控体系,并在这个体系的框架下,积极寻求质量保障的路径与对策,形成高效的运行机制,打造出自己的质量品牌和特色。     

"四位多层一体式"教学质量监控与保障体系的构建

提高教学质量是高职院校教学工作的中心,各高职院校为提高教学质量,完善教学质量监控与保障体系都进行了实践与探索.近年来,黑龙江农垦职业学院不断加强内涵建设,深化教学改革,加强教学管理运行机制建设,构建了"四位一体"多层式教学质量监控与保障体系,推动了学院教育教学质量的稳步提高.     

教学质量监控体系构建探索

教学质量监控是教学质量管理的重要方法和手段,如何构建具有科学性、发展性的教学质量监控体系是现阶段我国高等教育面临的一个重要任务。近年来,延安大学医学院狠抓教学质量管理,构建校内教学质量监控体系,对教学质量监控体系的构建作出了探索。     

基于模糊综合评判的高校教师课堂教学质量评价体系的构建及改进

从高校教师课堂教学质量测评的特点出发，构建了一套基于模糊综合评判的高校教师课堂教学质量评价体系。使教学管理者不仅能够进行客观公正评价，还能有效地对教师教学质量进行后续指导和监控，分析该教师教学中目前存在的不足，为今后的工作改进指明方向。     

情陷男色，我做了家族争斗的炮灰

“课程”是提升高职教育教学质量的核心，建立并运行完善的“高职课程质量保证体系”，把影响课程质量的各个关键环节和要素纳入质量保证的范围，对高职院校持续有效地改善课程质量具有一定的现实意义。     

中职学校教育教学质量体系的构建

中职教育要发展 , 提高教学质量是关键。要提高中职教育教学的质量,必需重视教育教学质量体系的构建与监控。     

发达国家的大学教师教学与科研评价比较

任何组织的发展与壮大都离不开质量监控,学校作为一种社会组织也需要质量监控,于是,教师评价、评估应运而生。可是,评价的任何方法和准则都是不完善的,对比、借鉴国外发达国家的大学教师评估体系,必将促进我国高校教学质量测评理论与实践的完善和进步。     

高职院校“多元化”教学质量监控体系的特征及实施意义

教学质量监控体系,也就是政府、企业、家庭、学校(包括教师、学生)等多个主体共同参与的质量监控体系。它具有科学性、全面性、过程性、开放性、实用性等特征。它对于高职教学质量具有以下作用:促进教学监控全面化,促进教学监控纵深化,促进教学监控外延化,从单纯对教师的监控、评价,转向对教师的监控、评价与教育对象的监控、评价并重,促进教学管理优先化。