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《青春男女生.妙语》2007,(3)
心中有一条河。它无始无终,时而激荡,时而舒缓,像是漫不经心地在流淌。有时,我试图阻止它,让它从内心深处,从我的灵魂里消失,它却旁若无人,依然唱着自己的歌。于是,有事或无事的时候,我总爱凝神静听这河水的声音。它是那么的孤独,在人们都匆匆忙忙 相似文献
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连慧英 《山西大同大学学报(社会科学版)》2013,(6):59-61,78
在《秦腔》这部长达五十万言的长篇小说中,作者放逐了传统的叙事模式,采用了一种非同寻常的叙述视角。小说以一个半疯半傻的青年农民——张引生为叙述者,以“我”的视角来讲述清风街乡民们生存和生活现状,表现城镇化对中国农村传统文明的冲击。但小说的叙述视角却不是单一和确定的:叙述者“我”的讲述时而疯癫时而清醒,内聚焦视角也突破了“始终受限”的传统模式,不时具有了“全知全能”性,小说中的“我”有时以事件参与者的身份讲述故事,有时又作为缺席者以全知视角进行叙事。贾平凹的《秦腔》无疑开启了一种新的乡土叙事方式:通过流年密集式的写法和叙述视角的转换实现了对生活原生态的还原,并寄予了作者对于一种“常”中之“变”的哲学思考和在这种变迁中的情感取向。 相似文献
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张嘉琛 《青春男女生.妙语》2009,(7)
遥远地,有谁在呼唤?远处的歌声接连不断地传来,时而高亢,时而低回,时而如溪涧流水般欢悦,时而又如冰下塞阻般干涸……一声一声都击打在我跳动的心田,我想舞蹈。在白雪皓皓的阿尔卑斯山巅上,我迎着朝阳,尽情舞蹈。披肩的长发,随着旋转的脚步,在上空画出一个个层层叠叠的同心 相似文献
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肖俊宇 《福建论坛(社科教育版)》2005,(4):7-8
课堂,就像一曲迷人的歌.
每当孩子们烂漫的神情随我讲解而变化;每当孩子们闪亮的目光随我手势而移动;每当孩子们涨红着小脸思维闪耀灵性涌动的时候,我就感到一种说不出的快慰、满足和甜美.这不?孩子们时而高声诵读,时而低头沉思,时而轻声议论.我和孩子们的心一块在《揠苗助长》(人教版课标实验教材第四册)的寓言故事中时而撞击,时而徜徉.课,在酣畅而投入地行进………… 相似文献
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提起“燕子李三”,相信不少人都听过他的故事。上个世纪80年代,曾播放过一部以他为原型的电视剧《燕子李三传奇》,这部电视剧尽管集数不多,但也风靡了一时,就连当时只有几岁的我也曾看过。故事讲的什么早就忘了,只有一个镜头至今我仍记忆犹新,那就是李三每晚趁着夜色,回到他栖身的前门楼子前的一个画面:只见他双脚用力,身子往上一蹿,“嗨”的一声,便轻飘飘落在城楼上面。这时城楼子屋里的一盏残灯也随风左右摇摆,既恐怖又凄凉。后来只要提到燕子李三,我脑海中就会闪现出这个场景。90年代末,“燕子李三”又一次成为电视剧的主人公,这时我才知道“李三”原来是一位劫富济贫的侠盗,他就像评书里的时迁、杨香武,电影里的罗宾汉,虽然身在绿林,但却是位行侠仗义的好人。 相似文献
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